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    第1课时 认识线段教案

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    苏教版二年级上册五 厘米和米第1课时教案

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    这是一份苏教版二年级上册五 厘米和米第1课时教案,共3页。教案主要包含了初步认识线段,教学画线段,巩固练习,课堂总结等内容,欢迎下载使用。


    教学内容:
    课本第59--60页。
    教学目标:
    1、通过操作、观察,使学生初步认识线段,知道线段的特征,会用直尺画不定长的线段。
    2、通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。
    3、培养学生观察、想象、操作等能力,合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
    教学重难点:
    学会画线段的方法。
    教学准备:
    课件、两根线、直尺、一张长方形纸。
    教学过程:
    一、初步认识线段。
    1、请学生拿出一根白线,随意地放在桌上。
    提问:这根线是直的吗?(不是,是弯的)
    找一找:这个线有几头?(两头)
    说明:这两头也叫两端。(板书)。请学生齐读。
    2、请学生再将一根红线拉直,看一看,这时线怎么了?(直了)
    3、揭示课题:
    这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。(板书课题)
    4、请学生观察、比较,线段与桌上的白线比一比,有什么不同?(线段是直的,桌上的白线是弯曲的)
    5、请学生将拉紧的线竖起来。
    提问:这叫不叫线段?为什么?
    再将它斜拉。
    提问:这叫不叫线段?为什么?
    再将两手放松。
    提问:这是不是线段?为什么?
    6、小结:线段可长、可短,但是一定要直的,而且它有两个端点,所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
    7、请学生摸一摸课桌的边,提问:是不是直的?两个端点在哪里?再指一指黑板的每一条边,说说从哪里到哪里是一条线段?
    8、请学生举一个例子:在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段?
    9、完成“想想做做”第1题。
    让学生说说图中哪些是线段,哪些不是?
    对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
    二、教学画线段。
    1、说一说:线段有哪些特点?(说明:我们可以根据这些特点来画线段)
    2、请学生用自己的方法,并借助一些工具,画一条线段。
    学生说说自己是用什么工具来画的,是怎样画的?
    3、师介绍:在众多的工具中,我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时,先用左手将直尺固定,再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点,表示两端。(师边说边示范)
    4、学生用直尺画一条线段。
    三、巩固练习。
    1、完成“想想做做”第3题。学生自己练习。
    2、完成“想想做做”第4题。
    (1)请学生把两点连成一条线段。
    (2)集体订正。
    3、完成“想想做做”第5题。
    四、课堂总结。
    通过今天的学习,你学到了什么?
    板书设计:
    线段1.两个端点
    2.直的
    教学反思:
    在讲解线段的认识时,直接给出几条线段的直观图,告诉学生这些都是线段。并通过线段与曲线的对比,帮助学生认识线段的直观特征。线段是几何初步知识中比较抽象的概念,学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小,抽象思维能力还比较低,所以我们采用直观的方式来说明什么是线段,比较严格的定义到高年级再予以介绍。注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等系列活动,使学生主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得学习的成功体验。


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