湘艺版四年级下册森吉德玛教学设计及反思

这是一份湘艺版四年级下册森吉德玛教学设计及反思，共3页。

1. 情感态度价值观：通过听赏感受我国内蒙古地区民歌的艺术魅力，体会蒙古族人民幸福美好的生活，热情活泼的情绪和开朗乐观的性格。
2. 过程与方法：能认真聆听《森吉德玛》，并能随乐哼唱音乐主题，初步了解速度在音乐表现中的意义。
3. 知识与技能： 初步了解各种速度的名称和每分钟的拍数。
2学情分析
四年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、、图片相结合的综合教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘学生在音乐表现上的创造潜力。
3重点难点
1.重点：听辨主题,感受乐曲风格特点。
2.难点：了解速度在音乐表现中的意义，即同一曲调用不同速度会表现出不同情绪。
4教学过程
活动1【导入】情景导入
教师活动
1.师：今天老师为大家带来了一首动听的歌，你们想听吗？师演唱歌曲《美丽的草原我的家》。猜猜我们今天要走近哪个民族？
2.简单的了解蒙古族。
学生活动
1.生认真聆听，感受歌曲，说出歌曲是蒙古族民歌。
2.生交流所了解的蒙古族的资料。
（环节目标）激发学生的学习兴趣，通过画面和提问让学生对蒙古族产生兴趣。
活动2【讲授】教师活动
一、了解常见的速度
1.在我们生活中还流传着许多的蒙古族民歌，现在就让我们再来听两首吧。播放歌曲《天堂》和《草原赞歌》。你能说说这两首歌有什么不同吗？
2.出示小博士的话，了解常见的速度用语。启发学生思考什么样的速度适合表现什么样的情境。
二、初听乐曲
1.播放乐曲《森吉德玛》，引导学生说说感受。
2.你能说出乐曲是几部分吗？
三、复听乐曲
1.复听乐曲。 感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？
2. 师小结：作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象。
四、熟悉主题
1.师弹奏音乐主题
2.师做几个简单的蒙古舞蹈的动作
五、讲故事，听歌曲
1、师讲故事：介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今，现在就让我们来听听著名歌唱家胡松华给大家带来的歌曲《森吉德玛》。
2、播放歌曲。师：注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？
3、简介作者：贺绿汀，人民音乐家，作品有《又觉得之歌》，钢琴独奏曲〈牧童短笛〉〈摇篮曲〉等。
六、再次听赏全曲
完整地听赏乐曲，并随乐起舞。
活动3【活动】学生活动
一、了解常见的速度
1.认真聆听，感受歌曲的速度，说说两首歌的不同。
2.理解速度用语。
二、初听乐曲
1. 完整地聆听乐曲，谈谈感受。
2.和同桌讨论，感受乐曲情绪、速度等方面的变化，试着给乐曲分段。
三、复听乐曲
复听乐曲，听辨主题音乐，回答问题。熟悉乐曲的主题旋律，了解乐曲中相同的一段旋律，速度不同，刻画的音乐形象不同，情绪不同，情境不同。
四、熟悉主题
1.学生随琴视唱主题。
2.生模仿做舞蹈动作。
五、讲故事，听歌曲
1.学生听故事。
2.欣赏歌曲。感受不同表演形式的《森吉德玛》。并回答问题。
3.认识贺绿汀。
六、再次听赏全曲
完整地听赏乐曲，并随乐起舞。
活动4【练习】小结
1.提问：说说你的收获？
2.播放音乐，在愉快的乐曲声中结束。
活动5【作业】欣赏《森吉德玛》
网上搜集各种表现形式的《森吉德玛》，感受乐曲表达内容。