五年级上册嗯嘿呀教案

这是一份五年级上册嗯嘿呀教案，共2页。
（1）能用愉悦的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。
（2）体验朝鲜族民歌“安旦长短(节奏)”的韵律,并能为歌曲伴奏。
（3）能过本课学习,加深对朝鲜族音乐形象的认知。
2、学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。主要原因是自身的音调概念差,不敢开口唱。对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,在演唱的过程中,主张聆听音乐,轻声歌唱,以此来培养他们对音乐的兴趣。
3、重点难点
重点：歌曲中安旦长短节奏的学习。
难点：有感情地演唱歌曲《嗯嘿呀》。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】走进课堂
学生随音乐做律动走进教室。(音乐背景为朝鲜语演唱的《嗯嘿呀》)
活动2【导入】师生问好
用“安旦”节奏配上问候语进行师生问好。
活动3【导入】歌曲导入
播放一段朝鲜歌舞,让学生模仿影片中的舞蹈动作,初步体验感受朝鲜歌舞。(所播放的歌舞为朝鲜语演唱的《嗯嘿呀》,能让学生初步接触本课歌曲旋律。)向学生展示长腰鼓,引出“安旦长短”节奏。
活动4【讲授】节奏学习
展示“安”节奏,多次敲奏让学生聆听,注意四四拍子的强、弱、次强、弱特点,突出“安”节奏中第三拍强拍的节奏特点,使学生更好地把握“安”节奏的整体形象。然后请学生分部试奏“安”节奏,然后全班分组分组合奏,用拍手的形式。最后双手合奏,用拍腿的形式,后配《嗯嘿呀》伴奏音乐合奏。让学生回想朝鲜歌舞里的舞蹈动作,自编一组“安旦长短”节奏的律动,教师从中甄选一两个动作,全班一齐学习,并为歌曲《嗯嘿呀》伴舞蹈。(在此过程中学生可以加深对朝鲜歌舞的特点的体验,并且能多次接触歌曲旋律,为歌曲学习作好铺垫。)
活动5【讲授】歌曲教学
让学生配着《嗯嘿呀》伴舞,引出歌曲教学。设问:“歌曲中唱得最多的是什么?”突出衬词“嗯嘿呀”,向学生说明“嗯嘿呀”为劳动号子中的吆喝衬词,解说歌谱中要求中速、有力地演唱要求,介绍劳动号子的音乐形象。引导学生观察歌曲中八个“嗯嘿呀”的旋律不同,循序进入歌曲旋律教学环节。让学生在发现中学唱并熟唱“嗯嘿呀”的旋律,然后教师唱每句“嗯嘿呀”的前面部分旋律的谱,学生在每一句的跟唱时把“嗯嘿呀”旋律一并唱出来,从而完整地演唱每一句旋律,以达到完整地熟唱歌曲的目的。师弹琴为学生伴奏,学生演唱全曲。在这个过程中,教师指导学生把劳动号子中的劳动节奏坚实有力地唱出来,如丰收的场面、丰收喜悦情绪中的欢笑唱出来。最后让学生用之前统一过的律动为自己的演唱伴奏伴舞,以边唱边做律动的形式完成整个歌曲的学习环节。
活动6【活动】课堂拓展
在学生通过学习歌曲《嗯嘿呀》,掌握了四四拍子“安旦长短”节奏后,播放一首粤语演唱的朝鲜族歌曲,电视剧《大长今》的主题曲《希望》,这首歌曲里面有三拍子的“长短”节奏,教师引导学生体验。(以加深学生对朝鲜族音乐旋律的印象,更好地把握朝鲜族音乐中的“长短”节奏体系的形象)让学生随乐随意地律动。
活动7【活动】课堂小结
在歌曲《希望》音乐声中对本节课的学习内容做一个回顾总结,然后让学生在音乐声中有秩序地离开教室。(完成整节课的教学)