二年级【专项训练】课外阅读：铜板的响声（上）课件PPT

这是一份二年级【专项训练】课外阅读：铜板的响声（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
　铜板的响声　　阿凡提是个有智慧、充满幽默感的人。他专爱打抱不平，给穷人和弱者帮忙。　　一天，阿凡提看见一个饭馆的老板正扭着一个穷汉又骂又打，讨要饭钱，便走过去拉扯开，问是怎么回事。　　老板说“他坐在我饭馆的门槛上，闻了我店里的饭菜香饭，当然得付钱！”穷汉分辩说：“我原来想来这儿吃饭的，一摸口袋只有两三个铜板了，哪够进店吃饭呢！我就坐在门槛上把自个儿带来的干粮吃了。吃完我刚要走，老板就揪住我要钱。”“噢，原来是这么回事！把你的钱给我。”阿凡提对穷汉主产。穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。 阿凡提把铜板握到手心里，贴近老板的耳朵使劲地摇了一阵子。老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。 不料，阿凡提把铜板又还给了穷汉，说：“你走吧。”　　
老板急了，说：“阿凡提，他不给钱能走吗？”　　阿凡提不紧不慢地说：“他闻了你饭菜的香味，你听了他铜板的响声，两相抵消，谁也不欠谁的了。”　　老板听了，张着嘴说不出话来。
充 弱
充满：幽默：委屈：贴近：抵消：打抱不平：
填满；布满。造句：雨水充满了整个池塘。有趣或可笑而意味深长。造句：我们的老师是个很幽默的人。受到不应有的指责或待遇，心里难过。造句：我心里很委屈。紧紧地挨近；接近。造句：狗狗紧紧地贴近我，显得十分乖巧。两种事物的作用因相反而互相消除。造句：这两种药可别同时吃，否则药力就抵消了。 帮助受欺压的人说话或采取某种行动。造句：姐姐从小就喜欢打抱不平。
两个词都有“距离小”的意思。“贴近”强调的是“紧紧挨着”。“靠近”侧重缩小距离。1.小弟弟把嘴贴近了妈妈的耳边，小声说着悄悄话。2.他正在慢慢地靠近目标。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
这篇短文写的是阿凡提替一个穷汉以牙还牙，用铜板的响声付饭钱的香味，教训了贪婪的饭馆老板的故事，说明阿凡提是一个专爱打抱不平、喜欢帮助穷人和弱者的人。
第一部分（第1自然段） 总起全文。写阿凡提的特点是智慧、幽默、爱打抱不平。第二部分（第2—3自然段） 经过。写阿凡提“以其人之道还治其人之身”。第三部分（第4－6自然段） 结局。写阿凡提惩治了贪心的饭馆老板。
阿凡提，是一位活跃在西起摩洛哥、东到中国新疆伊斯兰诸民族中的人物，他普度穷苦人民、阻止权贵剥削穷苦人民、阻止蒙古继续西进。在中亚、西亚和新疆的传说中，他被称作阿凡提；西亚地带为纳西尔丁或纳塞尔丁。在不同地区的传说中往往以智者或者导师的头衔来称呼他，如霍加、毛拉、阿凡提等。
从短文中，我感悟到了阿凡提的智慧体现在“以其人之道还治其人之身”。
从短文中，你感悟到阿凡提的智慧体现在哪？
1.读短文，说说短文中写了什么事？
短文写的是阿凡提帮助穷汉嘲弄、取笑饭馆老板的事。
2.画出阿凡提是怎么做的。
阿凡提把铜板握到手心里，贴近老板的耳朵使劲地摇了一阵子。
3.想一想他这样做的依据是什么？
穷汉闻到了饭馆饭菜的香味要付钱，老板听到了穷汉的铜板的响声就等于收了钱。
4.你从阿凡提的做法中悟到了什么？
我悟到了,用自己的智慧和幽默的语言处理一些问题会很轻松。