2021学年单元综合课后作业题

这是一份2021学年单元综合课后作业题，共4页。试卷主要包含了夯基训练，延伸阅读，语言运用等内容，欢迎下载使用。

一、夯基训练
1.下列加点字的注音全对的一项是( )
A.跳跶(da) 矗立(chù)
锃亮(chéng)摩挲(suō)
B.滹沱(hū)釉子(yòu)
胳膊(b)胡髭(zī)
C.窗棂(líng)铡刀(zhá)
肩胛(jiā)槅扇(gé)
D.愣怔(zhèng)攥住(zuàn)
铸造(zhù)捺上(nà)
解析:A项,“锃”应读“zèng”;C项,“胛”应读“jiǎ”;D项,“怔”应读“zheng”。
答案:B
2.下列各组词语中没有错别字的一项是( )
A.揣摩 陨落 烦躁 打架斗欧
B.讹诈梦魇置喙披星带月
C.下颏忤逆洗练气势凶凶
D.褡裢烜赫暴戾出言不逊
解析:A项,“欧”应为“殴”;B项,“带”应为“戴”;C项,“凶”应为“汹”。
答案:D
3.依次填入下列句中横线上的词语,最恰当的一组是( )
(1)严老尚把裤脚往上一 ,拍起大腿说:“放在这儿!”
(2)又说:“闺女!你要 兄弟长大!”
(3)听孩子们哭得实在悲切,又一步一步地走进小屋,蹲在朱老巩头前, 地说:“兄弟!你带我一块回去吧!”
A.挽 扶持 悲惨
B.捋扶持凄切
C.捋扶植凄切
D.挽扶植悲惨
解析:“挽”与“捋”应结合人物的性格特点来区别。扶植:扶助培植;扶持:扶助,护持。凄切:凄凉而悲哀,多形容声音;悲惨:处境或遭遇极其痛苦,令人伤心。
答案:B
4.下列各句中加点的成语(熟语)使用不恰当的一句是( )
A.这盘棋他一味地攻击,中了对方的调虎离山计了。
B.不能因为自己与这件事没有直接关系,就认为无关痛痒,不闻不问。
C.中国有句俗话,谓之“好了伤疤忘了痛”。但是,我们中的有些人不仅健忘,而且麻木,竟至伤疤还未好就已经忘了痛。
D.近几年,随着人们对节日经济、节日文化的日渐重视,一场关于在洋节泛滥的情况下如何捍卫中国传统节日的讨论愈演愈烈。
解析:A项,调虎离山:比喻用计使对方离开原来的地方,以便乘机行事。B项,无关痛痒:指与本身利害无关。C项,好了伤疤忘了痛:比喻过上了舒心的日子就忘了过去的苦日子。D项,愈演愈烈:(事情、情况等)变得越来越严重。贬义。此处感情色彩不当。
答案:D
5.下列句子没有语病的一项是( )
A.朱老巩是庄稼人出身,跳跶过拳脚,轰过脚车,扛了一辈子长工的人。
B.(他)立在千里堤上一望,一棵棵树林,一簇簇村庄都郁郁苍苍。
C.根据老人们传说,这座钟是一个有名的工匠铸造的。
D.河风吹过来,扑棱棱地飘落,吹得大杨树上的叶子红了黄了。
解析:A项,句式杂糅,去掉“的人”。B项,搭配不当,“棵棵”改为“片片”。D项,语序不当,“扑棱棱地飘落”与“吹得大杨树上的叶子红了黄了”调换位置。
答案:C
二、延伸阅读
(2011·江苏高考)阅读下面的作品,完成第6~9题。
“这是你的战争!”
宗 璞
①昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!This is yur war!”
②前几天,学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于言语不通,急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道:“首先是爱国热情。英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者?他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:“孟先生。”弗之认得这人,中文系的,似乎姓蒋。他小有才名,文章写得不错,能诗能酒,也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住,温和地问:“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说:“现在四年级学生全部征调做翻译,我……我……”弗之猜道:“你是四年级?”“我的英文不好,不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:“你们先生自己不去,让别人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。学生上前一步:“只说孟先生是最识才的,叫人失望。”弗之转身,尽量平静地说:“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级,但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。待讨论告一段落,玮说:“萧先生,我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道:“不是商量,是通知?”玮道:“也是商量。”他停顿了一下,说:“我只觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身,走到窗前。雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前,默默地望着窗外。过了一会儿,玮转身向着子蔚:“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说:“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:“萧先生,我去了。”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。
(节选自长篇小说《西征记》,有删改,标题为选者所拟)
6.文中第③段师生问答的内容,与上下文的人、事叙写有何关联?
解析:本题特别要注意题干的要求。①答题的区间是第③段,是这节中的“师生问答”的内容;②从内容的角度,分析与上下文的人和事叙写的关联。真正读懂文本,具有相应的理解分析鉴赏能力,是我们科学备考的目标。
参考答案:(1)补充交代上文征调动员大会的内容。
(2)为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。(不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮)
7.文中对手帕的细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明。
解析:细节描写是为刻画人物服务的,手帕这个细节在文本的第④段。答题需要注意“人物”应包括老师和学生们,要说明的是“表现了人物什么样的情感活动”,“情感活动”是答题的重点,只要求“说明”,不需要结合描写内容分析。
参考答案:(1)面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生,递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。
(2)学生间的递、接,表现了志同道合的同学间的契合。
(3)师生间的递、接、还,表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
8.孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。
解析:从对比的手法入手,提示答案的两个角度:既要分析人物形象的不同,又要分析两个场景的不同。前一个角度比较简单,后一个角度是全新的问法。需要考生仔细揣摩文本和命题者的考点指向,这两个场景确实各具特色,准确表述,难度很大。
参考答案:(1)学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人格高尚。
(2)对话情境:前者先平和交流后尖锐冲突,富于戏剧性。后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴涵诗意。
9.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。
解析:第①段和第⑤段都是以雪起笔,腊梅林出现在第⑤段和第⑥段的结尾。解读小说中自然环境这一要素的作用,必须联系小说的社会背景和人物形象特征。第一问正是要求从这两个方面阐述深刻寓意的。第二问明确要求,从刻画人物的角度来解读自然之景。不能忽视的是,必须结合小说中的主要人物:孟老师和几个不同类型的学生。
参考答案:(1)深刻寓意:
①雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事紧急,形势严峻。
②腊梅林:用傲雪的腊梅,象征爱国知识分子的高洁品格。
(2)表现人物:
①孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了。
③澹台玮走入腊梅林,人与梅相映,隐喻其坚贞人格。
三、语言运用
10.根据下面的例句,仿写两个句子。
(这口钟)锃明彻亮,如同一面铜镜,照得见人影。能映出向晚的霞光,早晨的雾露,雨后的霓虹,也能映出滹沱河上的四季景色。
解析:这是句子仿写题。仿写的关键是分析好例句的句式特点,然后选择自己熟悉的对象,“仿”出新的句子。
答案示例:(1)(这棵树)硕大无比,就像一把巨伞,挡得住视线。能遮住中午的太阳,稀疏的小雨,黯淡的月光,也能遮住村庄后边的花园。
(2)(这辆车)轻盈飞快,就像一只雄鹰,飞得过麻雀。能飞跑在宽阔的平原,爬升的山坡,夜幕下的小径,也能飞得过鬼见愁的山谷。
11.为号召学生阅读名著,某学生会将开展一次校内名著阅读讨论会,假如你将应邀参加这次活动并发言,请你为这次活动准备一则简短的发言稿。要求:联系你阅读过的名著,谈谈阅读名著的好处;观点鲜明,并至少运用两种修辞手法;80字以上。
解析:题干显示表达的语境为校内名著阅读讨论会发言,因此首先需注意得体,要求要有具体称呼;其次发言要有一定的鼓动性,可以使用感叹句来强调语气,增强语言号召力。题目具体要求联系作品,谈阅读名著的好处,因此这点应为得分的重点。
参考答案:同学们,名著是优秀文化思想的结晶,是人类聪明才智的体现,是先辈留给我们的宝贵财富。(排比)我们可以从《论语》中学得智慧的思考,从《史记》中学得严谨的态度。让我们在古今中外名著的海洋中遨游吧!(比喻)