三年级【专项训练】课外阅读：晨读（上）课件PPT

这是一份三年级【专项训练】课外阅读：晨读（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，打更清秀，善良漫游偏僻，思索思考，主要内容，内容结构等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的，是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
晨读　 20世纪30年代，我的故乡还把铁轮大车当做长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切。鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读。
那时的教科书课文很简单，第一课：天亮了；第二课：弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本。　　这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里。清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光。她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里。等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书。每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了。老师给我们读冰心的
《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来。老师还读过《万卡》、《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。我们的心便飞到很远很远的地方。 书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游。我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们心中闪光……
巷 口　　　背 诵　　　善 良
旧时把一夜分作五更，每到一更，巡夜的人打梆子或敲锣报时。造句：我在看古装戏的时候，见过更夫打更的场景。美丽而不俗气。造句：这个小姑娘长得很清秀。
心地纯洁，没有恶意。造句：善良的老奶奶把牛奶给了乞丐。随意游览。造句：他打算用五年时间去漫游全国各地。离城市或中心区远，交通不便。造句：这个房子的位置很偏僻。
二者都有进行深刻的思维活动的意思。“思索”侧重于深入地探索，语意较重，对象多是深奥的道理。“思考”侧重于深刻地思想，对象可大可小，常用于口语。1.他用心思索出现问题的原因。2.他苦苦思考这道难题已有一个小时了。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
这篇短文讲述了作者童年时代，每天天蒙蒙亮就去学校晨读的事，以及晨读时听老师读书的美好感受。表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。
第一部分(第1自然段)上学晨读。写“天蒙蒙亮”，孩子们就背起书包，怀着喜悦的心情去晨读。第二部分(第2自然段)背课文读书。写那时的教科书很简单，课文背熟后，老师就给“我们”读课外书。第三部分(第3、4自然段)情感滋润。写“我们”听老师读书时的那种美好感受。
葛翠琳：1930年2月生于河北省乐亭县。毕业于燕京大学社会学系。从1949年到现在已经发表了多部文学作品，一直坚持写童话，多部作品获全国优秀儿童文学奖。主要作品：童话集《野葡萄》《进过天堂的孩子》《最丑的美男子》《比孙子还年轻的爷爷》《翻跟斗的小木偶》等。
①“深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。”这几句话写出了“我”披星戴月去上学，星儿像妈妈一样陪伴着“我”的情景。②老师读课文的那一段留下的印象也很深刻，“老师沉默”，和“我们”“一起思索”，“我们”“含着泪水”，一起“回味着作品中的情景”，这段话说明到老师和“我们”都被书里的内容感动着，让人体会到读书是多么的有趣。
文中的哪些情景给你留下了深刻的印象？为什么？
边读边想：当时的学习条件怎样？学生的学习态度怎样？
“把铁轮大车当作长途交通工具，我甚至没听说过汽车。一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰。小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更天”说明条件艰苦。“小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读”说明孩子们的学习态度很认真。
文中哪些句子是对老师的外貌和神态描写?请找出来。
这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音。
书籍有哪些好处呢？反复品读有关的句子进行体会。
书籍使我们认识了许多可爱的人，熟悉了许多有趣的事情，长了不少见识，了解了世界上的许多地方，欣赏了一幅又一幅悲哀而又感人的画面，在奇异的童话世界里漫游……智慧的星在我们心中闪光…
读书带给了“我们”哪些美好的感受？表达了“我”怎样的感情？
读书不但增加了“我们”的知识量，拓宽了“我们”的视野，而且使“我们”的情感世界得以丰富，让“我们”的心灵得到了净化和洗礼。表达了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。