苏教版二年级下册五 分米和毫米教案设计

这是一份苏教版二年级下册五 分米和毫米教案设计，共4页。教案主要包含了认识分米和毫米等内容，欢迎下载使用。
《五 分米和毫米》教案3教学目标1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。重点难点会进行长度单位的简单换算。教学准备学生尺、米尺、软盘 、彩纸条（20厘米、10厘米）、1角硬币、电话卡或银行卡、书上的插图。教学过程【认识分米和毫米】一、谈话导入揭示课题。师：对！我们已经学过长度单位米和厘米，你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？1米 = （   ）厘米二、探索实践（一）认识分米1、估一估，量一量。（出示10厘米的彩条）你估计这根彩条有多少厘米？量量是多少厘米？师：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米。2、认一认，画一画。（学生在自己的尺上找出1分米有多长）说一说你是怎么找的？同桌互相看一看，（学生画一画1 分米）。说一说哪些物体的长度大约是1 分米？（手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长……）3、体验。（1出示20厘米的彩条，量量是几分米呢？问：30厘米、80厘米是几分米呢？推想：这把米尺的长度有几个1分米呢？你是怎么想的？看着米尺数一数几分米是1米？（板书：1米=10分米）（2）同桌合作，全班交流。量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？ 量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？4、小结：刚才我们认识了一个新的长度单位分米。（板书：分米）用手比划1米、1 分米、1厘米有多长，分米是比米小，比厘米大的长度单位。（二）认识毫米1、师：看一看“数学书”的厚度，你估计它有1厘米吗？1 角硬币的厚度呢？师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位“毫米”计量。2、小组学习。（1）（出示放大的尺）直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。（2）用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10 毫米。3、实践。（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：5～6毫米。（2）先估计，再动手量一量1 元硬币的厚度：2毫米。哪些物体的厚度是1毫米呢？（学生拿出1元硬币或一张卡，用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。）数出10张纸，量量厚度是多少？想一想：哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？（测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长……三、巩固练习1、54页“想想做做”第1题。（1）让学生看图写出两幅图的测量结果（2）交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？2、“想想做做”第2题。（1）学生先观察找出最长的线段。（2）再分别用尺量一量，反馈结果。【米和分米、毫米长度单位的换算】一、复习1、提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照大到小的顺序写出来吗？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。）2、用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。3、口答。1厘米=（   ）毫米        10毫米=（   ）厘米 1分米=（   ）厘米        10厘米=（   ）分米 1  米=（   ）分米        10分米=（   ）米4、揭示课题。这节课我们继续来学习分米和毫米的有关知识。（板书课题）二、新授1、厘米与毫米的换算。（1）（拿出一枝铅笔芯）猜一猜这枝笔芯大约几厘米？我们来量一量。（出示直尺量自动铅笔芯放大图）提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗？（6厘米）引导思考：如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米？（2）请学生说说自己的想法。（老师将各种想法依次板书在黑板组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。）A：1毫米1毫米地数出来的。B：10毫米10毫米地数出来的。C：推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是60毫米。（3）完成55页“想想做做”第2题。A：学生各自动手量一量各条边是多少厘米，全班校正。B：各自再把量得的厘米数换成毫米数，全班校对。每题选一人说一说自己是怎样想的。C：你有什么发现要告诉小朋友吗？（各条边的关系）（4）填空：5厘米=（   ）毫米          9厘米=（   ）毫米           30毫米=（   ）厘米        40毫米=（  ）厘米（5）小结。当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。2、教学试一试。（1）一个电脑桌的高度是80厘米,用分米作单位怎样表示？说一说你是怎样想的？练习：30厘米=（   ）分米  5分米=（   ）厘米  40厘米=（   ）分米  7分米=（   ）厘米（2）（出示很长的一根绳子）想一想用什么单位合适？这根绳子30分米，用米作单位应该怎样表示？说说你是怎样想的？（3）如果教师还有一根长4米的跳绳,并提问：用分米做单位应该怎样表示？说一说你是怎样想的？（4）练习。3米=（   ）分米   90分米=（   ）米  5 米=（   ）分米  80分米=（   ）米（5）小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米就是几分米；把分米换算成米作单位想10分米是1米，几十分米就是几米就可以了。三、巩固练习I、完成“想想做做”第3题。学生们独立完成、日常生活中为了测量和计算的需要常常要进行单位间的换算。2、试一试“想想做做”第4题。3、完成“想想做做”第5题。（1）出示第5题，明确题目要求。想一想：这几题该如何比较它们的大小呢？（2）请学生们独立完成。（3）组织学生们进行交流，注意方法的多样化。4、完成“想想做做”第5题。（1）请学生们说说自己的看法。（2）实际测量，看谁估计得准。5、补充作业：在括号里填上合适的数字。20厘米＝（    ）分米    9分米＝（    ）厘米3米＝（    ）分米       70分米＝（    ）米 四、总结：今天我们学会了什么？你能出一题考考小朋友？五、指导学生实践活动老师拿出弄好的蒜头，教学生是怎么做的，放在盛有少量水的盘子里，看看几天后开始发芽，从发的第一天起作好记录，记录发后一周内蒜叶的生长情况。填写好记录表。