2021学年六 两、三位数的加法和减法教案

这是一份2021学年六 两、三位数的加法和减法教案，共3页。
 笔算两、三位数的减法(连续退位)。(教材第77、第78页)1.让学生在具体情境中，经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的过程，并能正确地进行计算。2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3.进一步发展学生自主探索以及与人合作、交流的意识，让学生体验数学与日常生活的密切联系。重点:探索并掌握两、三位数连续退位减的计算方法。难点:理解连续退位减的算理。课件、计数器。师:同学们，你们喜欢画画吗?看图中的同学们在讨论什么?你们从中知道了什么?(课件出示:教材第77页例7题)生:二年级同学画了204幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画108幅。【设计意图:引导学生收集数学信息，为进一步探索新知奠定基础】师:根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?生:一年级同学画了多少幅儿童画?师:该怎样解答呢?生:因为一年级的同学比二年级的同学画得少，所以用减法计算，列式为204-108。师:大家看，如果用竖式计算，你发现了什么问题?　　  204- 108     生:个位上不够减，要从十位退1。可十位上是0，该怎么办呢?师:我们先用计数器拨一拨，然后在小组里说一说你的想法。学生尝试用计数器拨珠计算并在小组里交流，教师巡视了解情况。师:你们找到解决问题的办法了吗?生:十位上是0，可以继续向前一位借1，即从百位上退1，这样十位上就相当于是10，借给个位1还剩9，这样个位上相当于是14-8=6;十位上相当于10-1-0=9;百位上是2-1-1=0。师:结合我们以前学过的笔算方法，你用竖式计算试一试，然后在小组里跟同学交流一下。学生尝试计算并交流算法，教师巡视了解情况。组织学生交流竖式计算:　　  ··   204- 108   96师:把解答过程写完整，注意竖式上的连续退位哟!学生完整地解答。教师巡视，指导个别学习有困难的学生。【设计意图:在学生借助用计数器拨珠计算的基础上，放手让学生自己尝试用竖式计算，既可以促使学生掌握笔算连续退位减法的计算方法，又可以引导学生学会探究解决问题的思路】师:通过今天的学习，你有什么收获?【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】  笔算两、三位数的减法(连续退位)204-108=96(幅)  ··   204- 108   96答:一年级同学画了96幅儿童画。1.两、三位数的连续退位减法是笔算教学中的难点，本节课是在学生已经学习了一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的。本节课的教学重点是理解连续退位减法的算理，使学生能正确计算两、三位数的减法。2.注重算理的讲解。学生尝试用计数器拨珠计算完后，让学生交流算法，用竖式计算，说一说自己的计算过程。帮助学生深入理解被减数连续两位不够减时，要两次连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位上的数，还要减去上次退的1，又加又减，计算上的思维过程较为复杂，容易出错。 A类用竖式计算下面各题。914-867=　　　　　　602-189=　　　　　　900-678=〔考查知识点:笔算两、三位数的减法(连续退位);能力要求:能正确计算两、三位数的减法(连续退位)〕B类妈妈要买一件478元的衣服，付给售货员500元，应该找回多少元?〔考查知识点:笔算两、三位数的减法(连续退位);能力要求:能运用两、三位数的减法(连续退位)解决简单的实际问题〕  课堂作业新设计A类:47　　 413　　 222　　 竖式略B类:500-478=22(元)教材习题第78页“想想做做”1. 223　　　 219　　　 310　　　 306　　　223>219　　　310>3062. 　   ··   602- 178  424　　　　  ··   405- 319   86　　　　  ··   800- 175  6253. 358　　　318　　　 84　　　105　　　竖式和验算略4. 200-73=127(人)5. 不够