高中人教版 (新课标)《语言文字应用》第六课 语言的艺术第三节 淡妆浓沫总相宜--语言的色彩课文课件ppt

这是一份高中人教版 (新课标)《语言文字应用》第六课 语言的艺术第三节 淡妆浓沫总相宜--语言的色彩课文课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了京剧脸谱，二辨清感情色彩等内容，欢迎下载使用。

白色代表奸诈、狠毒、阴险；黄色的代表凶暴、沉着；紫色的代表智勇刚义、刚正威严；红色代表忠勇、正直；绿色代表顽强、侠义；蓝色的代表刚强、骁勇；
活动：有“生命”的“色彩”
1、感知词语的主观色彩：朗读闻一多《色彩》中的一段，熟悉几种色彩词的象征义。你知道红、橙、黄、绿、蓝、紫、白、黑等色彩都有哪些象征义吗？
黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵红色——动感、热情、刺激、活力、娇艳、恐惧白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望
（背景：甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西）售货员：新鲜带鱼特价促销，限量出售！顾客甲（上前看了看）：看这个带鱼的“切口”， 不是很新鲜。顾客乙：确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。顾客丙（马上应和）：这是放得时间长了，被 “氧化”了。
根据他们的语言特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？为什么？
买这块表吧，华美、大气，您一戴上就像“大款”。（售货员）
《世说新语．假谲》里说，曹操带领军队来到一个没有水的地方，兵士们渴得要命，行走十分困难。这时曹操欺骗兵士们说：大家快走，前面有一片梅林，到那里大家都可以去摘梅子吃。兵士们一听有梅子吃，一个个都不那么渴了，步子也不由地比以前加快了。 你能结合学过的知识解释这种现象吗？
2、赤橙黄绿青蓝紫 色彩词和色彩义
给下面的句子按不同的色彩义分类。
A、 我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是： 不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。（黄佐临《旧社会回忆点滴》）B、 绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）C、头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁 迅《祝福》）D、 六十年代，美国产生了黑色幽默。E、 青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。（杨沫《青春是鲜红的》）F、他抬起头看看天，天，黄古隆冬的。
给课本p110其他例子中的色彩词分类，填写表格。
明确：客观色彩（A G） 形象色彩（B C D） 感情色彩（H I J） 象征义（E F） 引申义（K L）
小结：色彩词”与“色彩义”
色彩词：表示颜色的词。色彩义：指色彩的客观性、表情性和象征性赋予 了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情 色彩、象征义、引申义”等不同方面的 色彩意义。 客观色彩：表示的只是色彩本身。 形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事 物视觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩：主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义：指利用象征手法而形成的词义。 引申义：指在词的本义基础上经过推演而形成的 新义。
理解词语的主观色彩：朗读鲁迅《补天》中的色彩描写，讨论其中的色彩词的引申义及象征义。【提示】《补天》写的是女娲补天、造人的故事。女娲就是在文中所描写的场景下造人的。【明确】“粉红的天空”“石绿色的浮云”、“金球”般的太阳、“冷而且白的月亮”，这是一幅色彩艳丽浓烈的场景，是来自于作者丰富的想象力的创作，其中透露出故事环境的奇特与女娲内心的激动，尤其是后面对地面的描写（“嫩绿”、“娇嫩”、“桃红”、“青白色”、“斑斓”），透露着无限的生机，似乎暗示着有许许多多的人将要在这充满生机的环境中诞生。
小结：（1）色彩词的引申义和象征义与社会政治、经济、文化、时代精神、民族心理等各方面都有密切的联系，例如，黄色，在中国古代，尤其是封建社会中后期有特殊的含义，它是皇权的象征。（2）作者需要有丰富的想象力才能赋予一般色彩词以特定的象征义，读者也需要有深刻的感悟力，有一定的生活经验、阅读经验的积累，才能完成对色彩词固有词汇意义之外的“色彩义”的理解。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
阅读下面诗歌，体会诗人“惆怅”是原因是什么。有人认为“梨花淡白”和“一株雪”重复，主张改“梨花淡白”为“桃花烂漫”。你同意这样改吗？东栏梨花（苏轼）梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。惆怅东栏一株雪，人生看得几清明？
诗人惆怅是因为感伤春光易逝、感叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，前两句写景中满蕴了伤感之情。末句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。因此不能将 “梨花淡白”改为“桃花烂漫”，否则就与“惆怅东栏一株雪”的忧伤基调不协调。
下面的诗句中诗人运用了哪些色彩词，表达了怎样的主观情感？日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易《忆江南》
诗人运用了“红”“绿”“蓝”色彩对比鲜明的词，描绘出了江南春天的繁华与灿烂，诗人那种迷恋江南、热爱江南的情感表现得淋漓尽致。
在三四两句中，诗人用了白（雪）、青（冢）、黄（河）、黑（山）四种冷色调的色彩词，让人压抑，让人悲凄，强烈地表现了“怨”。
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 柳中庸《征人怨》
一般说来，暖色调表现的是强烈、欢快、喜爱等情绪，冷色调表现的则是冷清、凄凉、悲痛等情绪。
谢亭送别  许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 注：劳歌，送别歌的代称。    （1）作者在诗中抒发了怎样的情感？   （2）有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？
本诗抒发的是作者的离别之愁。红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离 愁的有利反衬。景色越美，越觉离别的难堪。这是典型的“乐景写哀情”的手法。
绝句二首（其二）江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过, 何日是归年。
以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。
这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神 夺的魅力。你看，漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，好一派怡人的风光！满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团旺火，多么绮 靡，多么灿烂！以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画 理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。 可是，诗人的旨意却不在此，紧接下去，笔路陡转，慨而叹之 “今春看又过，何日是归年”！句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。 此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉 …… （鲁迅《故乡》）
赏析：把“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”几种清新明快的色彩放在一起，以显示环境的清新明丽，充满生机，用来烘托少年闰土的聪明灵活，矫健伶俐。
隔着玻璃望出去，影影绰绰乌云里有个月亮，一搭黑，一搭白，像个戏剧化的狰狞的脸谱，一点，一点，月亮缓缓的从云里出来了，黑云底下透出一线炯炯的光，是面具底下的眼睛。天是无底洞的深青色。久已过了午夜了。长安早已去睡了，长白打着烟泡，也前仰后合起来。（张爱玲《金锁记》）
赏析： “影影绰绰的乌云”“狰狞的脸谱”“面具底下的眼睛”“无底洞的深青色”等色彩和意象营造出阴森、鬼魅、无望的背景，映衬出人物内心的沉陷、颓靡。

工具箱：语体色彩 感情色彩形象色彩
一、口语语体: 口语就是“像说话”一样的口头表达语体，多用于日常交谈，也经常用于比较口语化的文学作品和一般文学作品的对话描写，用语灵活，多短句。二、书面语体： 书面语用于比较庄重、正式的场合，如报纸的社论评论和新闻通讯、科技学术论文、各种公文和应用文等，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨。三、通用词： 指不带任何语体色彩的词，即通行于口语和书面语的词语。 如：脑袋—头颅——头 歇——休憩—休息 溜跶—徜徉—散步 好看—美丽—漂亮 （口语——书面语——通用词）
一、科技语体： 用于社会、自然科学论文论著，科普论著。有专门用语、吸收外来词，大量使用限定成分构成的长句，插入成分多，比较严密。二、文学语体： 形象生动，富于感染力。 分为散文体（散文、小说等），韵文体（诗、词、顺口溜等，讲究音乐美），戏剧体（对白个性化，口语色彩浓）。三、政论语体: 用于社论、评论、报告等，观点鲜明，逻辑性强，概念精确而严密，长句多。四、公文事务语体： 应用于公文，讲究简要、平实、程式化，遣词造句准确，常用习惯语，专用词语，还常用一些文言词语，比如，介绍信常用“兹有”、“为荷”（荷：承受恩惠）。
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（ ）A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。D、对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。
2、根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（ ）A. 自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐款）累计已逾百万之巨。（广播稿） B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。（法院公告） C. 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。果实球形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。（工具书）D. 我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）
仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友善、生动而不失原意。
示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写：除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也留不下。提示语（教学楼内）：禁止喧哗，不许打闹！提示语（阅览室内）：报刊不得带出，违者罚款！提示语（草坪旁边）：保护草坪，严禁入内！
改写示例： 安静的环境，宁静的心情！ 书籍报刊不止属于你，她也是我们大家的朋友！ 小草微微笑，请您绕绕道！
◆词语的感情色彩有：①褒义色彩：表现肯定、赞许、喜爱的态度。如团结、鼓舞、爱护。②贬义色彩：表现否定、贬斥、厌恶的态度。如勾结、煽动、袒护。③中性色彩：没有感情色彩的词。如结合、鼓动、保护。
选出下列成语使用正确的一项（ ）A、谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。B、关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。C、少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。D、您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
判断下面各句中划线的成语使用恰当的一句。
A、成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。B、为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。C、齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。D、北京大学“五四剧社”为百年校庆排练的话剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台上，大家都拭目以待。
A望其项背，能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上（多用于否定式）：难以～， 不能～。应用“望尘莫及”。B处心积虑，含贬义，指费尽心思做坏事。应用“殚精竭虑”。C趋之若鹜，比喻成群的人争相追逐不正当的事物,含贬义。应用“纷至沓来”。D拭目以待：擦亮眼睛等待着。形容殷切期望或等待某件事情的实现 。
黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混，外祖母又极溺爱，无人敢管。今见王夫人如此说，便知说的是这表兄了。 因陪笑道："舅母说的，可是衔玉所生的这位哥哥？在家时亦曾听见母亲常说，这位哥哥比我大一岁，小名就唤宝玉，虽极憨顽，说在姊妹情中极好的。 况我来了，自然只和姊妹同处，兄弟们自是别院另室的，岂得去沾惹之理？"