英语六年级下册Task 7-Task 8获奖教案设计

这是一份英语六年级下册Task 7-Task 8获奖教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容与分析，课前准备，教学步骤与建议等内容，欢迎下载使用。

3. Task 7: Listen, read and write.
本部分通过听将文段内容补充完整。由于听力内容较多，教师应注意指导学生的听力策略。例如在听前将文段阅读一遍，可以得知文中所描写的内容梗概。教师要鼓励学生将图片中的内容分步骤进行完整表达。
4. Task 8: Let’s d a survey.
本部分主要通过What’s yur hbby? My hbby is ...的功能句来进打交际。交际是以做调查的方式来呈现的。学生通过全班性地调查询问并做记录，来巩固对第三人称单数的形容词性物主代词的使用。
二、课前准备
教师准备音频或电脑，任务5、任务6和任务7部分的音频文件，在课上相应环节给学生播放音频材料。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revisin)
教师为学生出示有关知名景点的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT为学生展示。让学生看到图片后大声说出来。教师还可以将这些图片按照地理位置来区分，依据国家来区分等。任何一个输入的过程都是培养学生文化地理知识的机会。
2. 呈现学习任务(Presentatin)
3) Task 7: Listen, read and write.
教师带领学生阅读背景材料。通过阅读，学生不难发现材料末尾处留有问题：What are they ging?这一线索，教师引导学生关注听力材料的语法重点——进行时态。
背景材料阅读后，教师出示图片，让学生分别说一说在图中看到了什么，如：What can yu see in the picture? Wh are they? What are they ding? 等，一部分学生通过自主表达及阅读不完整的听力材料，掌握听力文本主旨；还有一部分学生在听取学生发言的过程中，受到启发，对填写文本有所帮助。
在播放录音前，教师提示学生要注意整体把握文章，明确听力任务。第一遍听录音，不动笔填写，完整地听材料，留下整体印象。第二遍听录音，着重完成语群的填写，即记录下关键词，如名词、动词等。第三遍听录音，完善文本材料，使上下语义通顺，无语法错误。
本环节应该注意和学生一起梳理现在进行时态的语法：
(1) be + ding是进行时态的动词使用结构。
(2) be动词的现在时态包括：am, is, are。
(3) 注意动词进行时如-ing的几种情况。
4) Task 8: Let’s d a survey.
教师引入爱好这一话题，然后引导学生关注同班同学的爱好：Everybdy has hbbies. D yu want t knw yur classmate’s hbby? 然后告诉大家可以通过做调查的方式进行了解。 教师引导学生手持书本和笔，离开座位进行走动采访。每个学生都是采访员，只要问到其他同学，那名被问到问题的同学就真实地回答。每位学生采访四名同学。如果有速度较快完成任务的同学，可以让他们多采访几位。
教师请同学就采访的结果进行汇报。
3. 语言运用(Language use)
语言活动内容：Talk abut the Children’s Day in China.
语言活动说明：很多学校在六一儿童节来临之际，都为学生准备了丰富多彩的活动。有的学校是观看影片，有的学校是进行游艺活动，有的学校开展文艺比赛，有的学校进行校园课本剧大赛等。请教师根据自己学校的情况，让学生们说一说各种自己喜欢哪种庆祝形式。
语言活动方式：以会话的形式进行交际互动。最终以小组展示的形式上前展示。
活动形式建议：以同学之间互相交际展开会话，也可以以采访的形式进行访问回答。角色可以定位为来参观学校的电台记者和本校负责接待的学生。
具体语言可以参见任务6。
4. 课堂评价(Assessment)
1) 对学生语言知识与技能的评价
注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价。在学生发言之后，尤其是进行综合性阐述的时候，教师的言语评价要有针对性。例如在谈到hbby的时候，学生说 I like reading. Reading is my hbby.教师可以这样评价：I think reading is gd fr yu. Reading makes peple bright.例如学生说My hbby is swimming.教师可以鼓励学生：Gd. Sprts make yu strng. It’s gd fr yur health.
2) 对学生情感态度的评价
注意在实施本课教学时，对学生的情感态度、学习策略等进行肯定和鼓励。可在学生完成上述活动后，通过教师评价、学生评价和小组评价等形式综合进行。
5. 拓展活动(Extended activities)
本环节将活动定位为语言积累。教师为学生提供更多宽松的语言环境，让学生介绍自己的爱好。以阅读的爱好为例：
My hbby is reading. I like reading detective stries. It makes me feel
有了爱好，才会有动机，很多貌似困难的问题都会迎刃而解。所以让学生介绍自己的爱好，互相交流，让学生形成有助于学习的爱好，对于学生掌握知识有很大的帮助。