人教精通版英语六年级下册 Revision 教学课件+教案+音视频素材

Unit 1 Revision 教学设计

一、教学内容与分析

1. Fun story

Read and act

本部分场景设置如下：新学期伊始，Mimi和Micky与小兔子一起上学。老师可以问学生是如何度假的以及去年在学校学习英文的情况，复现本单元的目标语言What did you do during the holidays? Did you enjoy your holidays? What did you learn in your English lessons? 等功能语句。运用 What did you learn in your English lessons last year? We acted, sang, played games in English.等表达询问、介绍或描述的功能语句进行对话交流。

2. Let’s check

Listen and number

本部分是评价（检测）活动。通过听录音标号，检测学生对本单元所学的英语学习方式等目标词汇的掌握情况。

3. Language focus

本部分列出了本单元的目标语言，即单元知识小结，并明确提出学生应听、说、认读的三会掌握和听、说、读、写四会掌握的词汇和语句等。另外，本部分还可为学生自我评价、小组互评、教师检测等提供语言支持。

二、课前准备

1. 准备些写有英语学习方式的词组卡片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生，并为编演小故事提供教学资源。

2. 准备与本单元的所学单词有关的英语学习方式的图片，创设情境，进行复习。

3. 准备本课的教学课件。

4. 准备一个IPAD，作为故事表演的小道具。

5. 学生在进行本单元内容学习的时候教师所拍摄的照片

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision)

1) 播放This Little Pig的歌曲视频，学生一同演唱。经过一个单元的学习，学生对这首歌曲已经到了耳熟能详的阶段，在本课时演唱，其目的在于让学生感受到成功的快乐。

2) 放映学生本单元学习以来的精彩照片，让学生总结这一个单元他们是如何进行英语学习的。教师请学生为这些画面配音。

语言支持：

We began to learn this unit a week ago. We are very interested in this topic. We have learned a lot of new words. We can use them in and out of class. Our English teacher taught us in many ways. We sang, danced, chanted and played games. We did role play and tasks. We had an English party. We learned from each other. We all did a good job in learning this unit.

2. 新课呈现(Presentation)

1) 听音选择，输出答案

教师将学生用书第12页上的两组涉及度假和学习方式的共计十二幅图画呈现在屏幕上，引导学生开展“头脑风暴”活动，快速将听到的内容与图配上对儿，完成听音排序的任务。

在学生音排序的基础上，教师组织全班同学以同伴或小组的形式核对答案。最后，让学生代表公布答案，教师予以确认。

2) 问题导学，熟悉故事

教师提出一个问题，引发学生思考。通过听故事活动，了解故事大意。

T: I have a fun story for you. Listen carefully and then tell me what they are talking about?

学生带着问题认真听故事内容，回答问题时有可能会有两种不同的答案，例如：

S1: They are talking about English learning.

S2: They are talking about their holidays‘

T: Good! Now look at the video again. Let’s listen and see what they are really talking about. Then let’s write the title on the blackboard. （播放Fun Story，学生视听后反馈听到的内容。再次观看视频，先跟读、模仿录音，然后可以进行角色扮演）

3. 趣味操练(Practice)

1) 配音讲述故事，训练朗读能力，增强情感体验

教师请学生模仿故事中的主人公为其配音，通过这样的方式，一方面激发学生朗读的兴趣，另一方面，在学生揣摩主人公语气进行朗读时，也增强了他们的情感体验。

2) 发挥想象与创造力，续编故事，丰富语言

围绕教材故事的最后—组插图，请学生以小组为单位集思广益，思考故事未来走向。 教师应鼓励学生进行各种奇思妙想，并适时给学生提供语言帮助。

3) 为续编的故事配插图，配文字

教师请学生在集体商议的基础上，每个人在A4纸上画出续编故事的插图并配上文字。

4. 语言运用(Language use)

教师请学生分别介绍自己的故事插图。学生介绍完自己的作品，教师可以鼓励其他学生向这名学生提出感兴趣的问题，以此实现真实的语言交流。

语言支持：

S1: Why didn’t he know how to play the game?

S2: Because he didn’t learn English well.

...

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价

(1) 教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维力、反应力、语言表达力的依据，帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足。

(2) 教师可以全面检测学生是否掌握本单元目标语言，并在真实情景、现实生活中灵活运用这些语言，可以将语言知识小结栏目（Language Focus）为依据。每人发一张检测表，独立完成书写，两人一组开展互评，完成本单元学习的检测。

2) 教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。

6. 拓展活动(Extended activities)

活动主题：调查知名人士的假期生活和英语学习方式

活动方式：教师可以让学生调查网球运动员李娜的假期生活和英语学习方式，并对比自己的假期生活和英语学习方式，抒发感悟。