教科版 (2017)六年级下册3.建造塔台教案

这是一份教科版 (2017)六年级下册3.建造塔台教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
本节课做为建造塔台的起始课，从设计塔台方案做起，采用模拟真实的招标活动情境展开学习，主要设置了三个探索活动。活动一是学生根据建造塔台的任务开展交流，想一想建造塔台需要考虑的因素，学生经过小组讨论明确选址、材料的选择、成本核算、塔台设计、人员分工、时间分配等各个方面对工程整体设计进行思考。活动二是学生制定标书，在活动一的基础上以图文结合的方式完善设计方案，这一设计学生需要考虑各个因素之间相互牵制，难以取舍，也要明确各项因素权衡的侧重，例如，塔高、承重、安全是项目的核心和重点，美观、成本等属于在重点的基础上的综合点。活动三是学生以招标形式开展全班交流，帮助学生建立项目安全和项目成本是工程设计的重点，二者的协调统一是工程设计的关键。从而体会工程设计的系统性和复杂性，加深对工程的理解。
【学情分析】
从本课开始，学生将承担起工程师的合作，学生具有一定的基础，曾小组合作设计制作完成一些任务，如“我们的“过山车”，“设计制作小车”，“制作钟摆”，“设计我们的小船”，在完成的过程中进行过思考与设计。但是在本节课的学习中学生要进行更深入的设计，要平衡工程的安全性与成本，项目的设计也需要应用相应的科学原理与科学技术，尽管学生在设计的过程中虽然会面临诸多的困难与挑战，但是对于本课学习的内容还是有着强烈的好奇心于参与热情，这位本课的学习奠定坚实的心理基础。
【教学目标】
[科学概念目标]
1、对一项工程的设计需要考虑到各种因素以及各因素之间的关联。
[科学探究目标]
1、能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。
2、能够根据教科书中的“标书”样本制订出塔台建造塔台标书。
3、能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意和构想。
[科学态度目标]
1、积极参与设计活动，对工程学习充满兴趣；
2、乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。
[科学、技术、社会和环境目标]
感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。
【教学重难点】
考虑建造塔台过程中涉及的安全、成本等各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。
【材料准备】
[学生]实验记录单——塔台竞标书
[教师]班级记录表、教学课件
【教学过程】
一、情境导入，明确任务
教师出示操场和塔台的图片。
教师（展示工程任务）：学校要在操场上建立塔台，供足球教练站在塔台上指挥队员训练。学校现在在招标，请咋们班12组工程队设计出一份塔台的设计方案，最终公开竞标，以竞标的方式确定建塔资格。
[学生]学生可根据教师的提问提出关于这项竞标任务的相关问题或存在的疑惑，从而了解改工程的要求与招标会的形式。
[设计意图]利用贴近学生日常生活的工程做为学习情境导入，使学生明确本课工程建设的目的以及要求；将班上的学生以工程队命名，使学生具有角色的代入感，增加活动的真实性，激发学生的学习兴趣。
二、探索
（一）想一想建造塔台的相关因素
1、[教师]以四人为小组工程队，建造塔台，需要考虑哪些因素？
[学生]（个人思考后回答）建造塔台的材料、塔台的形状、塔台多高方便观看
教师将学生考虑到的进行板书，可提示学生关注教科书配图中的对话提示，进行完善要考虑的因素。
（1）塔台建造的位置
（2）建造材料
（3）塔台的形状和高度
（4）人员分工
（5）使塔台坚固的措施
（6）项目成本
2、小组合作交流，初定方案
各个工程队以小组为单位，针对以上总结的因素进行讨论，交流各自的想法寻找最优方案。
[设计意图]一项工程设计需要考虑诸多因素，如团队合作、工程的安全性、成本等，学生的思考很难考虑周全，因此先收集全班同学对于该工程建造过程中的考虑因素，明确设计建造塔台的核心问题，小组再围绕这些核心问题开展讨论，寻找最优方案，能提高课堂的效率也能使小组的讨论更有目的性和价值，这一讨论活动的目的是拓展思路，为后面的竞标标书的制订打下基础。
（二）制订标书
1、[教师]（出示标书的样式）这些因素中哪几个是最重要的竞标要点？怎样填写标书中标机会才大呢？
[学生]（1）竞标要点是塔的设计（安全性）、成本预算。
（2）标书要写的详细、清晰
教师出示标书书写的要求：
（1）竞标要点：项目成本、项目安全性
（在标书中要具体写出提高塔台的承重能力，稳固高塔、提高抗风抗震能力的措施）
（2）标书要写的细致、完整，如塔台的形状、细节设计等方面标注清楚
（3）可以以文字、画图、标注等多种形式表达
2、[学生]以工程队为单位制订标书
[教师]教师巡逻，提醒学生关注刚刚讲解的制订标书的要求。
[设计意图]通过小组内的讨论，在讨论的过程中可能会针对同一个问题有不同的想法，使学生在思维的碰撞中达成共识，培养学生团队协作的意识；学生基于真实的情境中讨论，在讨论过程中会面临比较多的困难与挑战，如成本如何确定，可能要预先调查现有材料的价格；有哪些设计可以提高塔台的安全性让学生在设计中体验到工程设计的复杂性。
（三）投标发布会
[教师]请各个参加竞标的工程队进行投标讲解，主要介绍自己项目的安全性和控制成本的设计。
[学生]小组讲解自己的设计方案。
小组介绍完毕后，教师组织其他工程队进行质疑和评论，教师可引导学生从刚刚小组介绍过程中遇到的问题相应的解决方式是否合理，以及某些设计起到的作用是什么，设计是否符合工程的要求（安全性、实用性等）等等方面进行评价，汇报小组进行解释。
竞标小组可根据其他小组的提问，反思自己的设计方案，进行改进完善
[设计意图]通过创设工程项目招标会的情境，开展全班交流、进行生生互动，以此培养学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力。提高学生的反思能力，能根据别人的意见对自己的设计进行改进完善。从而让学生理解项目安全和项目成本是工程设计的重点，二者的协调统一是工程师设计的关键。
三、研讨
1、[教师]通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？
[学生]学生说说真实的感受（教师可引导学生分享当小组内协调不同想法达成共识的过程）
2、[教师]设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？
教师引导学生观察班级记录表——建造塔台的要考虑的因素，与学生梳理出其中的竞标要点：项目安全性和项目成本，回顾自己的设计方案。
3、[教师]我们对工程又有了怎样的新认识？
[学生]学生说说自己的真实感受，如工程的建造需要考虑很多因素，如人员、安全性、资金；
学生交流后引导总结：工程的关键是设计
[设计意图]通过体验制订标书，并及时开展反思交流，有助于学生提高工程设计的认识。
【教学后记】