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三年级下册（join in）英语教材教法报告
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三年级下册教材教法报告
通过上学期的学习，学生能正确认读，规范书写26个英文字母，感知字母在单词中的发音，感知元音字母及其他字母的发音规律，运用26个字母正确拼读单词，能运用所学句子进行简单的交际，初步了解了名词的单复数形式。本学期我们要完成七个单元和两个复习单元的教学内容，要围绕六个话题来展开教学活动。
下面，就本学期的教学内容，我们一起来研读一下。
Starter unit Good to see you again
教学目标 （教师用书第1页）
1. 能正确认读26个字母，指认相关话题（colours, animals, foods, numbers，school things)单词对应的图片并说出相应单词。
2. 能说出指令： Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees. Touch your toes. Stand nose to nose.并做出相应的动作。
3. 能根据对话内容找出不同的场景。
4. 能在不同的场景中运用Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行简单交际。
5. 能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back。
教学重点
1. 能正确认读26个字母，指认相关话题（school things, colours, animals, foods, numbers)单词对应的图片并说出相应单词。
2. 能说出指令： Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees. Touch your toes. Stand nose to nose. 并做出相应的动作。
3. 能在不同的场景中运用Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行简单交际。
教学难点
能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back.
课时分配 3课时：
第一课时：Part 1
第二课时：Part 2a, 2b,4
第三课时：Part 3a, 3b,5
教学建议
这个单元中的课时是按照课型来划分的。Part 1是歌曲教学； Part 2a, 2b, 4是会话教学；Part 3a, 3b, 5是单词教学。那么，按课型划分好以后，每节课的侧重点就不同了
第一课时：part1歌曲教学
教学内容: 学唱歌曲Welcome, welcome, welcome back!
教学目标：
1. 能学唱英语歌曲。
2.说出指令Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees.
Touch your toes. Stand nose to nose. 并做出相应动作。
在我们的生活中，我们可以看到这样的现象：孩子们能很流利地背诵某个广告词，或演唱某首流行歌曲。没有人教他们，他们完全是自学成才。为什么会有这样的效应呢？首先是旋律的优美吸引人的注意力，再次是重复的效应。
开学预备单元的第一课安排了一首旋律欢快的英文歌，借助优美的音乐旋律很自然地把学生带进英语课堂，让学生身心愉悦，从而激发起浓厚的学习兴趣。而激发并培养学习兴趣仍然是本学期的主要目标。
在教学这一课时，首先可以安排学生听歌曲，教师带领几位善于舞蹈的学生随着音乐伴以体态语，让学生边听边看边理解歌曲含义。一开始，不要强求学生能完全理解和跟唱，只是让学生用身体，用心灵去感受。重复几遍后，很多学生能用肢体语言表达歌曲内容并有少数学生能跟唱。这时，可以开展小组活动。给学生几分钟时间小组内听歌曲相互交流。小组内交流时，教师在教室里巡视，允许学生单独向教师提问。教师搜集学生共同的问题后，与全班学生共同探讨解决。Shake your arms and your legs.和Bend your knees.会是学生较难理解及朗读的两句。教师可以引导学生读下列两组单词：cake-take-shake; pen-Ben-bend。渗透语音的教学。引导学生掌握拼读单词的方法。
第二课时：Part 2a, 2b, 4
教学目标：1. 能根据对话内容找出不同的场景。
2. 能在不同的场景中运用Good morning! Good afternoon! Good evening!
Good night! 进行简单交际。
这一部分的会话教学，我们就可以把2a里面的内容与第4部分的内容融合，穿插来讲，以时间为主线，分为4个场景。
Morning: A: Good morning. B: Good morning, Mr. Li.
A: What’s your name? B: I’m Bob.
A: Open the window. B: OK.
Afternoon: A: Good afternoon! B: Good afternoon!
A: What time is it? B: It’s two.
A: What’s on your table? B: A pencil.
Evening: A: Good evening! B: Good evening!
A: What’s this? B: It’s a guitar.
A: What colour is it? B: It’s brown.
Night: A: What time is it? B: It’s ten.
A: Good night! B: Good night!
在这些对话中，可以把有些词进行替换，如在evening这个场景中，把guitar替换成
flag, 这样问颜色时就有很多了。在场景中学习，学生也会很容易的记住morning，afternoon，evening，night这四个单词，并能根据不同的场景进行会话。
第三课时：Part 3a,3b&5单词教学
教学目标：能正确认读26个字母，指认相关话题（colours, animals, foods, numbers,
school things) 单词对应的图片并说出相应的单词。
音乐是没有国界的。在这我们又可以利用歌曲,歌谣唤醒学生的记忆。在三上我们学过有关这些话题的歌曲，如：Butterfly! The rainbow! The tiger jump! Our happy classroom! See you
tomorrow! A is for apple! The A B C song!.
本课可以设计一个英文歌曲,歌谣大联唱！在歌声中，让学生理解单词的分类。在完成书上的练习之后，可以补充相应的专项练习。如：
Read and choose..请选出不同类的单词。
1. A. red B. rabbit C. green D. orange
2. A. apple B. schoolbag C. cake D. banana
3. A. nose B. nine C. three D. seven
4. A. board B. desk C. sing D. window
5. A. cat B. pencil C. butterfly D. dog
Unit 1 Pets
教学目标 （教师用书第6页）
1. 能正确认读、规范书写单词bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit并理解单词的意思。
2. 能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
3. 能听懂指令Fly like … Run like … Swim like … Eat like … Sit like … Roar like … 并做出相应的动作，给图片标号。
4. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it? 等进行简单的提问。
5. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?。
6. 能爱护和帮助小动物。
教学重点
1. 能正确认读、规范书写单词bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit能理解单词的意思。
2. 能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
教学难点
1. 能听懂指令Fly like … Run like … Swim like … Eat like … Sit like … Roar like …并做出相应的动作，给图片标号。
2. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it? 等进行简单的提问。
3. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?
单元课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1, 2a, 2b
第二课时：Part 3a, 3b，pairwork Revision1 Part 8
第三课时：Part 4a，4b，pairwork
第四课时：Part 5, 6，pairwork
第五课时：Part 7a，7b
教学建议:
第一课时：Part 1, 2a, 2b
教学目标
1. 能正确认读bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit并理解单词的意思。
2. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it?等进行简单的提问。
3. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?。
课前可以将第六页的八个宠物的图片根据需要准备多份。引导学生听录音跟读歌谣，在听的过程中教师可通过肢体语及图片引导学生理解歌谣。引导学生用Have you got a pet?
What have you got? 向教师提问，教师从准备好的图片中抽出一张并回答：Yes, I have. A
cat. 然后将图片作为奖品发给提问的学生。这样也能激励更多的学生愿意主动提问。接下来教师向学生提出问题 ，学生可以举起教师发的图片来回答问题。这样练习更自然，更生活化。接着就可以让学生利用图片进行pair work和group work活动。学生学会歌谣后，可以用学过的单词（school things, classroom, foods等）替换歌谣中pets的单词，创编自己的新歌谣，并在班级里表演比赛。
第二课时：Part 3a, 3b，pair work Revision1 Part 8
本课要求学生听录音找出三位小朋友的宠物，然后教师引导学生用所学句型描述图片。如:Have you got a pet? What is it? What colour is it?等。然后两人一组练习对话。Revision1Part8是对3a,3b的一个巩固练习。
第四课时：Part 5, 6，pair work
在三上我们已初步了解了名词的单复数形式，这课是巩固学生对名词单复数形式的理解，重点让学生了解mouse的复数是mice。学会用How many mice are there?进行交流。教师可以利用Chant: One book, two books, three books ,four; five books, six books, seven books,
more! 作为热身活动，让学生在说唱的过程中找回对名词单复数形式的记忆。再引出mice。
第五课时：Part 7a，7b 会话教学
教学目标
1. 能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
2. 能用What are in the picture? What animals? How many pandas are there? 进行简单的交流。
在三上第二单元曾学过故事The snails.教师可以创设一个类似情境，将7a的六张图片放在一个大盒子里，请学生猜盒子里有什么。师生间进行互动：T: Guess, what's in the box?
S：A hamster. (学生猜的过程，可以让学生从盒中抽一张图片）。通过对话形式引出新单词，进行新词教学。
补充练习：
根据本单元学习内容可以设计一个专项练习。
将左边的问题与右边的答语配对。
1. Have you got a pet? A. It’s blue and white.
2. How many frogs are there? B. Yes, I have.
3. What colours is the schoolbag? C.A hamster.
4. What have you got? D. Six.
Unit 2 The days of the week
教学目标 （教师用书第13页）
1. 能听懂和正确认读、拼写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday,并学会on Monday/Tuesday …的表达方式。
2. 能初步运用What day is it? What’s your favourite day? What about you? 互相交流简单的信息。
3. 能用Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。
4. 能在老师的指导下模仿范例完成句子：My favourite … is…
5. 能学唱歌谣Emma hates pink并养成良好的听力习惯。
6. 能听懂并表演故事。
教学重点
1. 能听懂和正确认读、拼写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday,并会on Monday/Tuesday …的表达方式。
2. 能初步运用What day is it? What’s your favourite day? What about you? 互相交流简单的信息。
3. 能在老师的指导下模仿范例完成句子My favourite … is…
教学难点
1. 能用Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。
2. 能学唱歌谣Emma hates pink并养成良好的听力习惯。
3. 能听懂并表演故事。
课时分配 5课时
第一课时：Part 1, 2 ， group work
第二课时：Part 3, pair work， Part 6, Revision 1 Part10
第三课时：Part 4
第四课时：Part 5a， 5b
第五课时：Part 7, 8 ，group work Revision 1 Part 15
教学建议
第一课时：Part 1, 2 ， group work
本课要求学生能听懂和正确认读Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday。能初步运用What’s your favourite day?互相交流简单的信息。教师可创设情境，在情境中交流记忆星期的名称。能表演part1中的chant。在教学中，可以让学生首先记住星期单词前三个字母，如：Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.。
第二课时：Part 3, pair work， Part 6, Revision 1 Part10
要求能正确认读、拼写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday。能初步运用What day is it? What’s your favourite day? My favourite … is… 互相交流简单的信息。能用Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。
本课教学是对星期名称的巩固记忆。一星期七天的单词要想让学生马上掌握，需要老师从多方面给学生以信息，来引导学生有兴趣的记忆单词。如Monday 与monkey很相似；
Tuesday的开头与two发音相近；Wednesday开头W好像躺着的数字3；Friday与five相似；Saturday与six 开头字母相同，且Saturday比Sunday的字母多，预示着周六过了还可继续休息一天；Sunday中的“sun”是“太阳”的意思，中文又称“日”，所以又叫“星期日”。
第三课时：Part 4
本课要求能听懂并表演故事。理解My favourite colour is pink. 与Pink is my favourite colour.表达同样的意思。了解hate与like的区别。能够用I like … 和I hate … 表达自己的喜好。
在教授Part 4时，还可以做找朋友的游戏，左边给出a red budgie, a blue frog 等，右边给出on Monday, on Tuesday等，让学生找出故事中相对应的短语：a red budgie on Monday. 还可以做慧眼识词或找错的游戏，给学生很多的短语，让学生根据故事找出有联系的短语，a red budgie on Monday.并熟读，这样学生通过游戏来记住这样的短语，为Part5歌曲中的句子She paints a red budgie on Monday.作一个铺垫，化难为易。
第四课时：Part 5a， 5b
本课要求能学唱歌谣Emma hates pink。学会用She paint a red budgie on Monday. 并养成良好的听力习惯。
可以适当补充书P68和P69内容。这两页的内容还是比较难的，但做了以后，对我们的教学是很有帮助的。特别是书P68的Part 1的内容是能很好改编Part 5的歌曲的。
第五课时：Part 7, 8 ，group work Revision 1 Part 15
本课要求能在教师的指导下模仿范例完成句子My favourite … is…
Part 8的前面5小题较容易做，第6个小题学生不知道动笔了，这时，可适当给予提示，发散学生的思维。如My favourite fish is red. My favourite book is Snow White. 等。但在发散的同时要与实际生活情况相结合。这样也是为后面Unit 3中的句子My favourite T-shirt is blue.作铺垫。
Unit 3 Clothes
本单元教学目标 （教师用书第19页）
1. 能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts. 指认服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。
2. 能说出指令Put on… 并做出相应的动作。
3. 能学唱歌曲My favourite T-shirt。
4. 能在老师指导下运用句型What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。
5. 能学读英语诗歌并做出相应的动作。
6. 能够学会描述自己或他人的穿着。
7. 能进一步理解单词单复数形式并运用。
本单元教学重点
1. 能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts. 指认服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。
2. 能说出指令Put on… 并做出相应的动作。
3. 能学唱歌曲My favourite T-shirt。
教学难点
1. 能在老师指导下运用句型What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。
2. 能学读英语诗歌并做出相应的动作。
3. 能够学会描述自己或他人的穿着。
4. 能进一步理解单词单复数形式并运用。
课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1, 2, Revision 1 Part 5
第二课时：Part 3a ， 3b , Revision 1 Part 16
第三课时：Part 4a, 4b, Revision 1 Part 13
第四课时：5, 6，group work, Revision 1 Part 14
第五课时：Part 7a, 7b, 8， 9
教学建议
第一课时：Part 1, 2, Revision 1 Part 5
本课要求能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt,
shorts. 指认服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。
教学服装单词时，要注意上装和下装，单数和复数的区别及具体的用法。先教授单词cap,shirt, sweater, T-shirt, dress, skirt. 再教shorts, jeans, socks, shoes, trainers. 通过这种分类教学让学生了解英语的习惯用法。教师也可以课前准备好这些服装的图片，黑板左右各画一个大盒子，教学单词的过程中，将图片按单复数分别贴在不同的盒子上，让学生很直观地理解。 在教学单词的过程中，渗透语音的教学，通过已知的单词读音找出未知单词的读音规律。如：cat-cap, swim-sweater, skateboard-skirt, draw-dress, tree-trainers, juice-jeans,
box-socks, fish-shirt, shorts, T-shirt, shoes。
第二课时：Part 3a ， 3b , Revision 1 Part 16
本课要求能说出指令Put on… 并做出相应的动作。
在本单元Part 3a中，以往我们的教学倾向于老师做动作，让学生模仿再学说。其实，我们也可以换一下方式。从这几幅图中选出句型相同的那五幅图，让学生看图，老师边做动作边说不完整的句子，让学生把句子补充完整。如Put on your (T-shirt). 学生在补充时，自然而然地就关注到了重点的词和句了。接着让学生关注第8个图理解Open the door与Close
the door.的区别。为完成复习1第16部分的练习做好铺垫。
在这一部分学完后，可以补充书70页的内容，让学生看图补充完句子。
第三课时：Part 4a, 4b, Revision 1 Part 13
本课要求能够学会描述他人的穿着。理解单词单复数形式并运用。
在这一课中，老师可先创设情景，如找朋友的游戏，让学生通过看图，听句子，找出朋友来，再来操练句子，学会用关键词来说句子，进一步达到描述他人，接着把句子与图一一对应，再读句子，最后组成短篇。这样一步步的引导学生学习，效果会比较好。此外，配合Revision 1 Part 13，有针对性地帮助学生抓关键词，学会阅读。
第四课时：Part5, 6，group work, Revision 1 Part 14
本课要求能够学会描述自己或他人的穿着。并进一步理解单词单复数形式并运用。
学生根据自己的实际情况完成Part6的短文后，组织学生玩一个猜谜游戏：教师将学生短文收集起来，从中抽出几个学生的短文，依次读给全班听，让学生们猜一猜是谁。通过这种方式，分组练习，完成第21页的group work的表格。
Revision 1 Part 14是Part 5 的补充练习。通过练习，学会正确运用He is wearing…与She is wearing… 以及男女服装的区别。
第五课时：Part 7a, 7b, 8， 9
本课要求能在教师指导下运用句型What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。
能学读英语诗歌并做出相应的动作。进一步理解单词单复数形式并运用以及形容词修饰名词的使用方法。
Revision 1
教学目标 （教师用书第28页）
复习并巩固1-3单元的内容。
（这里加上：对涉及的话题——宠物、星期、衣物等，能通过复习与巩固，综合运用所学知识。）
教学重点：
1. 能四会掌握各单元要求掌握的单词和句子。
2. 能灵活运用所学知识与他人交流。
教学难点：
能归纳总结所学知识，并能在老师的指导下或在自己的思考下，对所学知识能灵活地综合运用，有所拓展。
单元课时分配 建议分为3课时：
第一课时：Part 1，4, 7，9
第二课时：Part 2, 6，11，pair work（P31）
第三课时：Part 3，12, 17
教学建议
第一课时：Part 1，4, 7，9
本课要求复习巩固有关pets, clothes, months, weeks等单词及句型，并看懂相关的小短文。我们要学会整合所学知识。Part 1的内容是第一单元学的歌谣。在前面学习时，学生学会创编歌谣，此时可以把讲台让给学生，来一个创编歌谣大PK，让学生有一个展示自己才能的机会。更能激发学生的学习欲望，培养了学生自主学习的能力。
在前面的单元中，我们已经综合了一部分的内容，对于学生的基础知识都已经掌握的情况下，就需要我们加强综合运用的训练。在复习时，对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于学生进一步掌握重点知识，同时还要强化易错点。我们可以把书上题目进行综合，拓展，搞模拟训练，帮助学生认真地分析，找出易错点。同时，我们不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。
Unit 4 Feelings
教学目标 （教师用书第35页）
1. 能根据听到的单词/词组sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep指认图片或做出相应的表情及动作，并能根据图片认读单词。
2. 能根据听到的数字单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty指认数字；并能根据数字认读单词。
3. 能根据听到的句子How are you feeling today? I am …正确记录同伴的情感，并能相互交流简单的情感。
4. 能用What’s the number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字。
5. 能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。
6. 能在真实的语境对话中理解并辨认情感。
7. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present, 并能进行简单的角色表演。
8. 能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。
教学重点
1. 能根据听到的单词/词组sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep指认图片或做出相应的表情及动作，能根据图片认读单词。
2. 能根据听到的数字单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty指认数字；并能根据数字认读。
3. 能根据听到的句子How are you feeling today? I am …正确记录同伴的情感，并能相互交流简单的情感。
4. 能用What’s the number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字。
教学难点
1. 能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。
2. 能在真实的语境对话中理解并辨认情感。
3. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present, 并能进行简单的角色表演。
4. 能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。
课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1a，1b，3 Revision 2 Part 6
第二课时：Part 2, 4，group work Revision 2 Part 11
第三课时：Part 5 Revision 2 Part13
第四课时：Part 6a, 6b, Revision 2 Part12
第五课时：Part 7, pair work，8 Revision 2 Part18
教学建议
第一课时：Part 1a，1b，3 Revision 2 Part 6
要求能根据听到的单词sad, happy, angry, tired, scared,指认图片或做出相应的表情及动作，能根据图片认读单词。会用Peter is happy.描述人物的表情。
教学中渗透语音教学：sad-happy-angry三个词中字母A的发相同音∕æ∕。单词
scared的发音有点难。要求学生注意观察教师的口型及录音带的发音。在教学单词时，结合单词的含义配以相应的表情及语气，图文、声情并茂，学生容易模仿，理解及记忆。
在Part 1a的教学中，可与学生玩做鬼脸的游戏，让学生找一找、评一评班上的变脸大王。尽可能的把全班学生分为6至8个组，在组中，进行初赛，由一名学生说词，两名学生同时变动面部表情，当5个词全部说完后，变得慢的同学被淘汰掉，再换人与优胜者比。每组中的获胜者，再进行决赛，由学生当评委，要求看词变脸，让学生来评班上的变脸大王。在比赛中，哪组的纪律不好，可采取适当的扣分方式，表现好的组可加分。还可以把这个变脸的游戏变为我画你猜、你说我画或你画我猜等游戏，把全班活动变为小组活动，还能延伸到课外活动。
第二课时：Part 2, 4，group work Revision 2 Part 11
要求能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。
通过歌曲让学生理解英语中表示情感的动词与形容词的不同用法。如：Toby is sad.
Toby cries. 在唱歌的过程中，引导学生用夸张的表情及动作体会。可以请善于表演，表情丰富的学生上台领唱，通过肢体语言感受本课所学知识的内涵。
第53页Revision 2 Part 11是对这一课的综合巩固练习。
第三课时：Part 5 Revision 2 Part13
要求能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present, 并能进行简单的角色表演。能在真实的语境对话中理解并辨认情感。
学生在理解的基础上分组分角色表演故事。教师要关注和帮助那些学困生，分组的时候考虑学困生与优生搭配，鼓励他们大胆开口，从学会倾听别人的发言到自己的大胆表达，教师都要给予肯定与鼓励，特别在评价上要向学困生倾斜。
在练习第54页Revision 2 Part 13中，提醒学生注意Mr. Miss Mrs. 的区别与用法，及与he, she的搭配使用。
第四课时：Part 6a, 6b, Revision 2 Part12
要求能用人称代词We, I, He或She与人名互相替换。能在真实的语境中理解并辨认情感。
在教学第36页Part6a时，教师可以创设几个真实情境，让学生在情境中体会，并找到答案。第54页Revision2 Part12 是一个对人称代词及人名互换的巩固练习。
第五课时：Part 7, pair work，8 Revision 2 Part18
本课要求能根据听到的数字单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, nineteen, twenty指认数字；并能根据数字认读单词。能用What’s the
number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字
在三上已经学习了0-10的英文数字。学生对数字比较敏感，记忆较深刻。在学习
eleven-twenty这几个数字时，引导学生找出thirteen-nineteen都是—teen结尾，
fourteen=four+teen, sixteen=six+teen, seventeen=seven+teen, nineteen=nine+teen； twelve和
twenty 都是twe开头，与two相似；fifteen和five开头相同；eighteen里含有eight。通过拆词，找共同点，来帮助记忆单词。
第56页Revision 2 Part18 是一个巩固数字学习的练习，为增加学习的趣味性，教学中可以进入一个划拳的游戏，两人同时用手出示数字，将两人的数字加起来，看谁快速用英文说出和，准确率高的为赢家。
Unit 5 Food
本单元教学目标 （教师用书第44页）
1. 能根据听到的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish,
orange juice, jam, toast, tea, ham, cornflakes, rolls, noodles, rice指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。
2. 能在具体语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词以及可数名词的单复数形式。
3. 能根据听到的句子What’s your favourite food? My favourite food is … I love … Do
you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like/love …等写出食物名称或画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。
4. 能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes. 等相互交流关于早餐食物的简单信息。
5. 能读懂句子Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的食物。
6. 能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化。
7. 能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。
8. 能学唱英文歌曲Yummy, yummy!并能运用句型What is good/bad for you? I think … is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。
9. 能在教师的帮助下读懂短文Alice’s email，并模仿短文范例谈论自己的情况。
10. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Bad luck for Pat，并能进行简单的分角色表演。
本单元教学重点
1. 能根据听到的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish, orange juice, jam, toast, tea, ham, cornflakes, rolls, noodles, rice指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。
2. 能根据听到的句子What’s your favourite food? My favourite food is … I love … Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like/love …等写出食物名称或画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。
3. 能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes. 等相互交流关于早餐食物的简单信息。
4. 能读懂句子Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的食物。
教学难点
1. 能在具体语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词以及可数名词的单复数形式。
2. 能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的相应变化。
3. 能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。
4. 能学唱英文歌曲Yummy, yummy!并能运用句型What is good/bad for you? I think … is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。
5. 能在教师的帮助下读懂短文Alice’s email，并模仿短文范例谈论自己的情况。
6. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Bad luck for Pat，并能进行简单的分角色表演。
单元课时分配 建议分为6课时：
第一课时：Part 1a, 1b, 2，pair work
第二课时：Part 3, 4 ， group work ， Revision 2 Part 8
第三课时：Part 5
第四课时：Part 6，7 Revision 2 Part 7
第五课时：Part 8
第六课时：Part 9，pair work
教学建议
第一课时：Part 1a, 1b, 2，pair work
要求能根据听到的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish,orange juice指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。能根据听到的句子What’s your favourite food? My favourite food is …I like/love …等写出食物名称。
Part 2的听力中有beans on toast, rice, chips等词，而在Part 1a是没有显现的，在教学时要把这些单词呈现出现，可以通过做游戏的形式加深这些词的印象，如：What’s missing? 让学生熟悉后，达到Part 2中听音书写单词的能力。需要值得注意的是：词不离句。在单词的教学中，要在句中体现单词的替换及运用，因此，书中Part 2后面的pair work是必不可少的，这个操练可以在教授新词中进行。
第二课时：Part 3, 4 ， group work ， Revision 2 Part 8
要求能在图片或动作的提示下听懂、学说歌谣Do you like apple? 能根据听到的句子
Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like/love …等画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。
第52页Revision 2 Part 8是用来巩固第39页Part 3, 4， group work所学内容的，我们可以通过创设情景，如购物、在餐厅点餐、在家用餐等，让学生很容易学与用相结合起来，达到能学以致用的目的。
第三课时：Part 5
要求能在图片或动作的提示下听懂、学说歌谣What’s for breakfast? 能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes. 等相互交流关于早餐食物的简单信息。
教学中，利用丰富的图片和实物，借助肢体，手势及表情，帮助学生感知，理解歌谣。通过师生对唱，分组对唱，男女生对唱等多种形式，熟练掌握歌谣。在熟练的基础上，引导学生改编歌谣。分组活动，并进行表演和展示。
第四课时：Part 6，7 Revision 2 Part 7
要求能在教师的帮助下读懂短文Alice’s email，并模仿短文范例谈论自己的情况。能读懂句子Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的食物。能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化。
教学Part6时，教师可以示范，做口头自我介绍，边说边板书核心句型：I’m _____.I’m _____. I like _____. I don’t like_______. I love______. My favourite food is_________. My favourite drink is_________. 在此基础上引导学生说。再引导学生阅读Alice’s email.，观察email的书写格式。完成补充题。
读短文，选择填空。
1. Her name is______. A. Alice B. Maria
2. She is ______. A. Chinese B. English
3. Her favourite food is _____. A. pizza B. hamburger
4. She doesn’t like ____. A. hamburger B. chicken
5. Her favourite drink is ____. A. cola B. milk
Unit 6 Body
教学目标 （教师用书第57页）
1. 能根据听到的单词hair, ears, legs, feet, nose, toes, arms, face, mouth, teeth, eyes指认图片，并能根据图片选择相应单词填在方框内。
2. 能根据指令shake your hair/legs/arms. Touch your ears/feet/nose/toes/face.Show your teeth.做动作。
3. 能听懂描述人物外貌特征的句型: (The pirate) has got (green) eyes, a (red) nose,a (pink) mouth, (yellow) teeth and (black) arms.完成涂色、标号等任务；并能认读描述人物外貌特征的句子或小短文，根据图片完成选择及填词等任务。
4. 能用What is it like? It has got…句型相互交流简单的有关人物外貌特征的相关信息。
5. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Mike’s prize，并能进行简单的角色表演。
6. 能运用What’s this? My new skateboard 句型进行简单的交际。
7. 能学唱英语歌曲 The body rock，并给相应图片的方框涂上相匹配的颜色。
本单元教学重点
1. 能根据听到的单词hair, ears, legs, feet, nose, toes, arms, face, mouth, teeth, eyes指认图片，并能根据图片选择相应单词填在方框内。
2. 能根据指令shake your hair/legs/arms. Touch your ears/feet/nose/toes/face. Show your teeth.做动作。
3. 能听懂描述人物外貌特征的句型: (The pirate) has got (green) eyes, a (red) nose, a(pink) mouth, (yellow) teeth and (black) arms.完成涂色、标号等任务；并能认读描述人物外貌特征的句子或小短文，根据图片完成选择及填词等任务。
4. 能学唱英语歌曲 The body rock，并给相应图片的方框涂上相匹配的颜色。
教学难点
1. 能用What is it like? It has got…句型相互交流简单的有关人物外貌特征的相关信息。
2. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Mike’s prize，并能进行简单的角色表演。
3. 能运用What’s this? My new skateboard 句型进行简单的交际。
单元课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1, 2，
第二课时：Part 3，7
第三课时：Part 4, 9，10
第四课时：Part 5, 6， pair work
第五课时：Part 8a, 8b, group work， Revision 2 Part 16
教学建议
第一课时：Part 1, 2
要求能根据听到的单词hair, ears, legs, feet, nose, toes, arms, face, mouth, teeth, eyes指认图片，并能根据图片选择相应单词填在方框内。能根据指令shake your hair/legs/arms.
Touch your ears/feet/nose/toes/face. Show your teeth.做动作。
我们可以回顾Starter unit Part 1，里面有clap your hands, shake your arms and
your legs, bend your knees, touch your toes, stand nose to nose, 这一些知识的回顾，为我们在歌曲教学中改编歌曲创造了条件，把新旧知识整合起来，也能适当的拓展学生的思路，做到活学活用。
第四课时：Part 5, 6， pair work
能听懂描述人物外貌特征的句型: （Captain Hook）has got brown hair. He’s got a big
nose and small ears. He’s got green eyes and yellow teeth. 能认读描述人物外貌特征的
句子或小短文，根据图片完成选择及填词等任务。
教学Part 5时，教师可边画简笔画， 边口述人物特征He has got a big…., small….引出句型及新词。再引导学生通过大量的看图说话练习，体会用颜色或大小来描述人物外貌特征。在表述身体部位时，初步感受可数名词单复数与不可数名词的不同。如：He has got
brown hair. He has got black eyes. He has got a red mouth.
Revision 2
本单元教学目标 （教师用书第65页）
1. 复习并巩固4-6单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词。
2. 能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息。
3. 复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演。
4. 复习英语歌曲和歌谣。
本单元的教学重点：
1. 复习并巩固4-6单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词。
2. 复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演。
3. 复习英语歌曲和歌谣。
教学重难点：
1. 能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息。
2. 能灵活运用所学知识，进行综合运用，达到举一反三的目的。
单元课时分配 建议分为3课时
第一课时：Part 1, 14, 15, 20
第二课时：Part 3, 4, 5, 9 , 10
第三课时：Part 2, 17，19
教学建议
第三课时：Part 2, 17，19
在Part 19的教学中，可结合第17页Unit 2中的Part 8，加入What’s your favourite food? What’s your favourite drink? 整合到一起来综合练习，让学生自己感觉有话可说，老师只给方向加以引导，让学生拓宽思路。在这一部分，老师不仅教学生阅读的方法，还应该拓展一下，让学生来口头作文，达到综合运用的目的。
第二课时：Part 3, 4, 5, 9 , 10
在复习课中，学生感觉内容较多，特别对于学困生来说，有一定的畏难情绪，特别书写是他们比较讨厌的，这时我们可以改变方法，让全班的学生都动起来。在Part 5中要求要拼读单词，在拼时，可以让学生书空，或改变写的形式。如同座两人，作字母接龙游戏，每人各写一个字母，交替来共同完成一个单词的拼写。还可以比赛，规定写一部分或同一类的单词，看谁速度快，并给予奖励。这种形式还可以运用在句子的书写上。
本学期课时说明：
本学期教学周共计18周，去掉节假日和学校活动等，剩下为16个教学周，每周3课时，共48课时左右。
具体为：Starter unit 3
Unit 1 5
Unit 2 5 综合测试1
Unit 3 5
Revision 1 3 综合测试2
Unit 4 5
Unit 5 6 综合测试3
Unit 6 5
Revision 2 3 综合测试4
上课课时为40节，加上4次综合测试和讲评，共计48课时。
本学期的教学内容很多，但四会技能在每节课中都不能少，特别是写的技能，可以在每节课给学生5分钟的练习时间，训练学生写，养成良好的书写习惯，从速度和质量上要求。
以上是我对本学期教学内容的一些体会，借此机会与大家分享，希望能给我们的教学带来帮助，谢谢大家多提宝贵意见。
通过上学期的学习，学生能正确认读，规范书写26个英文字母，感知字母在单词中的发音，感知元音字母及其他字母的发音规律，运用26个字母正确拼读单词，能运用所学句子进行简单的交际，初步了解了名词的单复数形式。本学期我们要完成七个单元和两个复习单元的教学内容，要围绕六个话题来展开教学活动。
下面，就本学期的教学内容，我们一起来研读一下。
Starter unit Good to see you again
教学目标 （教师用书第1页）
1. 能正确认读26个字母，指认相关话题（colours, animals, foods, numbers，school things)单词对应的图片并说出相应单词。
2. 能说出指令： Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees. Touch your toes. Stand nose to nose.并做出相应的动作。
3. 能根据对话内容找出不同的场景。
4. 能在不同的场景中运用Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行简单交际。
5. 能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back。
教学重点
1. 能正确认读26个字母，指认相关话题（school things, colours, animals, foods, numbers)单词对应的图片并说出相应单词。
2. 能说出指令： Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees. Touch your toes. Stand nose to nose. 并做出相应的动作。
3. 能在不同的场景中运用Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! 进行简单交际。
教学难点
能学唱英语歌曲 Welcome, welcome, welcome back.
课时分配 3课时：
第一课时：Part 1
第二课时：Part 2a, 2b,4
第三课时：Part 3a, 3b,5
教学建议
这个单元中的课时是按照课型来划分的。Part 1是歌曲教学； Part 2a, 2b, 4是会话教学；Part 3a, 3b, 5是单词教学。那么，按课型划分好以后，每节课的侧重点就不同了
第一课时：part1歌曲教学
教学内容: 学唱歌曲Welcome, welcome, welcome back!
教学目标：
1. 能学唱英语歌曲。
2.说出指令Clap your hands. Jump up high. Shake your arms and your legs. Bend your knees.
Touch your toes. Stand nose to nose. 并做出相应动作。
在我们的生活中，我们可以看到这样的现象：孩子们能很流利地背诵某个广告词，或演唱某首流行歌曲。没有人教他们，他们完全是自学成才。为什么会有这样的效应呢？首先是旋律的优美吸引人的注意力，再次是重复的效应。
开学预备单元的第一课安排了一首旋律欢快的英文歌，借助优美的音乐旋律很自然地把学生带进英语课堂，让学生身心愉悦，从而激发起浓厚的学习兴趣。而激发并培养学习兴趣仍然是本学期的主要目标。
在教学这一课时，首先可以安排学生听歌曲，教师带领几位善于舞蹈的学生随着音乐伴以体态语，让学生边听边看边理解歌曲含义。一开始，不要强求学生能完全理解和跟唱，只是让学生用身体，用心灵去感受。重复几遍后，很多学生能用肢体语言表达歌曲内容并有少数学生能跟唱。这时，可以开展小组活动。给学生几分钟时间小组内听歌曲相互交流。小组内交流时，教师在教室里巡视，允许学生单独向教师提问。教师搜集学生共同的问题后，与全班学生共同探讨解决。Shake your arms and your legs.和Bend your knees.会是学生较难理解及朗读的两句。教师可以引导学生读下列两组单词：cake-take-shake; pen-Ben-bend。渗透语音的教学。引导学生掌握拼读单词的方法。
第二课时：Part 2a, 2b, 4
教学目标：1. 能根据对话内容找出不同的场景。
2. 能在不同的场景中运用Good morning! Good afternoon! Good evening!
Good night! 进行简单交际。
这一部分的会话教学，我们就可以把2a里面的内容与第4部分的内容融合，穿插来讲，以时间为主线，分为4个场景。
Morning: A: Good morning. B: Good morning, Mr. Li.
A: What’s your name? B: I’m Bob.
A: Open the window. B: OK.
Afternoon: A: Good afternoon! B: Good afternoon!
A: What time is it? B: It’s two.
A: What’s on your table? B: A pencil.
Evening: A: Good evening! B: Good evening!
A: What’s this? B: It’s a guitar.
A: What colour is it? B: It’s brown.
Night: A: What time is it? B: It’s ten.
A: Good night! B: Good night!
在这些对话中，可以把有些词进行替换，如在evening这个场景中，把guitar替换成
flag, 这样问颜色时就有很多了。在场景中学习，学生也会很容易的记住morning，afternoon，evening，night这四个单词，并能根据不同的场景进行会话。
第三课时：Part 3a,3b&5单词教学
教学目标：能正确认读26个字母，指认相关话题（colours, animals, foods, numbers,
school things) 单词对应的图片并说出相应的单词。
音乐是没有国界的。在这我们又可以利用歌曲,歌谣唤醒学生的记忆。在三上我们学过有关这些话题的歌曲，如：Butterfly! The rainbow! The tiger jump! Our happy classroom! See you
tomorrow! A is for apple! The A B C song!.
本课可以设计一个英文歌曲,歌谣大联唱！在歌声中，让学生理解单词的分类。在完成书上的练习之后，可以补充相应的专项练习。如：
Read and choose..请选出不同类的单词。
1. A. red B. rabbit C. green D. orange
2. A. apple B. schoolbag C. cake D. banana
3. A. nose B. nine C. three D. seven
4. A. board B. desk C. sing D. window
5. A. cat B. pencil C. butterfly D. dog
Unit 1 Pets
教学目标 （教师用书第6页）
1. 能正确认读、规范书写单词bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit并理解单词的意思。
2. 能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
3. 能听懂指令Fly like … Run like … Swim like … Eat like … Sit like … Roar like … 并做出相应的动作，给图片标号。
4. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it? 等进行简单的提问。
5. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?。
6. 能爱护和帮助小动物。
教学重点
1. 能正确认读、规范书写单词bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit能理解单词的意思。
2. 能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
教学难点
1. 能听懂指令Fly like … Run like … Swim like … Eat like … Sit like … Roar like …并做出相应的动作，给图片标号。
2. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it? 等进行简单的提问。
3. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?
单元课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1, 2a, 2b
第二课时：Part 3a, 3b，pairwork Revision1 Part 8
第三课时：Part 4a，4b，pairwork
第四课时：Part 5, 6，pairwork
第五课时：Part 7a，7b
教学建议:
第一课时：Part 1, 2a, 2b
教学目标
1. 能正确认读bird, fish, frog, mouse, cat, dog, hamster, rabbit并理解单词的意思。
2. 能在老师指导下运用 Have you got a pet? What is it? What colour is it?等进行简单的提问。
3. 能学会唱歌谣 Have you got a pet?。
课前可以将第六页的八个宠物的图片根据需要准备多份。引导学生听录音跟读歌谣，在听的过程中教师可通过肢体语及图片引导学生理解歌谣。引导学生用Have you got a pet?
What have you got? 向教师提问，教师从准备好的图片中抽出一张并回答：Yes, I have. A
cat. 然后将图片作为奖品发给提问的学生。这样也能激励更多的学生愿意主动提问。接下来教师向学生提出问题 ，学生可以举起教师发的图片来回答问题。这样练习更自然，更生活化。接着就可以让学生利用图片进行pair work和group work活动。学生学会歌谣后，可以用学过的单词（school things, classroom, foods等）替换歌谣中pets的单词，创编自己的新歌谣，并在班级里表演比赛。
第二课时：Part 3a, 3b，pair work Revision1 Part 8
本课要求学生听录音找出三位小朋友的宠物，然后教师引导学生用所学句型描述图片。如:Have you got a pet? What is it? What colour is it?等。然后两人一组练习对话。Revision1Part8是对3a,3b的一个巩固练习。
第四课时：Part 5, 6，pair work
在三上我们已初步了解了名词的单复数形式，这课是巩固学生对名词单复数形式的理解，重点让学生了解mouse的复数是mice。学会用How many mice are there?进行交流。教师可以利用Chant: One book, two books, three books ,four; five books, six books, seven books,
more! 作为热身活动，让学生在说唱的过程中找回对名词单复数形式的记忆。再引出mice。
第五课时：Part 7a，7b 会话教学
教学目标
1. 能听懂单词budgie, giraffes, elephants, monkeys, pandas, bear, 会指认图片并理解单词的单复数形式。
2. 能用What are in the picture? What animals? How many pandas are there? 进行简单的交流。
在三上第二单元曾学过故事The snails.教师可以创设一个类似情境，将7a的六张图片放在一个大盒子里，请学生猜盒子里有什么。师生间进行互动：T: Guess, what's in the box?
S：A hamster. (学生猜的过程，可以让学生从盒中抽一张图片）。通过对话形式引出新单词，进行新词教学。
补充练习：
根据本单元学习内容可以设计一个专项练习。
将左边的问题与右边的答语配对。
1. Have you got a pet? A. It’s blue and white.
2. How many frogs are there? B. Yes, I have.
3. What colours is the schoolbag? C.A hamster.
4. What have you got? D. Six.
Unit 2 The days of the week
教学目标 （教师用书第13页）
1. 能听懂和正确认读、拼写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday,并学会on Monday/Tuesday …的表达方式。
2. 能初步运用What day is it? What’s your favourite day? What about you? 互相交流简单的信息。
3. 能用Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。
4. 能在老师的指导下模仿范例完成句子：My favourite … is…
5. 能学唱歌谣Emma hates pink并养成良好的听力习惯。
6. 能听懂并表演故事。
教学重点
1. 能听懂和正确认读、拼写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday,并会on Monday/Tuesday …的表达方式。
2. 能初步运用What day is it? What’s your favourite day? What about you? 互相交流简单的信息。
3. 能在老师的指导下模仿范例完成句子My favourite … is…
教学难点
1. 能用Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。
2. 能学唱歌谣Emma hates pink并养成良好的听力习惯。
3. 能听懂并表演故事。
课时分配 5课时
第一课时：Part 1, 2 ， group work
第二课时：Part 3, pair work， Part 6, Revision 1 Part10
第三课时：Part 4
第四课时：Part 5a， 5b
第五课时：Part 7, 8 ，group work Revision 1 Part 15
教学建议
第一课时：Part 1, 2 ， group work
本课要求学生能听懂和正确认读Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday。能初步运用What’s your favourite day?互相交流简单的信息。教师可创设情境，在情境中交流记忆星期的名称。能表演part1中的chant。在教学中，可以让学生首先记住星期单词前三个字母，如：Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.。
第二课时：Part 3, pair work， Part 6, Revision 1 Part10
要求能正确认读、拼写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday。能初步运用What day is it? What’s your favourite day? My favourite … is… 互相交流简单的信息。能用Great! Super! Oh, I hate Mondays. 表达简单的情感。
本课教学是对星期名称的巩固记忆。一星期七天的单词要想让学生马上掌握，需要老师从多方面给学生以信息，来引导学生有兴趣的记忆单词。如Monday 与monkey很相似；
Tuesday的开头与two发音相近；Wednesday开头W好像躺着的数字3；Friday与five相似；Saturday与six 开头字母相同，且Saturday比Sunday的字母多，预示着周六过了还可继续休息一天；Sunday中的“sun”是“太阳”的意思，中文又称“日”，所以又叫“星期日”。
第三课时：Part 4
本课要求能听懂并表演故事。理解My favourite colour is pink. 与Pink is my favourite colour.表达同样的意思。了解hate与like的区别。能够用I like … 和I hate … 表达自己的喜好。
在教授Part 4时，还可以做找朋友的游戏，左边给出a red budgie, a blue frog 等，右边给出on Monday, on Tuesday等，让学生找出故事中相对应的短语：a red budgie on Monday. 还可以做慧眼识词或找错的游戏，给学生很多的短语，让学生根据故事找出有联系的短语，a red budgie on Monday.并熟读，这样学生通过游戏来记住这样的短语，为Part5歌曲中的句子She paints a red budgie on Monday.作一个铺垫，化难为易。
第四课时：Part 5a， 5b
本课要求能学唱歌谣Emma hates pink。学会用She paint a red budgie on Monday. 并养成良好的听力习惯。
可以适当补充书P68和P69内容。这两页的内容还是比较难的，但做了以后，对我们的教学是很有帮助的。特别是书P68的Part 1的内容是能很好改编Part 5的歌曲的。
第五课时：Part 7, 8 ，group work Revision 1 Part 15
本课要求能在教师的指导下模仿范例完成句子My favourite … is…
Part 8的前面5小题较容易做，第6个小题学生不知道动笔了，这时，可适当给予提示，发散学生的思维。如My favourite fish is red. My favourite book is Snow White. 等。但在发散的同时要与实际生活情况相结合。这样也是为后面Unit 3中的句子My favourite T-shirt is blue.作铺垫。
Unit 3 Clothes
本单元教学目标 （教师用书第19页）
1. 能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts. 指认服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。
2. 能说出指令Put on… 并做出相应的动作。
3. 能学唱歌曲My favourite T-shirt。
4. 能在老师指导下运用句型What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。
5. 能学读英语诗歌并做出相应的动作。
6. 能够学会描述自己或他人的穿着。
7. 能进一步理解单词单复数形式并运用。
本单元教学重点
1. 能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts. 指认服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。
2. 能说出指令Put on… 并做出相应的动作。
3. 能学唱歌曲My favourite T-shirt。
教学难点
1. 能在老师指导下运用句型What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。
2. 能学读英语诗歌并做出相应的动作。
3. 能够学会描述自己或他人的穿着。
4. 能进一步理解单词单复数形式并运用。
课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1, 2, Revision 1 Part 5
第二课时：Part 3a ， 3b , Revision 1 Part 16
第三课时：Part 4a, 4b, Revision 1 Part 13
第四课时：5, 6，group work, Revision 1 Part 14
第五课时：Part 7a, 7b, 8， 9
教学建议
第一课时：Part 1, 2, Revision 1 Part 5
本课要求能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt,
shorts. 指认服装图片或实物，并能根据图片认读、拼写单词。
教学服装单词时，要注意上装和下装，单数和复数的区别及具体的用法。先教授单词cap,shirt, sweater, T-shirt, dress, skirt. 再教shorts, jeans, socks, shoes, trainers. 通过这种分类教学让学生了解英语的习惯用法。教师也可以课前准备好这些服装的图片，黑板左右各画一个大盒子，教学单词的过程中，将图片按单复数分别贴在不同的盒子上，让学生很直观地理解。 在教学单词的过程中，渗透语音的教学，通过已知的单词读音找出未知单词的读音规律。如：cat-cap, swim-sweater, skateboard-skirt, draw-dress, tree-trainers, juice-jeans,
box-socks, fish-shirt, shorts, T-shirt, shoes。
第二课时：Part 3a ， 3b , Revision 1 Part 16
本课要求能说出指令Put on… 并做出相应的动作。
在本单元Part 3a中，以往我们的教学倾向于老师做动作，让学生模仿再学说。其实，我们也可以换一下方式。从这几幅图中选出句型相同的那五幅图，让学生看图，老师边做动作边说不完整的句子，让学生把句子补充完整。如Put on your (T-shirt). 学生在补充时，自然而然地就关注到了重点的词和句了。接着让学生关注第8个图理解Open the door与Close
the door.的区别。为完成复习1第16部分的练习做好铺垫。
在这一部分学完后，可以补充书70页的内容，让学生看图补充完句子。
第三课时：Part 4a, 4b, Revision 1 Part 13
本课要求能够学会描述他人的穿着。理解单词单复数形式并运用。
在这一课中，老师可先创设情景，如找朋友的游戏，让学生通过看图，听句子，找出朋友来，再来操练句子，学会用关键词来说句子，进一步达到描述他人，接着把句子与图一一对应，再读句子，最后组成短篇。这样一步步的引导学生学习，效果会比较好。此外，配合Revision 1 Part 13，有针对性地帮助学生抓关键词，学会阅读。
第四课时：Part5, 6，group work, Revision 1 Part 14
本课要求能够学会描述自己或他人的穿着。并进一步理解单词单复数形式并运用。
学生根据自己的实际情况完成Part6的短文后，组织学生玩一个猜谜游戏：教师将学生短文收集起来，从中抽出几个学生的短文，依次读给全班听，让学生们猜一猜是谁。通过这种方式，分组练习，完成第21页的group work的表格。
Revision 1 Part 14是Part 5 的补充练习。通过练习，学会正确运用He is wearing…与She is wearing… 以及男女服装的区别。
第五课时：Part 7a, 7b, 8， 9
本课要求能在教师指导下运用句型What am I wearing? I think…来玩猜测游戏。
能学读英语诗歌并做出相应的动作。进一步理解单词单复数形式并运用以及形容词修饰名词的使用方法。
Revision 1
教学目标 （教师用书第28页）
复习并巩固1-3单元的内容。
（这里加上：对涉及的话题——宠物、星期、衣物等，能通过复习与巩固，综合运用所学知识。）
教学重点：
1. 能四会掌握各单元要求掌握的单词和句子。
2. 能灵活运用所学知识与他人交流。
教学难点：
能归纳总结所学知识，并能在老师的指导下或在自己的思考下，对所学知识能灵活地综合运用，有所拓展。
单元课时分配 建议分为3课时：
第一课时：Part 1，4, 7，9
第二课时：Part 2, 6，11，pair work（P31）
第三课时：Part 3，12, 17
教学建议
第一课时：Part 1，4, 7，9
本课要求复习巩固有关pets, clothes, months, weeks等单词及句型，并看懂相关的小短文。我们要学会整合所学知识。Part 1的内容是第一单元学的歌谣。在前面学习时，学生学会创编歌谣，此时可以把讲台让给学生，来一个创编歌谣大PK，让学生有一个展示自己才能的机会。更能激发学生的学习欲望，培养了学生自主学习的能力。
在前面的单元中，我们已经综合了一部分的内容，对于学生的基础知识都已经掌握的情况下，就需要我们加强综合运用的训练。在复习时，对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于学生进一步掌握重点知识，同时还要强化易错点。我们可以把书上题目进行综合，拓展，搞模拟训练，帮助学生认真地分析，找出易错点。同时，我们不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。
Unit 4 Feelings
教学目标 （教师用书第35页）
1. 能根据听到的单词/词组sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep指认图片或做出相应的表情及动作，并能根据图片认读单词。
2. 能根据听到的数字单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty指认数字；并能根据数字认读单词。
3. 能根据听到的句子How are you feeling today? I am …正确记录同伴的情感，并能相互交流简单的情感。
4. 能用What’s the number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字。
5. 能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。
6. 能在真实的语境对话中理解并辨认情感。
7. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present, 并能进行简单的角色表演。
8. 能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。
教学重点
1. 能根据听到的单词/词组sad, happy, angry, tired, scared, cry, smile, stamp, go to sleep指认图片或做出相应的表情及动作，能根据图片认读单词。
2. 能根据听到的数字单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen,
eighteen, nineteen, twenty指认数字；并能根据数字认读。
3. 能根据听到的句子How are you feeling today? I am …正确记录同伴的情感，并能相互交流简单的情感。
4. 能用What’s the number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字。
教学难点
1. 能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。
2. 能在真实的语境对话中理解并辨认情感。
3. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present, 并能进行简单的角色表演。
4. 能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。
课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1a，1b，3 Revision 2 Part 6
第二课时：Part 2, 4，group work Revision 2 Part 11
第三课时：Part 5 Revision 2 Part13
第四课时：Part 6a, 6b, Revision 2 Part12
第五课时：Part 7, pair work，8 Revision 2 Part18
教学建议
第一课时：Part 1a，1b，3 Revision 2 Part 6
要求能根据听到的单词sad, happy, angry, tired, scared,指认图片或做出相应的表情及动作，能根据图片认读单词。会用Peter is happy.描述人物的表情。
教学中渗透语音教学：sad-happy-angry三个词中字母A的发相同音∕æ∕。单词
scared的发音有点难。要求学生注意观察教师的口型及录音带的发音。在教学单词时，结合单词的含义配以相应的表情及语气，图文、声情并茂，学生容易模仿，理解及记忆。
在Part 1a的教学中，可与学生玩做鬼脸的游戏，让学生找一找、评一评班上的变脸大王。尽可能的把全班学生分为6至8个组，在组中，进行初赛，由一名学生说词，两名学生同时变动面部表情，当5个词全部说完后，变得慢的同学被淘汰掉，再换人与优胜者比。每组中的获胜者，再进行决赛，由学生当评委，要求看词变脸，让学生来评班上的变脸大王。在比赛中，哪组的纪律不好，可采取适当的扣分方式，表现好的组可加分。还可以把这个变脸的游戏变为我画你猜、你说我画或你画我猜等游戏，把全班活动变为小组活动，还能延伸到课外活动。
第二课时：Part 2, 4，group work Revision 2 Part 11
要求能学唱本单元英语歌曲并做出相应动作。能用人称代词He或She替换男性和女性的名字。
通过歌曲让学生理解英语中表示情感的动词与形容词的不同用法。如：Toby is sad.
Toby cries. 在唱歌的过程中，引导学生用夸张的表情及动作体会。可以请善于表演，表情丰富的学生上台领唱，通过肢体语言感受本课所学知识的内涵。
第53页Revision 2 Part 11是对这一课的综合巩固练习。
第三课时：Part 5 Revision 2 Part13
要求能在图片的提示下听懂、读懂小故事The birthday present, 并能进行简单的角色表演。能在真实的语境对话中理解并辨认情感。
学生在理解的基础上分组分角色表演故事。教师要关注和帮助那些学困生，分组的时候考虑学困生与优生搭配，鼓励他们大胆开口，从学会倾听别人的发言到自己的大胆表达，教师都要给予肯定与鼓励，特别在评价上要向学困生倾斜。
在练习第54页Revision 2 Part 13中，提醒学生注意Mr. Miss Mrs. 的区别与用法，及与he, she的搭配使用。
第四课时：Part 6a, 6b, Revision 2 Part12
要求能用人称代词We, I, He或She与人名互相替换。能在真实的语境中理解并辨认情感。
在教学第36页Part6a时，教师可以创设几个真实情境，让学生在情境中体会，并找到答案。第54页Revision2 Part12 是一个对人称代词及人名互换的巩固练习。
第五课时：Part 7, pair work，8 Revision 2 Part18
本课要求能根据听到的数字单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
seventeen, eighteen, nineteen, twenty指认数字；并能根据数字认读单词。能用What’s the
number? … (Seventeen.) 句型相互询问数字
在三上已经学习了0-10的英文数字。学生对数字比较敏感，记忆较深刻。在学习
eleven-twenty这几个数字时，引导学生找出thirteen-nineteen都是—teen结尾，
fourteen=four+teen, sixteen=six+teen, seventeen=seven+teen, nineteen=nine+teen； twelve和
twenty 都是twe开头，与two相似；fifteen和five开头相同；eighteen里含有eight。通过拆词，找共同点，来帮助记忆单词。
第56页Revision 2 Part18 是一个巩固数字学习的练习，为增加学习的趣味性，教学中可以进入一个划拳的游戏，两人同时用手出示数字，将两人的数字加起来，看谁快速用英文说出和，准确率高的为赢家。
Unit 5 Food
本单元教学目标 （教师用书第44页）
1. 能根据听到的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish,
orange juice, jam, toast, tea, ham, cornflakes, rolls, noodles, rice指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。
2. 能在具体语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词以及可数名词的单复数形式。
3. 能根据听到的句子What’s your favourite food? My favourite food is … I love … Do
you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like/love …等写出食物名称或画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。
4. 能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes. 等相互交流关于早餐食物的简单信息。
5. 能读懂句子Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的食物。
6. 能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化。
7. 能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。
8. 能学唱英文歌曲Yummy, yummy!并能运用句型What is good/bad for you? I think … is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。
9. 能在教师的帮助下读懂短文Alice’s email，并模仿短文范例谈论自己的情况。
10. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Bad luck for Pat，并能进行简单的分角色表演。
本单元教学重点
1. 能根据听到的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish, orange juice, jam, toast, tea, ham, cornflakes, rolls, noodles, rice指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。
2. 能根据听到的句子What’s your favourite food? My favourite food is … I love … Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like/love …等写出食物名称或画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。
3. 能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes. 等相互交流关于早餐食物的简单信息。
4. 能读懂句子Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的食物。
教学难点
1. 能在具体语境中初步理解和区分可数名词、不可数名词以及可数名词的单复数形式。
2. 能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的相应变化。
3. 能在图片或动作的提示下听懂、学说两首歌谣。
4. 能学唱英文歌曲Yummy, yummy!并能运用句型What is good/bad for you? I think … is good/bad for me.相互交流关于健康饮食的观点。
5. 能在教师的帮助下读懂短文Alice’s email，并模仿短文范例谈论自己的情况。
6. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Bad luck for Pat，并能进行简单的分角色表演。
单元课时分配 建议分为6课时：
第一课时：Part 1a, 1b, 2，pair work
第二课时：Part 3, 4 ， group work ， Revision 2 Part 8
第三课时：Part 5
第四课时：Part 6，7 Revision 2 Part 7
第五课时：Part 8
第六课时：Part 9，pair work
教学建议
第一课时：Part 1a, 1b, 2，pair work
要求能根据听到的单词pizza, cola, milk, chicken, hamburger, ice cream, popcorn, fish,orange juice指认图片或实物，并能根据图片认读单词，模仿范例规范书写单词。能根据听到的句子What’s your favourite food? My favourite food is …I like/love …等写出食物名称。
Part 2的听力中有beans on toast, rice, chips等词，而在Part 1a是没有显现的，在教学时要把这些单词呈现出现，可以通过做游戏的形式加深这些词的印象，如：What’s missing? 让学生熟悉后，达到Part 2中听音书写单词的能力。需要值得注意的是：词不离句。在单词的教学中，要在句中体现单词的替换及运用，因此，书中Part 2后面的pair work是必不可少的，这个操练可以在教授新词中进行。
第二课时：Part 3, 4 ， group work ， Revision 2 Part 8
要求能在图片或动作的提示下听懂、学说歌谣Do you like apple? 能根据听到的句子
Do you like …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like/love …等画出人物表情，并在具体情境中运用这些句子进行简单交际，表达个人情感。
第52页Revision 2 Part 8是用来巩固第39页Part 3, 4， group work所学内容的，我们可以通过创设情景，如购物、在餐厅点餐、在家用餐等，让学生很容易学与用相结合起来，达到能学以致用的目的。
第三课时：Part 5
要求能在图片或动作的提示下听懂、学说歌谣What’s for breakfast? 能运用句子What’s for breakfast? I’m hungry. Milk and cornflakes. 等相互交流关于早餐食物的简单信息。
教学中，利用丰富的图片和实物，借助肢体，手势及表情，帮助学生感知，理解歌谣。通过师生对唱，分组对唱，男女生对唱等多种形式，熟练掌握歌谣。在熟练的基础上，引导学生改编歌谣。分组活动，并进行表演和展示。
第四课时：Part 6，7 Revision 2 Part 7
要求能在教师的帮助下读懂短文Alice’s email，并模仿短文范例谈论自己的情况。能读懂句子Maria likes bread.等，根据图标完成句子，并能运用这一句型介绍他人喜欢的食物。能在具体语境中初步理解和感知一般现在时句子中，主语是第三人称单数时后面动词的变化。
教学Part6时，教师可以示范，做口头自我介绍，边说边板书核心句型：I’m _____.I’m _____. I like _____. I don’t like_______. I love______. My favourite food is_________. My favourite drink is_________. 在此基础上引导学生说。再引导学生阅读Alice’s email.，观察email的书写格式。完成补充题。
读短文，选择填空。
1. Her name is______. A. Alice B. Maria
2. She is ______. A. Chinese B. English
3. Her favourite food is _____. A. pizza B. hamburger
4. She doesn’t like ____. A. hamburger B. chicken
5. Her favourite drink is ____. A. cola B. milk
Unit 6 Body
教学目标 （教师用书第57页）
1. 能根据听到的单词hair, ears, legs, feet, nose, toes, arms, face, mouth, teeth, eyes指认图片，并能根据图片选择相应单词填在方框内。
2. 能根据指令shake your hair/legs/arms. Touch your ears/feet/nose/toes/face.Show your teeth.做动作。
3. 能听懂描述人物外貌特征的句型: (The pirate) has got (green) eyes, a (red) nose,a (pink) mouth, (yellow) teeth and (black) arms.完成涂色、标号等任务；并能认读描述人物外貌特征的句子或小短文，根据图片完成选择及填词等任务。
4. 能用What is it like? It has got…句型相互交流简单的有关人物外貌特征的相关信息。
5. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Mike’s prize，并能进行简单的角色表演。
6. 能运用What’s this? My new skateboard 句型进行简单的交际。
7. 能学唱英语歌曲 The body rock，并给相应图片的方框涂上相匹配的颜色。
本单元教学重点
1. 能根据听到的单词hair, ears, legs, feet, nose, toes, arms, face, mouth, teeth, eyes指认图片，并能根据图片选择相应单词填在方框内。
2. 能根据指令shake your hair/legs/arms. Touch your ears/feet/nose/toes/face. Show your teeth.做动作。
3. 能听懂描述人物外貌特征的句型: (The pirate) has got (green) eyes, a (red) nose, a(pink) mouth, (yellow) teeth and (black) arms.完成涂色、标号等任务；并能认读描述人物外貌特征的句子或小短文，根据图片完成选择及填词等任务。
4. 能学唱英语歌曲 The body rock，并给相应图片的方框涂上相匹配的颜色。
教学难点
1. 能用What is it like? It has got…句型相互交流简单的有关人物外貌特征的相关信息。
2. 能在图片的提示下听懂、读懂小故事Mike’s prize，并能进行简单的角色表演。
3. 能运用What’s this? My new skateboard 句型进行简单的交际。
单元课时分配 建议分为5课时：
第一课时：Part 1, 2，
第二课时：Part 3，7
第三课时：Part 4, 9，10
第四课时：Part 5, 6， pair work
第五课时：Part 8a, 8b, group work， Revision 2 Part 16
教学建议
第一课时：Part 1, 2
要求能根据听到的单词hair, ears, legs, feet, nose, toes, arms, face, mouth, teeth, eyes指认图片，并能根据图片选择相应单词填在方框内。能根据指令shake your hair/legs/arms.
Touch your ears/feet/nose/toes/face. Show your teeth.做动作。
我们可以回顾Starter unit Part 1，里面有clap your hands, shake your arms and
your legs, bend your knees, touch your toes, stand nose to nose, 这一些知识的回顾，为我们在歌曲教学中改编歌曲创造了条件，把新旧知识整合起来，也能适当的拓展学生的思路，做到活学活用。
第四课时：Part 5, 6， pair work
能听懂描述人物外貌特征的句型: （Captain Hook）has got brown hair. He’s got a big
nose and small ears. He’s got green eyes and yellow teeth. 能认读描述人物外貌特征的
句子或小短文，根据图片完成选择及填词等任务。
教学Part 5时，教师可边画简笔画， 边口述人物特征He has got a big…., small….引出句型及新词。再引导学生通过大量的看图说话练习，体会用颜色或大小来描述人物外貌特征。在表述身体部位时，初步感受可数名词单复数与不可数名词的不同。如：He has got
brown hair. He has got black eyes. He has got a red mouth.
Revision 2
本单元教学目标 （教师用书第65页）
1. 复习并巩固4-6单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词。
2. 能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息。
3. 复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演。
4. 复习英语歌曲和歌谣。
本单元的教学重点：
1. 复习并巩固4-6单元的单词，能根据听到的单词指认图片，并能根据图片认读单词。
2. 复习第4-6单元的故事，能在图片的提示下听懂、读懂故事，并能进行简单的角色表演。
3. 复习英语歌曲和歌谣。
教学重难点：
1. 能相互交流有关情感、食物和外貌的简单信息。
2. 能灵活运用所学知识，进行综合运用，达到举一反三的目的。
单元课时分配 建议分为3课时
第一课时：Part 1, 14, 15, 20
第二课时：Part 3, 4, 5, 9 , 10
第三课时：Part 2, 17，19
教学建议
第三课时：Part 2, 17，19
在Part 19的教学中，可结合第17页Unit 2中的Part 8，加入What’s your favourite food? What’s your favourite drink? 整合到一起来综合练习，让学生自己感觉有话可说，老师只给方向加以引导，让学生拓宽思路。在这一部分，老师不仅教学生阅读的方法，还应该拓展一下，让学生来口头作文，达到综合运用的目的。
第二课时：Part 3, 4, 5, 9 , 10
在复习课中，学生感觉内容较多，特别对于学困生来说，有一定的畏难情绪，特别书写是他们比较讨厌的，这时我们可以改变方法，让全班的学生都动起来。在Part 5中要求要拼读单词，在拼时，可以让学生书空，或改变写的形式。如同座两人，作字母接龙游戏，每人各写一个字母，交替来共同完成一个单词的拼写。还可以比赛，规定写一部分或同一类的单词，看谁速度快，并给予奖励。这种形式还可以运用在句子的书写上。
本学期课时说明：
本学期教学周共计18周，去掉节假日和学校活动等，剩下为16个教学周，每周3课时，共48课时左右。
具体为：Starter unit 3
Unit 1 5
Unit 2 5 综合测试1
Unit 3 5
Revision 1 3 综合测试2
Unit 4 5
Unit 5 6 综合测试3
Unit 6 5
Revision 2 3 综合测试4
上课课时为40节，加上4次综合测试和讲评，共计48课时。
本学期的教学内容很多，但四会技能在每节课中都不能少，特别是写的技能，可以在每节课给学生5分钟的练习时间，训练学生写，养成良好的书写习惯，从速度和质量上要求。
以上是我对本学期教学内容的一些体会，借此机会与大家分享，希望能给我们的教学带来帮助，谢谢大家多提宝贵意见。
