剑桥版六年级英语下册教学计划

教

材

分

析

本单元作为本册书的起始单元，除了新增了一个关于职业话题的单词，需要复习的单词话题类别就包括了11个，如：食物饮料、房间物品、身体部位、文具、感觉、颜色、运动爱好、收藏品、建筑物、动物、服装等单词量较大。所以单词的复习和梳理是本单元的一个重点。

教

学

重

难

点

①重点：帮助学生掌握职业类的单词并学会表达自己的梦想。

帮助学生复习关于食物饮料、房间物品、身体部位、文具、感觉、颜色、运动爱好、收藏品、建筑物、动物、服装等话题的单词。

帮助学生梳理关于日常生活的问句并进行回答。
②难点：帮助学生准确运用一般过去时和一般将来时进行仿写。

本

单

元

教

学

目

标

1、知识目标

掌握四会单词： doctor, teacher, clown, boss, sheriff, pilot

能认读食物类单词并完成圈词练习，能识别关于房间物品、身体部位、文具、感觉、颜色、运动爱好、收藏品、建筑物、动物、服装、食物、饮料等话题的图片并分类写出单词。

能听懂关于未来梦想的小诗。
能读懂关于人物基本信息和日常生活的问题，并根据图片内容用适当的时态进行回答。

能运用There is/are … 句型描述房间物品，并准确认读句型和做出判断。

能听懂谈论课程的对话，完成填空练习，并运用所学句型互相回答和交流最喜欢的课程。

能读懂描述过去事件和个人未来打算的信件，并准确运用一般过去时和一般将来时仿写信件。

2、情感态度目标
通过谈论未来的职业培养乐观向上的学习态度。
通过阅读陈子涵写给Oscar的信件学习他积极劳动，关心家人的品质。

时  间

教  学  内  容

课 时

备  注

Part 2、 4

1

Part 1、 5

1

Part 3、 7

1

Part 6、 8

1

教

材

分

析

本单元的中心话题为My cousins and I，整个单元是以Liza和Matao这对表兄妹的家庭情况为内容进行的编排，在各类型的文本中都需要学生对家庭成员之间的关系和相应的称谓能有清晰的理解，如果按教材顺序来进行教学，会给文本的教学带来很大的难度，所以在安排上，对教学顺序进行了一个调整，先系统性的进行家庭成员关系和称谓的教学，同时复习相应的职业、爱好等话题的表达，这样可以为后面的文本的学习打下更好的基础。由于家庭情况是一个常见话题，和学生的生活息息相关，所以在教学中要紧扣学生的生活，教学活动的设计要以学生的实际生活为中心，并且为学生生活中的实际运用服务。

教

学

重

难

点

1、重点：

能读懂、听懂介绍自己和他人的基本信息的短文或对话并能简单介绍自己和自己的家人。

2、难点：能就他人的基本情况提出准确的问题。

本

单

元

教

学

目

标

1、知识目标

掌握四会单词：brother, baby, father(Dad), mother(Mom), grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousin, nice, kind, pretty, lovely, friendly, tall, short, strong, cool, clever, beautiful, little, nurse

能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文及对话，并完成相关练习。
能读懂询问个人及家庭的问句并进行简单的口头交流或书面记录。

能看懂家庭树，并回答问题。

能在表格中记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并进行汇报。

 能听懂谈论个人信息的对话并选择相应问题的答案。

2、情感态度目标

通过交流了解增强对小伙伴及其家人的了解，学会关心他人。
 

时  间

教  学  内  容

课 时

备  注

Part 7、 8

1

Part 1a、1b

1

Part 2、 3a、 3b

1

Part 4a、 4b

1

Part 5a、 5b、 5c

1

Part 6

1

教

材

分

析

细读本单元的内容，可以发现本单元是紧紧围绕着饮食和健康这一话题展开，并且是层层递进式的，先让学生认识到吃东西时应多尝试不同的食物，不要只局限于吃自己最喜欢的，应该多尝试不同的食物，这样才能够喜欢上新的食物，再让学生在不同食物的基础上深入了解不同颜色食物对健康的益处，这样就让学生有了进一层的认识，最后让学生意识到并不是所有的食物都对健康有益同时也有不利于健康的食物。由吃什么谈到了食物和生活习惯两个方面，这样就为健康这一话题画上了完美的句号。

教

学

重

难

点

1、重点：

认读并运用各种食物单词，并能就饮食健康这一话题进行简单的口头交流和书面表达。

2、难点：灵活运用各类句型进行表达。

本

单

元

教

学

目

标

1、知识目标

掌握四会单词：pear, carrot stick, grape, string beans, fruit, vegetables, chips, candy(candies), drink, brown rice, healthy, health, kind ，warm

　能理解认读单词： sugar, whole grains, active, fit

能运用句型My favourite red/orange/green/blue/purple  

food is …  来交流自己喜欢的蔬菜、水果。

能运用… is/are good/bad for … 等句型来讨论健康饮食的问题。

能借助图片读懂介绍健康饮食习惯的语句，正确贴出标签、制作健康卡片或关于健康饮食的宣传海报。

能听懂谈论饮食习惯的对话，完成排序练习，并能运用对话中的句型就饮食习惯进行简单的交流。

能借助图片听懂、读懂介绍Auntie Pang不良饮食和生活习惯的短文，并回答相关问题。

能听懂并会唱歌曲Try new foods。

2、情感态度目标

引导学生注重饮食健康，培养良好的生活习惯。

时  间

教  学  内  容

课 时

备  注

Part 1

1

Part 2

1

Part 3、 4

1

Part 5

1

Part 6a、 6b

1

Part 7a、7b

1

教

材

分

析

本单元涉及到的基本上都是篇章类型的内容，篇章的内容较短，一般都由1个段落构成，学生对句子的运用能力的和理解能力的强弱直接决定了学生学生篇章的效率， 因此想要让学生完成好对篇章的学习，教学应该重视整句的输出能力，但在篇章教学中的整句输出又和常规的句型教学的替换式的操练又不同，篇章背景下的句型输出训练应关注的学生准确使用主语和时态进行表达的能力。

教

学

重

难

点

1、重点：

  能听懂、读懂日记、自我介绍类短文，并正确运用will和be going to句型进行表达。

2、难点：能读懂故事Ice cream for Oswald并完成相关练习。

本

单

元

教

学

目

标

1、知识目标

掌握四会单词：diary, difficult, was(is/am), went(go), wrote(write), gave(give), got(get), felt(feel), had(have), ate(eat)

初步了解日记的书写格式，以及与微信和微博的不同之处。

能听懂谈论周末计划的对话，并借助图片理解、认读单词或词组：listen to music, go riding, do maths exercises, read, play football, watch TV, play table tennis, paint, 并完成排序和补充句子的练习。

能听懂、读懂三篇日记和Mary的自我介绍的短文，并能选择合适的单词完成介绍人物的短文。

能借助图片读懂故事Ice cream for Oswald, 正确朗读并表演。

能根据图片、按照故事情节给句子排序并讲述故事。

能运用一般将来时谈论自己或他人周末的打算。

2、情感态度目标

培养学生遇到困难能勇于思考并向着目标积极努力的人生观。

时  间

教  学  内  容

课 时

备  注

Part 1

1

Part 2、 3

1

Part 4、 5、 S3

1

Part 6a、 6b、 7

1

教

材

分

析

语境对语言的学习有着非常重要的作用。因为同一句话在不同的语境中会产生不同的含义，对句子结构本身的理解只是表层意义，是第一步；要想理解句子的全部意义还必须进一步理解句子本身外的潜在语义，也就是深层意义。因为一个句子给予人的全部意义，往往是由句子本身及其潜在信息共同提供的。而句子的潜在信息的两个主要来源则是句子的上下文和背景知识。因此有些句子离开上下文就很难理解，同样如果句子的教学没有语境作为背景就会使学生的语言运用缺少支点，不利于学生真实语言运用能力的培养，因此，在进行单元复习时，应该注重创设语境的运用，培养学生的语言运用能力。

教

学

重

难

点

1、重点：

  复习1到3单元的词句，并帮助学生对单词和句型进行梳理。

2、难点：

理解现在进行时、一般现在时和一般将来时用法的不同并进行灵活运用。

本

单

元

教

学

目

标

1、知识目标

复习食物、家庭成员及工作种类的单词。

能听懂、读懂My cousins and I, Food and health和Mary’s diary的话题信息。

能正确运用相关句型交流关于家庭、饮食习惯及日记的简单信息。

能读懂家庭树、谜语、食物金字塔以及关于游戏和考拉的短文，并完成相关练习。

能正确运用现在进行时、一般现在时和一般将来时完成相关练习。

2、情感态度目标

培养学生乐于合作与交流的学习习惯。

增强学生不挑食的饮食意识。

时  间

教  学  内  容

课 时

备  注

Part 1、 2

1

Part 3、 4、 5

1

Part 6、 7

1

Part 8、 9

1

Part 10、 11

1

教

材

分

析

本单元精心选取了古今中外和及孩子们身边的人作为英雄人物的典范，让学生们了解英雄们的事迹，从而帮助他们学习英雄人物们不怕困难、勇于挑战、乐于付出等优良的品质，使学生们不仅能够获得英语知识上的进步，更能获得情感与意志品质上的收获。但是由于教材选取的人物梅西、袁隆平、安妮以及罗宾汉这样4个人，他们的事迹并不一定是被大部分学生所了解的，所以即使在读懂了字面上的文字以后，如果没有深入地了解这些人物的故事，单凭一段话就想要让学生获得情感上的认同是不太现实的。另一方面由于学生不了解这些人物的基本事迹，缺少阅读的背景信息，制约学生对文本的深入理解。所以在进行本单元的教学时，我认为有必要利用网络资源帮助学生们深入了解这些英雄人物的事迹，让学生们产生对英雄人物的崇敬之情，再在此基础上再进行文本的学习，让学生能够和文本的小作者们产生情感上的共鸣，同时也为文本的顺利习得打下基础。

教

学

重

难

点

1、重点：

 听懂读懂介绍英雄人物的短文和关于Robin’s father的故事。

2、难点： 能就英雄这一话题进行简单的口头表达。

本

单

元

教

学

目

标

1、知识目标

 掌握四会单词：hero, young， woman

 能读懂英雄人物的故事，完成相关练习，并与朋友讨论自己心目中的英雄。

 能听懂、理解、朗读关于Robin Hood的故事，并在图片帮助下根据语句写出人名。

 能根据图片及句子选出适当的单词完成句子，并掌握相关动词的用法。

 知道动词过去式的构成方法，能选择正确的动词完成原形与过去式的表格填写。
2、情感态度目标

了解中西方历史上不同的英雄人物，培养爱国主义情怀，激发爱国主义热情.

时  间

教  学  内  容

课 时

备  注

Part 1a、 1b、 1c

1

Part 2、 3

1

Part 6

1

Part 4

1

Part 5

1

教

材

分

析

本单元的歌曲I love reading讲了小主人公喜欢读书和对歌曲的热爱之情，同时歌曲本身也包含了There are这一主要句型，同时有些形容词,为本单元的重点语法任务形容词的比较级进行了铺垫，歌曲配图也能够让人能够感受到Toby对书的喜爱之情，教学中应充分挖掘教材中的趣味性，让学生感受到英语学习的乐趣，从而为学生的学习注入动力。在教学中，还应结合学生的学习实际，设置难度适中的任务，对难点知识设置层次性的铺垫任务，让学生逐级登高，最终达到学习目标。

教

学

重

难

点

1、重点：

 帮助学生读懂描述英雄的短文，并能简单交流。

2、难点：深入理解短文并运用正确的时态进行表达。

本

单

元

教

学

目

标

1、知识目标

 掌握四会单词： read，  comic, story

 能听懂并唱出歌曲I love reading。

 能借助图片听懂、读懂故事The Sheriff’s trick并完成相关练习。

 能读懂海报的内容，完成相关任务并设计自己的海报。

 能借助听故事用正确的动词过去式填空完成关于Peng Haitao的短文并进行讲述。

 能听懂、读懂介绍最喜爱的书这一话题的对话或短文并完成相关练习。

2、情感态度目标

培养学生对阅读的热爱之情，引导学生多读书、读好书。

时  间

教  学  内  容

课 时

备  注

Part 1

1

Part 2a、 2b

1

Part 3、 4

1

Part 5a、 5b

1

Part 6

1