数学二年级下册8 克和千克教案

这是一份数学二年级下册8 克和千克教案，文件包含第2课时解决问题doc、第1课时克和千克的认识doc、单元教学计划doc等3份教案配套教学资源，其中教案共8页， 欢迎下载使用。
课题
克和千克的认识
新授课
教学目标
知识与技能
感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
过程与方法
通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
情感态度与价值观
感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
教学重点
建立克和千克的质量概念。
教学难点
估计物体的质量。
教学准备
多媒体课件、天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
课时安排
1课时
教
学
过
程
一、导入新课
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？
通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？
出示课件：教材第100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重，可以用质量单位克或千克）
二、探究新知
（1）教学教材第101页例1。
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
出示课件：教材第101页例1。
①认识、感知1克。
1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂。
1克放在手心是怎样的感觉呢？
将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？开始吧。
③展示交流。
说一说：有什么感觉？（非常轻）
找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？
教材第101页“做一做”。
先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
（2）教学教材第102页例2。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
①理解“净含量”。
出示课件：教材第102页例2。
明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克。
1千克有多重呢？
1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
③克和千克的关系。
1千克＝1000克
④认识用“千克”作单位的几种秤。
秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？
请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？
三、巩固练习
1.教材第103页“做一做”。
第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。
第2题，分组活动先估一估，再称一称。
2.教材第103页“你知道吗？”
生活中，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。
3.教材第105页练习二十第1~3题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学板书
克和千克的认识
计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位。
计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位
1千克=1000克
教学反思
“克”与“千克”对于二年级的学生来说是个全新的质量概念，比较难理解。本节课根据低年级学生的心理、年龄特点以及生活经验，设计了猜、掂、称、说、体验等活动方式，让学生在自身的体验与感悟中,从不同的角度建立“克”和“千克”的质量概念,并了解“克”与“千克”之间的关系，即“进率”。本课设计了丰富的实践活动和趣味横生的练习,使课堂层层深入,高潮迭起。“克”和“千克”是学生第一次接触的质量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，让学生回忆与家长去商店购物的情景,看一看商家用什么来称量物品的质量。目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。然后课堂上由我动手操作天平，称量物体，让学生通过掂一掂来感受1克及1千克物体到底有多重。
教师点评和总结：