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小学人教部编版第八单元28 有的人——纪念鲁迅有感教案配套课件ppt
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这是一份小学人教部编版第八单元28 有的人——纪念鲁迅有感教案配套课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了导入新课，作者简介，创作背景，初读感知，字词含义，不朽xiǔ，走进课文，诗中的两种人，肉体和生命还存在，精神已经消亡等内容，欢迎下载使用。
司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。后又相继出版了《泥淖集》《呜咽的去烟》《泥土的歌》《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，以期“流芳百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。 1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹人们的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，写下《有的人》一诗，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
1.有感情地朗读课文,理解字词含义。2.思考问题，文中写了哪几种人。3.你从中获得了什么感受？
⒈永不磨灭（多指抽象事物）如：不朽的功勋，永垂不朽，流芳百世。⒉ 存在于人类的记忆或记载中。如：人类希望通过他的行动而不朽。
全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？
第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。
第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
思考： 1.作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ 2.诗人对两种人各作了怎样的描述?（请找出相应的诗句。）
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？
由此可见文章采用了什么表现手法？
活着——死了死了——活着
骑在人民头上——俯身做牛马
刻名字想不朽——情愿作野草让火烧
别人不能活——为多数人更好地活
名字烂得更早——到处是青青的野草
下场可以看到——抬举得很高很高
请同学们归纳一下作者是通过哪些方面的对比来突出鲁迅的伟大的？
有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
为人民而战斗为革命愿献身
有的人他活着别人就不能活；
有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高，很高。
第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
1.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
2.有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。
这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？
3.情愿作野草，等着地下的火烧。
这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
4.骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
5.把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
1.本文的表现手法是什么？
2.诗中的议论有什么特点？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。
4.对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终将被人民打倒；甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
还有哪些诗中所描绘的有的人？
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间
我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑
俱往矣，数风流人物，还看今朝
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！
作为21世纪的中学生，我们应该怎么做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！ ——老师赠语
司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。后又相继出版了《泥淖集》《呜咽的去烟》《泥土的歌》《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
“中华民国”建立后，新旧军阀、 地主阶级和达官贵人为非作歹，视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字，以期“流芳百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级的代表——国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿”他。而人民，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手、伟大的民族英雄。 1949年全国解放，臧克家回到北京，10月19日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹人们的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，写下《有的人》一诗，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。
1.有感情地朗读课文,理解字词含义。2.思考问题，文中写了哪几种人。3.你从中获得了什么感受？
⒈永不磨灭（多指抽象事物）如：不朽的功勋，永垂不朽，流芳百世。⒉ 存在于人类的记忆或记载中。如：人类希望通过他的行动而不朽。
全诗分为几节？可以分为几个部分？各个部分讲了什么？
第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。
第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。
第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态度，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
思考： 1.作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？ 2.诗人对两种人各作了怎样的描述?（请找出相应的诗句。）
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
思考：诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人”）而写，但为什么还要写反动统治者（“有的人”）？这样写的用意是什么？
由此可见文章采用了什么表现手法？
活着——死了死了——活着
骑在人民头上——俯身做牛马
刻名字想不朽——情愿作野草让火烧
别人不能活——为多数人更好地活
名字烂得更早——到处是青青的野草
下场可以看到——抬举得很高很高
请同学们归纳一下作者是通过哪些方面的对比来突出鲁迅的伟大的？
有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人俯下身子给人民当牛马。
有的人把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
为人民而战斗为革命愿献身
有的人他活着别人就不能活；
有的人他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的人民把他摔垮；给人民作牛马的人民永远记住他!把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活的人群众把他抬举得很高，很高。
第一个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
1.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的感情有什么不同呢？
2.有的人 骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。
这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？
3.情愿作野草，等着地下的火烧。
这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
4.骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
这里的“摔垮”有什么深刻的含义呢？
5.把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。
这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
1.本文的表现手法是什么？
2.诗中的议论有什么特点？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。
4.对人民的不同态度，会得到人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终将被人民打倒；甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
还有哪些诗中所描绘的有的人？
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
人生自古谁无死 留取丹心照汗青
粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间
我自横刀向天笑去留肝胆两昆仑
俱往矣，数风流人物，还看今朝
我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民！
作为21世纪的中学生，我们应该怎么做？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！ ——老师赠语
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