小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册20 肥皂泡导学案

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级下册20 肥皂泡导学案，共7页。学案主要包含了谈话激趣，导入新课，初读感知，识字写字，精读感悟，练习表达，布置作业，拓展运用等内容，欢迎下载使用。

课题
肥皂泡
课型
新授课
教学目标
1.认识“廊、悠”等9个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
教学重难点
1.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
2.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
课前准备
1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。(教师)
2.课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；开展吹肥皂泡活动；搜集有关冰心的资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话激趣，导入新课(用时：5分钟)
导语：同学们，本单元围绕“多彩童年”这一主题，呈现了童年美好的生活。今天我们学习的课文是冰心奶奶童年的故事，你们猜猜：课文会写些什么？
引导学生交流、了解作者，教师相机补充。
1.学生回忆、交流，总结得出：写冰心奶奶童年吹肥皂泡的事情。
2.齐读课题。
3.交流对作者的了解，并通过阅读资料袋加深了解。
引导学生交流对作者的了解，可以在预习阶段让学生进行相关资料的搜集，制作作家小卡片，培养搜集信息、处理信息的能力。
二、初读感知，识字写字(用时：20分钟)
1.提出自读要求：
(1)自由轻声朗读课文，借助拼音读准生字，读通课文。
(2)画出课文中的生字，同桌之间相互读读，比一比谁读得更准。
(3)同桌之间交流识字方法。
(4)思考课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。
2.组织学生交流汇报。
(1)课件出示生字和由生字组成的词语，指名朗读、齐读等，掌握生字、词的读音。
(2)引导学生交流识记生字的方法。
(3)引导学生交流田字格中生字书写注意点并练习书写。
(4)指名朗读课文，相机正音。
(5)引导学生交流课文内容，板书小标题。
1.自主阅读课文：
(1)轻声朗读课文，读准字音，相机学习多音字“和”的几个读音，读通课文。
(2)画出课文中的生字词语，同桌之间相互朗读，正音。
(3)同桌之间交流识记生字的方法。
(4)思考课文内容，同桌之间相互交流。
2.交流自学成果。
(1)多种形式朗读课文中的生字和生字组成的词语，做到正确、熟练。
(2)交流识记生字的方法。
(3)交流生字书写的注意点并进行书写练习，掌握书写要点。如，“透”字的“辶”的写法。
(4)分段朗读课文，将课文读正确、读通顺。
(5)交流课文的内容，概括小标题：吹肥皂泡、看肥皂泡、想肥皂泡。
1.课文中有些句子比较难读，如第4自然段，要指导学生反复朗读，读中正音，达到流畅的程度，培养学生的语感。
2.课文中的生字较难识记，要让学生利用自己熟悉的识记方法识记生字，并通过多种形式的复现，加强巩固。
3.要加强书写练习，识写结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。书写过程中要注重反馈，在反馈中让学生边写边掌握书写要领。
三、精读感悟，练习表达(用时：12分钟)
1.出示自读要求：
(1)自读课文第3自然段，思考一下：作者是怎样描写吹肥皂泡的？你觉得课文中的哪些地方写得好？为什么？
(2)在反复朗读的基础上用自己的话来说说吹肥皂泡的过程。
2.组织学生交流学习成果：
(1)组织交流问题一。
①出示课文中描写吹肥皂泡的语句。
②引导学生自由交流课文中写得好的地方及理由，如“轻圆的网球大小的泡儿”“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“落”“软悠悠地在空中飘游”“轻轻地扇送”等，体会其表达作用和表达效果。
(2)组织交流问题二。
①指导学生反复朗读第3自然段，边读边想象吹肥皂泡的动作。
②指导学生开展吹肥皂泡的游戏活动，体会各个动作并观察肥皂泡的样子。
③运用恰当的动词用自己的话来说说吹肥皂泡的过程。
1.开展自主学习。
(1)自读课文第3自然段，画出课文中描写吹肥皂泡的句子。圈出课文中写得好的地方，和同桌之间交流理由。
(2)反复朗读描写吹肥皂泡的句段并在此基础上尝试用自己的话来说一说过程。
2.全班交流。
(1)交流问题一。
①朗读描写吹肥皂泡的句段。
②交流课文中写得好的地方及理由，如：“轻圆的网球大小的泡儿”写出了肥皂泡的形状、大小，非常形象；“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“落”“轻轻地扇送”描写得恰当、准确、形象，写出了吹肥皂泡的过程；“软悠悠地在空中飘游”写出了肥皂泡在空中飘游的姿态，突出了它轻盈的特点。
(2)交流问题二。
①反复朗读，边读边想象动作。
②开展吹肥皂泡的游戏活动，观察各个动作及肥皂泡飘游的样子。
③练习表达：运用恰当的动词用自己的话来说说吹肥皂泡的过程。
1.引导学生交流“课文中的哪些地方写得好”是一个个性化的阅读行为，一方面要尊重学生的独特见解，另一方面要注重教师的引导，让学生体会文本表达的精妙。引导中可以通过对比、演示等方法来体会，如“慢慢地”“轻轻地”等可以删去对比，体会其表达的精确；“提、扇送、蘸上”等可以通过演示来体会其表达的准确、形象。
2.让学生用自己的话来说说吹肥皂泡的过程，可以将一些关键动词和连词板书在黑板上，提示学生运用，提高表达能力。
四、布置作业，拓展运用(用时：3分钟)
1.拓展运用：填上合适的动词。
( )书法 ( )图画
( )象棋 ( )钢琴
( )二胡 ( )京剧
( )花草 ( )鸽子
( )电脑 ( )小鸡
2.课后作业：(1)抄写课文中的生字词语；(2)加强课后朗读。
1.(1)认真完成动词运用。
(2)交流并改正。
参考答案：练 画 下 弹 拉 唱 栽 喂 学 捉
2.认真完成老师布置的抄写和朗读作业。
动词答案作为参考，但不是唯一答案，只要运用合理即可。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，夯实积累(用时：6分钟)
1.听写生字词语。
2.引导说说吹肥皂泡的过程。
1.听写词语，相互批改并订正。
2.回顾课文内容，交流吹肥皂泡的过程。
听写时要充分利用好教学PPT。
二、潜心学文，想象场景(用时：26分钟)
1.组织开展小组学习：
(1)自读课文第4、5自然段，画出课文中印象深刻的句子，尝试写写阅读批注。
(2)小组之间相互交流印象深刻的句子以及阅读感受。
2.组织交流学习成果，相机出示句段：
(1)这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
①引导学生说说印象深刻的原因。
②引导学生说说对这句话的理解。
③引导想象画面。
④指导有感情地朗读。
(2)若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
①引导说说印象深刻的原因。
②引导想象画面。
③指导有感情地朗读。
(3)那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
①引导学生说说印象深刻的原因。
②指导有感情地朗读。
(4)借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
①引导学生说说印象深刻的原因。
②引导学生想象肥皂泡还会飞到哪里。
③指导有感情地朗读，边读边想象画面。
3.组织学生整体朗读课文第4、5自然段，加深体会。
1.开展小组学习：
(1)自读课文，圈画句子，批注阅读感受。
(2)小组之间相互交流、补充阅读感受。
2.在老师的指导下开展全班交流。
(1)交流句子一。
①印象深刻的原因，如，这句话写出了肥皂泡非常美丽，球面上有五颜六色的光泽，炫目迷人。
②抓住“五色”“浮光”“轻清透明”“乱转”理解句子的意思。
③抓住以上词语想象并交流画面。
④有感情地朗读。
(2)交流句子二。
①印象深刻的原因，如，这段话写出了肥皂泡变化时的样子，有长有圆，四散分飞，光影迷人。
②抓住“玲珑娇软”“四散分飞”“扯成长圆的形式”“颤巍巍”“光影零乱”等词语展开想象，并交流想象到的画面。
③有感情地朗读。
(3)交流句子三。
①印象深刻的原因，如，这句话直接赞美了肥皂泡的圆满、自由、透明、美丽的特点，表达了作者对肥皂泡的喜爱之情，同时也承载着作者的梦想飞向远方。
②有感情地朗读。
(4)交流句子四。
①印象深刻的原因，作者看着自由漫飞的肥皂，想象她们带着作者的梦想和希望，飞得很远很高，给人们带来美好，心中充满快乐、骄傲与希望。
②展开想象，交流肥皂泡还会有哪些美好的去处。
③有感情地朗读，边读边想象画面。
3.自由朗读课文第4、5自然段。
1.教师要给学生充分的讨论时间，把小组学习落到实处。汇报时，要抓住文中重点词句，以读促讲。
2.教学中要突出学生的主体性，要为学生的“自由言说”营造一个民主平等、宽松和谐的课堂氛围，要突出独立思考，珍视学生在学习过程中的独特感受。三年级的学生，感受能力还不是很强，教师要适当放低要求，突出引导。
3.教学中宜用相对感性化的方式来教学，要注重情境的创设和语言形象的感悟，不宜进行理性层面意思的解释。如，“光影零乱”“玲珑娇软”“轻清透明”等词语不宜进行字面解释，而是可以通过图片和想象来感知，这样学生的感受会更加真切。
三、回忆童年，练习写作(用时：8分钟)
1.指导回忆自己的童年游戏。
2.写游戏过程中一个难忘的片段。
1.回忆交流自己的童年游戏。
2.尝试写作并相互交流。
写作要求不宜太高，重要的是激发学生的兴趣，提高参与的积极性。