统编版六年级语文下册课内阅读专项训练（第六单元）

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统编版六年级语文下册课内阅读专项训练 （第六单元）

一、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下授业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。
从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。
1.结合，上下文解释词语。(2分)
引人人胜: 。
2. 找出描写田老师讲课方法的句子,用“ ”画出来。 (2分)
3.“我”在田老师门下受业四年,听了 个故事,田老师给“我”播下了。(2分)
4.文中 把比作 ，说明了老师“ 细无声”的教学艺术对“我”产生的影响。(2分)
二、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
老师领进门
1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1. 查字典解释字意,再联系上下文理解词义。“临”字的解释:①从上向下看,在高处朝向低处。②到,来。⑨遭遇,碰到。@挨着,靠近。⑤照样子摹仿字画。“身临其境”的“临”的意思是 。身临其境: 。
2.田老师的言传身教对“我"产生了哪些影响?
. .
3.文中哪些地方可以看出“田老师很有口才,文笔也好”?
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. .
.文中的“这不过是无心插柳柳成荫啊!”是田老师说的,你知道这句话的含义吗?从这句话中,你感受到了什么?
含义： .
感受: .
5. 对文章主要内容的理解,表达准确的一项是（ ）。
A. 文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才,文笔也好。”
B.文章重点写了田老师教学生-首小诗,他以诗为内容,编了一段故事。
C.作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,表达作者尊敬老师、热爱老师,对老师深深的感激之情。
6.对“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。"的含义及作用理解恰当的一项是（ ）。
A.文末点题,表达了作者对老师的感激之情。
B.文末的“十年树木,百年树人:插柳之恩,终身难忘"是全文的点睛之笔,作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。
C.全文的点睛之笔,说明教育对人的巨大影响,表达'了作者对老师的感谢。
7.田老师是一位怎样的老师?你喜欢这位田老师吗?请说说理由。
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8.做一处批注。( 把批注的具体内容抄写在横线上,再批注出自己的感受)
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三、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
老师领进门
1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1.下列加点字中，注音全部正确的一组是( )。
A.红摹纸(mó) 娓娓动听(wěi) B.衣襟(jīng) 炊烟袅袅(niǎo )
C.喝住(hē) 戛然而止(jiá) D.滋润(zī) 柳荫(yìn)
2.根据意思，在文中找出恰当的词语填入对应的括号里。
(1)话说得婉转生动，使人喜欢听。( )
(2)指亲身面临那种境地;也作身历其境。( )
(3) 意思是指十分吸引人的，使人沉醉的优美的境界。多指山水风景或文艺作品吸引人。( )
(4)一指对长辈贵宾谦恭而有礼貌，二指对别人很有礼貌、尊重。( )
(5)比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。( )
3.考考你的积累。请根据平时的积累填空。
(1)老师领进门， 。(谚语)
(2) ，无心插柳柳成荫。(出自《增广贤文》)
4.文中有这么一句话一“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”从中能感受到 。
四、阅读《老师领进门》片段,完成练习。
老师领进门
1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学读书。
这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班。四个班只有40人。
老师姓田，17岁就开始了小学教师生涯。田老师执教40年，桃李满门，弟子不下三千，今年70岁，退休已经十多年了。
田老师很有口才，文笔也好。
开学头一天，我们排队进入教室。每个一年级小学生，与一位三年级的学兄同座。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级的学兄把着一年级学弟的小手，描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
轮到给一年级上课时，田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍，然后，以这首诗为内容，编出一段故事，讲得娓娓动听。
我还记得，故事的大意是：
一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟去姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春小喜神儿。他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈的话，就缩回了手。后来，花越开越多，数也数不过来了，此地就变成一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
1.“我听得人了迷,恍如身临其境”“身临其境”一词中，“身”是 意思。“临”是 意思。身临其境”在文中是指 。
2.阅读下面句子,联系课文内容,解释加点的词和短语。
(1)从事文学创作，需要丰富的想象力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍。
这方面: 。
给我开了窍: 。
(2)后边歇脚的人就不能看景了。
景: 。
3.“十年树木，百年树人。”讲的是 ;“插柳之恩,终身难忘。”表明了“我” 难忘老师对“我”的 之恩。
4.在你的身边有没有像田老师这样的人?他是如何将你领进“门”的?
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五、阅读《作文上的红双圈》片段,完成练习。
一天上午,我们正在操场劳动,有同学跑过来告诉我:“获奖征文在报栏里贴出来了有你的!上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文,喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜到报栏前,傻乎乎地笑着,独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈这就是语文老师给我的评价。
1.联系上下文,解释下面词语。
(1)矜持:   。(2)迫不及待:  。
2.用“  ”画出描写“我”获奖后的心情的句子。
文段中画“ ”的句子表现了“我”(   )的心理 。
A.胆怯害怕 B.自豪又羞涩 C.高兴又骄傲
3.结合课文,说说文中的语文老师是一位什么样的老师？
. 。
六、阅读短文,完成练习。
作文上的红双圈
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。
　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。
其实，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
1.用一句话概括本文主要写了一件什么事? (2分)
. .
2.第二自然段画线句表明了“我”当时什么样的心情? (2分)
. .
3.第四自然段画线句中的“折腾”一词,在文中是什么含义? (2 分)
. .
4.“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。”作者为什么要这样说呢? (2分)
. .
5.最后一自然段运用了 的修辞手法,其作用是 .
. .
七、阅读短文,完成练习。
作文上的红双圈
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。
　　我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作为打高分。
　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。
其实，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
1.写出下列词语的近义词。
举办(   ) 立刻（ ） 鼓励(  ) 感谢(  )
2.“我”得知自己的作文在报栏里贴出来,却没有立刻去看的原因是：
. .
3.“ ”和“ ”这两个词语写出了“我”在报栏看到自己打满红双圈作文的激动与开心。
4.“我”的作文经历了4次发表,分别是什么?请按顺序写下来。
. .
5.文章表达了作者怎样的思想感情?
. .
八、阅读短文,完成练习。
作文上的红双圈
　　是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。
　　我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作为打高分。
　　一天上午在操场劳动，有人跑过来告诉我：“征文在报栏里贴出来了，有你的，上面打满了双圈。”我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜过去，独自站在报栏前，欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。
　　带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志路过这里，偶尔看见了，就揭下来带走了。不久，我的作文发表在县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟赫然登在上海一家出版社的正式刊物上。
其实，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。
　　没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生的路上有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
　　永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
请用一句话概括本文主要写了一件什么事?
. .
2.用“  ”画出描写“我”获奖后的心理的句子。
3.第2自然段画线句子表现了“我”当时(  )的心理。
A.胆怯 B.自豪又羞涩 C.高兴又骄傲
4.第4自然段画线句子中的“折腾”一词,在文中是什么含义?
. .
5.“人生有无数条轨道可走,之所以选择了其中的一条,是偶然,更是必然。”作者为什么要这样说呢?
. .

九、阅读诗歌,完成练习。
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，
充满了渴望。


1.作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?
. .
. .
2.为什么“我”会"重新变得年轻了”?这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系?
. .
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3.在结构上,诗的最后-节有什么作用?
. .
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4.诗人在诗中歌唱了哪些对象?抒发了什么样的情感?
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5.第一节诗连用五个“歌唱”，为什么这样写?这样表达对抒发感情有什么好处?
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6.下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析,不恰当的一项是（ ）。
A.这是一首广为流传的抒情诗,诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱,抒发了对少男少女们的赤诚之情。
B.诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我"。通过全诗,我们可以看到诗人鲜明的形象,听到他深情的歌喉。
C.最后一节,诗人用"轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”这句,表达了希望少男少女们充满快乐少一些成年人忧伤的情感。
D.这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人,充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。


十、阅读诗歌,完成练习。
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。


我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。

所有使我像草一样颤抖过的

快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，
充满了渴望。


1.这首诗的作者是_________,原名_________,我国现代著名_________。
他的两部诗集是《_________》 和《_________》。
2.从内容上看,这首诗属于____(A.叙事诗 B.抒情诗),从形式看，它属于____，(A.新体诗 B.旧体诗)
3.诗歌采用了________、________的修辞方法,表达了诗人强烈的思想感情。
4.第一节诗连用五个“歌唱”,为什么这样写?这样表达对抒发感感情有什么好处?
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5.第二节诗中,“我的歌啊”,诗人这里所要唱的是什么歌?诗人什么希望它飞到年轻人的心中?
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6.第三节诗中的“微风”和“阳光"代表着什么?
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7.诗歌的主题是什么?
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8.读完这首诗后,你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?试写出两个,并说说他们之间的相似点。
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十一、阅读短文，完成练习。
聪明在于学习，天才在于积累
华罗庚1956年在北京大学的演讲
有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。其实，我可以告诉大家，许多有名的科学家和作家，都是经过很多次失败，走过很多弯路才成功的。有人看见一个作家写出一本好小说，或者看见一个科学家发表几篇有分量的论文，便仰慕不已，很想自己能够信手拈来，妙手成章，一觉醒来， 誉满天下。其实，成功的作品和论文只不过是作家、.学者们整个创作和研究中的极小部分，甚至数量上还不及失败作品的十分之一。大家看到的只是他们成功的作品，而失败的作品是不会公开发表出来的。
要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也决不应该因此气馁。在进行研究时，研究方向不正确，走了些岔路，白费了许多精力，这也是常有的事。但不要紧，可以再调换方向进行研究。更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
根据我自己的体会，所谓天才，就是坚持不断的努力。有些人也许觉得我在数学方面有什么天分,其实从我身上是找不到这种天分的。我读小学时，因为成绩不好，没有拿到毕业证书，只拿到一张修业证书。 初中一年级时，我的数学也是经过补考才及格的。但是说来奇怪，从初中二年级以后，我就发生了一个根本转变，因为我认识到既然我的资质差些，就应该多用点儿时间来学习。别人学一小时，我就学两小时，这样，我的数学成绩得以不断提高。
一直到现在我也贯彻这个原则:别人看一篇东西要三小时，我就花三个半小时。经过长期积累，就多少可以看出成绩来。并且在基本技巧烂熟之后，往.往能够一一个钟头就看懂一篇人家看十天半月也解不透的文章。所以，前一段时间的加倍努力，在后一段时间能收 到预想不到的效果。
是的，聪明在于学习，天才在于积累。
1. 请根据解释来填写词语。
①多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索,就能写出来。(  )
②失掉勇气。(  )
③顽强持久的精神。(  )
2.作者是如何看待失败的?从中你体会到了什么?
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3.联系上下文理解，所谓“天才”是指什么?作者举了什么事为例来说明这- -观点?
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4.你是怎样理解“聪明在于学习，天才在于积累”的?
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十二、阅读短文，完成练习。
聪明在于学习，天才在于积累
华罗庚1956年在北京大学的演讲
有的人在工作、学习中缺乏耐性和韧性，他们一旦碰了钉子，走了弯路，就开始怀疑自己是否有研究才能。其实，我可以告诉大家，许多有名的科学家和作家，都是经过很多次失败，走过很多弯路才成功的。有人看见-一个作家写出一本好小说，或者看见一-个科学家发表几篇有分量的论文，便仰慕不已，很想自己能够信手拈来，妙手成章，一觉醒来， 誉满天下。其实，成功的作品和论文只不过是作家、.学者们整个创作和研究中的极小部分，甚至数量上还不及失败作品的十分之- -。大家看到的只是他们成功的作品，而失败的作品是不会公开发表出来的。
要知道，一个科学家在攻克科学堡垒的长征中，失败的次数和经验，远比成功的经验要丰富、深刻得多。失败虽然不是什么令人快乐的事情，但也决不应该因此气馁。在进行研究时，研究方向不正确，走了些岔路，白费了许多精力，这也是常有的事。但不要紧，可以再调换方向进行研究。更重要的是要善于吸取失败的教训，总结已有的经验，再继续前进。
1.联系上下文,解释下面词语的意思。
(1)信手拈来: 。
(2)誉满天下: 。
2.在括号里填上恰当的关联词。
3.这个片段告诉我们:在工作、学习中，面对困难，不应该 ,方向错了，要及时 ，让自己具备 性和 性，才是正确的做事态度。
4.请你联系课文,并结合生活实际，谈谈我们将如何落实画“ ”的句子的要求。
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十三、阅读短文，完成练习。
给老师的一封信
亲爱的方老师:
    窗外的栀子花又盛开了，一年一度的毕业季来到了。
    还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊。来到教室。
    一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您俯下身子，轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字，您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说: "我是方老师。“我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方一一老一一师”。
    您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说:“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿， 还要仔细观察字的结构……说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的熏陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。
      运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子， 挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
      就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。成长路上的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
      祝您
桃李满天下

您的学生  书哲
5月30日
1.本文是一封书信，开头的称呼是 。
2.书信中一共写了方老师为学生做的三件事，是哪三件事?
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3.通过上文的描写我们能概括出方老师的外貌特征是怎样的?
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4.方老师的性格特征是怎样的?
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5.方老师对“我”产生了怎样的影响?
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十四、阅读短文，完成练习。
给老师的一封信
亲爱的方老师:
    窗外的栀子花又盛开了，一年一度的毕业季来到了。
    还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊。来到教室。
    一个清瘦而高挑的身影出现在我眼前，那就是您。您俯下身子，轻地对我说:“你是书哲?”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字，您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说: "我是方老师。“我望着浅笑盈盈的您，一字一顿地念着“方一一老一一师”。
    您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说:“字如其人，每个人的字都不同，所以，书哲，你不能一味地模仿， 还要仔细观察字的结构……说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的熏陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。
      运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子， 挥动手臂大声地呐喊助威。原本白皙的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。
      就这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。成长路上的关爱、叮咛与教诲，我都将铭记在心。
      祝您
桃李满天下

您的学生  书哲
5月30日
1. 从选文中找出下列词语的近义词。(3分)
惊异一( ) 温柔一( ) 端正一( )
懊恼一( ) 白净一( ) 自豪一( )
2.联系上下文理解词语的意思。
忐忑不安: 。
3.这是一封 写给 的书信。
4.分析选文中画“ ”句子的表达效果。(3分)
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5.选文是从哪几个方面描写方老师的?表达了“我”怎样的感情? (3分)
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6.文中的方老师给你留下什么印象?你是从哪些句子获得的印象?(3分)
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答案见下一页


答案

一、
1.引人进入佳境(指风景或作品等)，文中指老师的故事吸引人
2.田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。
2.上千 文学的种子 4.故事 春雨 润物
二、
1.②亲自到了那个境地。
2.从事文学创作需要丰富的想象力,在这方面田老师培育了我,给我开了窍。他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。
3.“田老师以四句诗为内容,编出一段故事,讲.得娓娓动听。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。”
4.指不经意间或者并不是刻意强求的某件事情，却反而达到了自己意想不到的效果。感受到了田老师谦逊的品格。
5.C ; 6.B;
7.田老师是一位德才兼备的好老师，我很喜欢。他很有口才,文笔也好。很会教学生，掌握好:的教学方法,在我那幼小的心田上，播下文学的种子。并且田老师还很谦逊。
8.那时候,田老师每讲一课 ,都要编一个引人入胜的故事,一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事，有如点点春雨入地。
批注:田老师懂得一一个孩童的心理,有好的教学方法,他用编故事的方式教我们学习课文,在我的心里播下文学的种子,达到了润物细无声的效果。
三、
1.A
2.(1)娓娓动听(2)身临其境(3)引人入胜(4)恭恭敬敬(5)十年树木，百年树人
3. (1)修行在个人 (2)有心栽花花不开
4.作者对老师的感恩之情
四、
1.亲自、本人 来到形容自己听了(田老师编的)故事,仿佛亲身到了(田老师编的)故事情境中。
2.(1)从事文学创作, 需要丰富的想象力。田老师的故事引领“我”走上文学道路 (2)亭子外面开得茂盛的花。
3.培育人才很不容易,培育人才是长久之计 终身 栽培(培育)
4.略
五、
1.（1）拘谨;拘束（2）急迫得不能再等待
2.我很兴奋，立刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。B
3.工作认真、善于鼓励学生
六、
1.老师在我的作文上打满红双圈,对我产生很大影响,我对此非常感谢。
2.“我”为自己的成就暗自高兴,既激动、兴奋又有点害羞。
3.“折腾”在文中指“我”继续文学创作。
4.在人生道路上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运,偶然的事会产生必然的影响。
5.排比对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。
七、
1. 举行 马上 奖励 感激 2.不愿在同学面前显出我的迫不及待
3.欣赏 怦怦跳
4.①母校的报栏;②县办刊物;③地区刊物;④上海一家出版社的正式刊物。
5.表达了作者对老师的感激之情。
八、
1.老师在“我”的作文上打满红双圈,对“我”产生很大影响，“我”对此非常感谢。
2.我很兴奋,立刻就想去看看,却又矜持，不愿在同学.面前显出我的迫不及待。
3. B
4.“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思,在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
5.在人生道路，上,有时看似偶然的一件小事就能改变一个，人的命运,偶然的事会产生必然的影响。
九、
1.诗歌的第一句就紧扣标题，接着四句构成排比,歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量,这里面暗含比喻,即把少男少女们比喻成这四种事物。它们之间的相似点就是:生机勃勃,充满朝气和希望。
2.作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染,感到青春焕发,因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情,对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。
3.诗人用了一个绝妙的意象”轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使之与全诗起句
的“歌唱”相互呼应。
4.诗人歌唱了“早晨”"希望”“未来的事物”"生长的力量”,抒发了对少男少女们的赤诚之情。
5.①诗人来到延安，新的生活令他激动不已,因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。②这样表达内容集中，语势强烈，节奏鲜明。
6.C
十、
1.何其芳 何永基诗人预言夜歌和白天.的歌
2.B A
3.排比拟人
4.诗人来到延安,新的生活令他激动不已,因此连用五个歌唱来表达自己对新生活的热情赞颂。这样内容集中,语势强烈,节奏鲜明。
5.诗人要唱的是对新生活的热情赞颂。为了使“少男少女们”得到鼓舞。
6.快乐或者好的思想。
7.该诗通过对少男少女们热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。(8)此题开放,意在引导大家的发散思维,只要能说出事物与少男少女的相似点就值得肯定。例如:早晨的太阳(朝气蓬勃),雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
十一、
1.①信手拈来②气馁③韧性
2.失败虽然不能带给人快乐，但是也不能气馁，要从失败中总结经验教训。体会到了作者善于反思和总结，并且能够坚持不懈地去努力，是一个有着顽强毅力的人。
3.坚持不断地努力和积累。自己上小学和初一时数学成绩不好，初二之后决定每日里比别人多花时间来学习，从此坚持不懈才成功的。
4.所谓的聪明和天才并不是生而知之,而是要靠后天的勤奋学习、刻苦努力和坚持不懈的积累才能取得成功。
十二、
1.(1)随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故,用不着怎么思考。
(2)美好的名声天下人都知道。 2.一旦 就 3.气馁 调整 耐韧
4.我们在学习中遇到困难不应该逃避,而要积极面对。即使失败了，也要不断地反思错在哪里,怎样才能避免再错。将失败化作经验去指引自己做。
十三、
1.亲爱的方老师
2.第一件事,记住了“我”的名字;第二件事,教“我”如何写好字;第三件,运动会上为“我们”加油。
3.身材清瘦高挑,面庞白皙。
4.方老师亲切温柔,对于我们的学习却非常的严格,能发现学生的优点并且一直鼓励我们。
5.使“我”从一个懵懂的小孩成长为一个心智成熟的六年级学生。
十四、
1.惊讶 温暖 端庄 沮丧 白皙 骄傲
2.心神不定，心神极为不安。文中指刚上一年级的“我”对新环境、新生活的紧张与期待。 3.书哲 方老师
4.运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地说明了方老师的字干净漂亮、娟秀端庄。
5.5.文中回忆了三件事。①读一年级时，方老师迎接我并能够叫出我的名字，让我惊讶。带我到座位上并告诉我她是谁。②方老师指导我把字写好，告诉我字如其人。③运动会上，方老师像孩子一样给我们助威，给我们加油鼓劲。
6.文中的方老师温柔可亲。从“您笑着用温暖的大手握住我的小手，把我带到座位上，对我说:‘我是方老师。’”“亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动”等可以看出。