四年级【专项训练】课外阅读：第一枝杏花（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：第一枝杏花（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，pián便宜，常年长年，主要内容，杏花有什么寓意，内容结构等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
第一朵杏花　 这是一个阳光明媚的中午。院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。　　“爷爷，您又看花啦？”那孩子仰起脸来天真地问。　　“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”　　“哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。　　“我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。”　　时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹醒了柳梢，吹绿了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。　
　这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听见窗外一个小孩子的声音：“竺爷爷！竺爷爷！”　　是谁喊得这么急？他赶忙走出书房，一看，就是前院的那个孩子。　　“什么事情啊？”　　“竺爷爷，杏花开啦！”　　“什么时候？”　　“刚才。”　　“是第一朵吗？”　　“是。”　　竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。　　竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
绽( )开　 曾( )经 皱( )纹
zēng（曾孙 曾祖父）
biàn（方便 便利店）
céng（曾经 曾几何时）
运用：1.他总是乘坐公交车到十几公里的便(biàn)利店去购物，因为那里的商品很便(pián)宜”2.他的曾(zēng)祖父曾(céng)经为了生计而倒卖私盐，这种做法是违法的。
明媚：绽开：天真：郑重：
(景物) 鲜明可爱。本课形容阳光的鲜明可爱。造句：在春光明媚的日子里，老师带我们到郊外去踏青。裂开。 本课形容杏树的花瓣张开。造句：绽开的花朵由绿叶烘托着，显得更鲜艳。心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。 本课形容孩子心地单纯。造句：幼儿园小朋友天真活泼，真惹人喜爱。严肃认真。本课指竺可桢严肃认真地记下了第一朵杏花开放的时间。造句：老师非常郑重地将奖状颁发给小兵。
规律：兴冲冲：顷刻间：
事物之间的内在的本质联系。本课指气候变化的法则。造句：事物的规律并非是一成不变的。 形容兴致很高的样子。 造句：他眯着笑眼，兴冲冲地走了。 极端的时间。 造句：一阵雷声过后，顷刻间下起了瓢泼大雨。
都可表示“长期”的意思。用法略有不同。 “常年”指“终年；长期”，侧重于做事的频率，意思是经常、总是做某事。 而“长年”是指“一年到头；整年”，侧重于时间的长，表示一直做某事。1.战士们常年守卫着祖国的边防。2.爸爸长年在野外工作。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
以杏象征幸福。因为杏与“幸”谐音，表示“有幸”，杏与花瓶表示“祝您高中”，同时因为杏花非常美丽，常用以象征美丽的少女；杏仁则比作美女的眼睛，俗语常说“柳叶眉，杏仁眼。”
第一部分(第1 － 5自然段)：竺爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开放的，孩子答不上来，竺爷爷嘱咐孩子明年要留心观察。第二部分(第6－15自然段) ：第二年春天，孩子告诉竺爷爷第一朵杏花开放的时间，竺爷爷郑重地记下了这个日子。第三部分(第16自然段) ：竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。
你见过杏花吗？我们只知道杏花在春天开放，可是你知道第一朵杏花开放的具体时间吗？他，竺可桢知道。让我们一起走进短文，学习竺可桢爷爷对科学研究一丝不苟的态度。
竺可桢，浙江上虞人，是中国近代气象学、地理学的奠基人。他对台风及物候的关系有着深刻的研究。竺可桢一生都对气象学、物候学和地理学有着执着的献身精神。他在科学研究中特别重视调查研究，他的足迹遍布祖国各地。他一生发表科学著作近300篇，晚年写的《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等专著，在理论和实践上都具有重要意义。
短文中的故事是围绕第一朵杏花开放的时间展开的，从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨治学的精神、勤于观察的习惯和一丝不苟的态度。因此以“第一朵杏花”为题，含义深刻，起到了以小见大的作用。
短文为什么以“第一朵杏花”为题？
一品：短文写了竺可桢几次看杏花的情景？他都做了什么？
短文写了竺可桢两次看杏花的情景。一次是一个阳光明媚的中午，竺可桢看到杏花开了，就走近杏树数杏花，还询问小孩杏花开放的时间；还有一次是第二年的春天，小孩告诉他第一朵杏花开了，他立即兴冲冲地快步走到前院看花，并郑重记下了第一朵杏花开放的时间。
二读：短文体现了竺可桢爷爷怎样的品质？
体现了竺可桢爷爷严谨的科学态度和一丝不苟的精神。
三思：学习了短文，你觉得应该向竺可桢爷爷学些什么呢？
我们要学习竺可桢爷爷，养成认真观察的习惯。我们要学习他对科学研究严谨、一丝不苟的态度。我们要学习他主动探索科学的精神。
四悟：文章最后一个自然段在文中起了什么作用？
文章最后一段是文章的总结，既照应了文章的开头，又总结了全文，点明了文章的主题。