高中项羽本纪课堂教学课件ppt

这是一份高中项羽本纪课堂教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了2结构思路，项羽的形象塑造，对项羽的评价等内容，欢迎下载使用。

成语积累【取而代之】指夺取别人的地位而由自己代替。现也指以某一事物代替另一事物。【拔山扛鼎】形容力量超人或气势雄伟。【破釜沉舟】比喻下决心不顾一切干到底。【所向披靡】比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除。【慷慨悲歌】情绪激昂地唱歌，以抒发悲壮的情怀。【霸王别姬】形容英雄末路的悲壮情景。【四面楚歌】比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。
名词作状语的类型 1.表比喻。名词作状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”。例如：少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）句中的名词“犬”，修饰动词“坐”，比喻“坐”的状态，译为“像狗那样”。 2.表动作处所。这类名词状语由方位名词充当，表示动作行为发生的处所，可译为“在（从）……”。例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（《木兰诗》）句中的方位名词“东市”“西市”“南市”“北市”，分别修饰动词“买”，作状语，表示“买”这一动作行为的发生处所。
3.表动作趋向。这类名词状语也由方位名词充当，表示动作行为的趋向，可译为“向（往）……”。例如：复前行，欲穷其林。（《桃花源记》）句中的方位名词 “前”，修饰动词“行”，译为 “向（往）前”。 4.表动作行为所凭借的工具或所采取的方式依据。这类名词状语的译法，只要在名词前加上介词“用”或“按”等即可。例如：叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）句中的名词“箕畚”修饰动词“运”，作状语，表示“运”所凭借的工具，译为“用箕畚……”。
5.表动作行为的频率。这类状语也由表时间的名词充当，译义时在时间名词前加上一个“每”字即可。例如：岁赋其二。（《捕蛇者说》）句中的“岁”表示“赋”的频率，译为“每年”。 6.表对人的态度。这类用法的名词状语所表示的是主语对宾语所持的态度，可译为“像对待……那样”或“当做……一样”。例如：沛公曰:“君为我呼入,吾得兄事之。”（《鸿门宴》）句中的名词状语“兄” 所表示的是主语“吾”（沛公）对宾语“之”（项伯）所持的态度，可译为“像对待兄长那样”或“当做兄长一样”。
7.表动作行为发生的时间。例如：朝而往，暮而归。（《醉翁亭记》）句中的时间名词“朝”和“暮”分别修饰动词“往”与“归”，表示“往”与“归”的时间。
悲剧英雄——项羽 秦二世的残暴腐朽给人民造成了无穷无尽的灾难，大泽乡陈涉揭竿而起，各地纷纷响应，我国历史上第一次大规模农民起义的烈火迅速燃遍全国。项羽，就是在这场轰轰烈烈的农民大起义中涌现出来的一位英雄，一位悲剧式的英雄。他勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军、推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩，但推翻秦朝统治以后，他目光短
浅，策略错误，企图恢复春秋、战国时代的封建贵族统治，加之烧杀破坏，终于丧失民心，兵败身亡。《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽的一生。他既是一个“力拔山兮气盖世”“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。
1.主要内容 《项羽本纪》是《史记》中最重要、最精彩的篇章之一，节选部分记录了楚汉相争时期波澜壮阔的历史风云，描绘了“巨鹿之战”、“东城快战”、“霸王别姬”等一幅幅惊心动魄的战争画卷，塑造了项羽这一叱咤风云的悲剧英雄形象，抒发了太史公对他的惋惜和同情之情。
1.项羽早年的学习态度以及面对秦王的“言志”所显示出的性格特点和他以后的成功与失败有什么潜在联系？【探究交流】
由以上言行可知项羽是一位心浮气躁、好高骛远、性情粗疏、豪迈不群、刚愎自用、才气过人、胸怀大志、有叛逆精神的人。项羽性格中存在着多面性，它们矛盾而和谐地统一在一起，成就了项羽的霸业，也导致了他最后的失败。这些因素的有机结合，使得项羽这一人物形象具有更丰富的内涵和更深厚的底蕴，显得真实自然。
2.比较“巨鹿之战”和“东城之战”的写法，探讨这些写法对刻画项羽人物性格、塑造人物形象所起的作用。【探究交流】
3.霸王别姬这段描写对表现项羽起何作用？【探究交流】（1）起到丰富人物性格的作用，表现出人物的多面，让我们知道项羽一方面是一个刚性的威猛枭雄，一方面又让我们看到他柔性的儿女情长。写到人物心灵深处，写出人性，突出一个“情”字，使人物形象更生动，更丰富。 （2）项羽陷入十面埋伏之中，四面皆楚歌，他意识到失败的命运无可挽回了，他惊慌失措，却又无计可施，只好借酒浇愁。在这时，项羽想到的不是他的天下，不是战争，也不是事业，而是他的宝马和美人，他慷慨悲歌，热泪滚滚，左右随从受其感染，也一同悲泣起来，这个盖世英雄此时显得过于儿女情长了。
结合文本内容，探究司马迁对项羽的态度。【探究交流】司马迁以极其饱满的情绪写《项羽本纪》，项羽的勇猛直前摧毁暴力统治的英雄形象给予读者极深的印象。作者虽批评项羽“自矜功伐，奋其私智而不师古”“欲以力征经营天下”，指出了他必然失败的原因，但仍把他看成秦汉之际的中心人物，寄予深刻的同情，说他：“乘埶起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也。”司马迁这样热烈地歌颂人民对暴力统治的反抗，以及把陈涉和
项羽分别安排在“世家”和“本纪”的做法，都充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是以后的封建正统史家所不可能达到的思想高度。
1.用多种艺术手法刻画人物。 项羽少时的才疏学浅，长大以后的才气过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮、顶天立地的八尺大汉形象展现在读者眼前。在进行粗线条地勾勒、有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描、刻意求精。垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现、有形有神、有言有情，形与神、言与情融为一体。
2.用气氛渲染烘托人物。 如垓下之围一段描写“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌”，项羽大惊，夜起，饮帐中，悲歌慷慨。这是多么悲壮的场面啊！清代吴见思说，这是“写英雄失路之悲，至此极矣”（《史记论文》）。在这样浓烈的气氛中，再让人物自己作一首歌，而歌词又是那样悲壮，真是推波助澜，起到画龙点睛的作用。应该说，这是司马迁的杰出创造。
3.用情节描写刻画人物。 情节描写就是文学作品中所描写的人物关系、人物行动所构成的有机的生活事件的发展过程。通俗来说，因为人心隔肚皮，人与人之间难免会产生矛盾、隔阂或误会，由这些矛盾、隔阂或误会引发出来的冲突就是情节。如司马迁的《项羽本纪》中“巨鹿之战”部分，以极为精彩而有气势的情节描写，生动展示出项羽勇猛善战、所向披靡的将帅神威；“垓下之战”则通过帐中别姬、东城快战、乌江拒渡、为德自刎等情节，描绘出项羽性格的多个侧面：或英雄气短，慷慨悲歌；或愤懑不平，决死快战；或叱咤阵前，神威