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小学语文人教部编版五年级下册22 手指优秀学案
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册22 手指优秀学案，共4页。
22.手指
学习目标：
1.认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。
2.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。
3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。
1.我会读。
一类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mǔ),拇) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(sā),搔) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yǎnɡ),痒) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(huì),秽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yà),轧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(nǐnɡ),拧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(luó),螺) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(niǔ),纽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(kòu),扣) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mà),貌)
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(cānɡ),仓) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(miǎ),渺) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(xiǎnɡ),享) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yōnɡ),庸) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zēnɡ),憎)
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mǔ),拇) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(xián),弦) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(qìn),揿) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(sā),搔) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yǎ),窈) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(tiǎ),窕) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(huì),秽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zhá),轧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(nǐnɡ),拧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(niǔ),纽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(cānɡ),仓) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(bó),薄) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(tì),涕) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yōnɡ),庸) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zēnɡ),憎)
易错音：琴弦(xián xuán) 揿电铃 (qìn qìng) 瘙痒(sā shā)
享乐（xiǎng hēng） 秽物(huì suì) 拇指（mǔ mǒu）
轧伤(zhá yà) 拧开（níng nǐng） 仓库（cāng chāng）
复杂（zhá zá） 薄弱（bó bá） 附庸（rōng yōng）
纽扣（niǔ chǒu） 憎恨（zēng zèng） 处处（chǔ chù）
养尊处优(chǔ chù) 破涕为笑（tì dì） 窈窕(yòu yǎ zhǎtiǎ)
答 案：xián qìn sā xiǎng huì mǔ yà nǐng cāng zá bó
yōng niǔ zēng chù chǔ tì yǎ tiǎ
多音字：屏 píng（屏风 屏障 屏蔽） bǐng（屏气 屏息 屏弃）
2.我会写。
生字词：
拇指 搔痒 秽物 轧伤 拧开 螺丝 纽扣 礼貌 仓库 渺小 涕泪 享受 附庸 憎恨
大拇指搔头 污秽 轧手 拧螺丝 纽约 相貌 仓促 渺茫 鼻涕 享福 庸俗 憎恶
词语：拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结
3.我能理解.
姿态：姿势；样儿。 消受：忍受、禁受。
薄弱 ：单薄；不雄厚；不坚强。 扶衬：扶助、衬托。
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指相貌堂堂，有气派。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。
窈窕：（女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。
风光:①光彩。②体面。本文是第二种意思。
4.我能归纳词语
★含有“手"的成语：眼疾手快 握手言欢 心灵手巧 心狠手辣 不择手段
★近义词：姿态一神态 形状一样子 构造--布局 舒服--舒心
机敏一伶俐 堂皇一宏伟 渺小--细微 差异--差距
扶衬--帮衬 秀丽一瑰丽 薄弱一微弱 附庸--附属
★反义词：简单一繁琐 渺小一宏大 感谢一抱怨 危险一安全
机敏--愚钝 直直落落一弯弯曲曲 养尊处优--饱经风霜
5.课文结构梳理。
文章采用了“总——分——总”的结构模式。
课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短，然后分别具体写五根手指不同姿态和性格，最后总结写五根手指团结一致，根根有用，根根有力量。
6.特殊句型。
拟人句：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
设问句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
排比句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
比喻句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
课文易考点梳理。
《手指》是____________先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指____________，____________。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的____________和____________。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能____________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么____________、____________之分了”。
（丰子恺 各有所长，各有所短。姿态和性格 团结一致 强弱、美丑 ）
2.全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用____________等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
（ 排比、设问、比喻、拟人 ）
3.《手指》是丰子恺先生的一篇散文，课文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的 性格 ，各有所长 ，各有所短。
4.《手指》这篇课文的作者是 丰子恺 。本文是按 总分总 的顺序写的,先总写一只手上的五根手指 各有所长，各有所短 ;再以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同 姿态 和 性格 。最后阐明了一个道理:五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
5.五根手指中，我最佩服的是 大拇指 ，因为它最肯吃苦，毫无怨言 ;我最想批评的是 小指 ,因为它 没有其他四指用处大 。
8.课文重点句子理解。
◇他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
（“中指”所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。）
◇舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
（作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。）
◇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
（这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）
◇手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。）
9.积累拓展。
◇作者简介：丰子恺，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《艺术趣味》《率真集》等。
◇有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语
2.单丝不成线，独木不成林。——俗语
3.二人同心，其力断金。——《易经》
4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
5.众人拾柴火焰高。 ——中国谚语
6.人心齐，泰山移。——中国谚语
◇含有“手”字的成语。
1.形容敏捷——(手)疾(眼)快 2.形容高兴——( 手)舞(足)蹈
形容好学——(手)不(释)卷 4.形容凶狠((心)狠(手)辣
5.形容有把握——(手)到(擒)来 6.形容惊慌——(手)忙(脚)乱
22.手指
学习目标：
1.认识“弦、揿”等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔”等16个字,会写“关节、拇指”等21个词语。
2.理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用。
3.找出文中描写五根手指特点及作用的语句,体会语言的幽默风趣,领悟课文蕴含的深刻道理。
1.我会读。
一类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mǔ),拇) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(sā),搔) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yǎnɡ),痒) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(huì),秽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yà),轧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(nǐnɡ),拧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(luó),螺) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(niǔ),纽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(kòu),扣) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mà),貌)
EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(cānɡ),仓) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(miǎ),渺) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(xiǎnɡ),享) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yōnɡ),庸) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zēnɡ),憎)
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(mǔ),拇) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(xián),弦) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(qìn),揿) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(sā),搔) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yǎ),窈) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(tiǎ),窕) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(huì),秽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zhá),轧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(nǐnɡ),拧) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(niǔ),纽) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(cānɡ),仓) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(bó),薄) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(tì),涕) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(yōnɡ),庸) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 13(zēnɡ),憎)
易错音：琴弦(xián xuán) 揿电铃 (qìn qìng) 瘙痒(sā shā)
享乐（xiǎng hēng） 秽物(huì suì) 拇指（mǔ mǒu）
轧伤(zhá yà) 拧开（níng nǐng） 仓库（cāng chāng）
复杂（zhá zá） 薄弱（bó bá） 附庸（rōng yōng）
纽扣（niǔ chǒu） 憎恨（zēng zèng） 处处（chǔ chù）
养尊处优(chǔ chù) 破涕为笑（tì dì） 窈窕(yòu yǎ zhǎtiǎ)
答 案：xián qìn sā xiǎng huì mǔ yà nǐng cāng zá bó
yōng niǔ zēng chù chǔ tì yǎ tiǎ
多音字：屏 píng（屏风 屏障 屏蔽） bǐng（屏气 屏息 屏弃）
2.我会写。
生字词：
拇指 搔痒 秽物 轧伤 拧开 螺丝 纽扣 礼貌 仓库 渺小 涕泪 享受 附庸 憎恨
大拇指搔头 污秽 轧手 拧螺丝 纽约 相貌 仓促 渺茫 鼻涕 享福 庸俗 憎恶
词语：拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结
3.我能理解.
姿态：姿势；样儿。 消受：忍受、禁受。
薄弱 ：单薄；不雄厚；不坚强。 扶衬：扶助、衬托。
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指相貌堂堂，有气派。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中(多含贬义)。
窈窕：（女子）文静而美好；（装饰、仪容）美好。
风光:①光彩。②体面。本文是第二种意思。
4.我能归纳词语
★含有“手"的成语：眼疾手快 握手言欢 心灵手巧 心狠手辣 不择手段
★近义词：姿态一神态 形状一样子 构造--布局 舒服--舒心
机敏一伶俐 堂皇一宏伟 渺小--细微 差异--差距
扶衬--帮衬 秀丽一瑰丽 薄弱一微弱 附庸--附属
★反义词：简单一繁琐 渺小一宏大 感谢一抱怨 危险一安全
机敏--愚钝 直直落落一弯弯曲曲 养尊处优--饱经风霜
5.课文结构梳理。
文章采用了“总——分——总”的结构模式。
课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短，然后分别具体写五根手指不同姿态和性格，最后总结写五根手指团结一致，根根有用，根根有力量。
6.特殊句型。
拟人句：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
设问句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
排比句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
比喻句：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
课文易考点梳理。
《手指》是____________先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指____________，____________。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的____________和____________。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能____________，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么____________、____________之分了”。
（丰子恺 各有所长，各有所短。姿态和性格 团结一致 强弱、美丑 ）
2.全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用____________等多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
（ 排比、设问、比喻、拟人 ）
3.《手指》是丰子恺先生的一篇散文，课文介绍了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的 性格 ，各有所长 ，各有所短。
4.《手指》这篇课文的作者是 丰子恺 。本文是按 总分总 的顺序写的,先总写一只手上的五根手指 各有所长，各有所短 ;再以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同 姿态 和 性格 。最后阐明了一个道理:五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
5.五根手指中，我最佩服的是 大拇指 ，因为它最肯吃苦，毫无怨言 ;我最想批评的是 小指 ,因为它 没有其他四指用处大 。
8.课文重点句子理解。
◇他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
（“中指”所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。）
◇舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
（作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。）
◇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
（这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。）
◇手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
（这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。）
9.积累拓展。
◇作者简介：丰子恺，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《艺术趣味》《率真集》等。
◇有关团结的名言警句：
1.团结就是力量。——谚语
2.单丝不成线，独木不成林。——俗语
3.二人同心，其力断金。——《易经》
4.万人操弓，共射一招，招无不中。——《吕氏春秋》
5.众人拾柴火焰高。 ——中国谚语
6.人心齐，泰山移。——中国谚语
◇含有“手”字的成语。
1.形容敏捷——(手)疾(眼)快 2.形容高兴——( 手)舞(足)蹈
形容好学——(手)不(释)卷 4.形容凶狠((心)狠(手)辣
5.形容有把握——(手)到(擒)来 6.形容惊慌——(手)忙(脚)乱
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