小学数学四 100以内的加法和减法(一)教学设计

这是一份小学数学四 100以内的加法和减法(一)教学设计，共3页。教案主要包含了揭示课题，明确目标，目标驱动，自主学习，多层练习，内化提升，当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。

教学内容
书本第59—60页例题、试一试、想想做做1—5题
教学目标
1.让同学们借助学具来探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2.在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高同学们自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
3.使同学们能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。
教学重点
难 点
重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
难点：在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。小学资源网：
教学资源
计数器、小棒。
预习设计
预习书本第59——60页的内容，尝试解决试一试。
学 程 设 计
导 航 策 略
一、揭示课题，明确目标
（预设3分钟）
揭示课题。
创设情境，提出问题。
二、目标驱动，自主学习
（预设17分钟）
1.提出问题。
2.解决问题
（1）操作学具，探究方法、小组交流、讨论：如何解决问题。汇报算式。
（2）用竖式计算
43
+31
通过讨论，加深对“数位对齐”这一知识点的理解。
学生试算，指名板演。
说说计算顺序
（3）试一试：用竖式计算43-31。
学生试算，请一名学生板演。
同桌交流，集体讲评。
3.归纳笔算的方法。
三、多层练习，内化提升
（预设10分钟）
1.基础练习，完成想想做做第1题。
学生独立完成，在小组内说一说自己计算的方法。
集体校对。
2.基础练习，完成想想做做第2题。
独立在练习本上完成，在学习小组里交流批改。
3.专项练习，完成想想做做第3题。
自主观察，作出判断。
说出判断的结果，并说说自己的想法。
4.综合练习，完成想想做做第4题。
学生观察插图，把对话和问题连起来读。
各自列式计算，指名板演，全班共同订正。
5.综合练习，完成想想做做第5题。
各自看图填空。全班共同订正。
【版块一】
师：同学们知道今天要学习什么知识吗？
师：同学们昨天已经预习过书本59页的内容了，相信你们一定仔细观察过这副图，谁来说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题？
【板块二】小学资源网：
1.师：要求两辆车上一共坐了多少人，怎样列式？板书列式：43+31=
师：书本给我们介绍了几种计算方法？把你能理解的计算方法来说一说。
师：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？
师：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算。
提问：同学们能从这个竖式中看出什么？
谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？
2.教师板书：43-31=
谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？
3.归纳笔算的方法
提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？
小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。
【版块三】
1.师：你能将竖式补充完整吗？
2.提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？
3.老师读题目要求，提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？
4.提问：你发现了什么？
小学资源网：
【版块四】
谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？
学生相互说一说，再推选代表说给大家听。
1.学生独立完成补充习题。
2.快的同学做拓展题。
3.全班完成后集体校对，有错的订正。
作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
必做题：《补充习题》第33页中的练习。
选做题：《一课一练》第46页的智力冲浪。
教师帮扶学困生的作业，集体订正。
师生分析原因，及时订正。智力冲浪题点拨。