2022届高考语文复习小说阅读指导课件32张

这是一份2022届高考语文复习小说阅读指导课件32张，共32页。PPT课件主要包含了哪种“基调”，怎样表述更妥当，设置故事发生的背景，环境描写烘托事实，答题注意事项，微型小说情节特点，小说主题的赏析等内容，欢迎下载使用。

一、环境描写的作用（品味精彩语句的表现力、分析表现手法）二、故事情节及其特点赏析（分析作品结构，分析作品体裁的基本特征、分析表现手法） 三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力）四、小说主题的赏析（概括作品主题）五、对小说社会意义或表达技巧的探究（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价）
1．小说的开头和结尾都描画冬夜雪花“像无数白色的小精灵”，“悠悠然”“飞落”下来，这样的描写有什么作用？ (4分)
示例：点出季节时间，写冬夜雪花飘落的情景，渲染了温馨的气氛，定下了小说的情感基调，衬托来两位老人失去儿子的事实。
气氛的把握准确吗？“温馨”是从“雪花”中读出来的？
与房内温馨的火盆互为映衬
营造了一种凄冷宁静的氛围
2、结尾再次描写冬夜的雪花依旧宁静唯美，为故事的结局营造一种落寞凄清的氛围，烘托孤苦老人一片苍凉的心情。3、将雪花比成能通人性的小精灵，寄托了作者对这对孤苦老人的同情和美好祝愿。
一、小说中自然环境描写的作用 品味精彩语句的表现力、分析表现手法
映衬人物1,交待故事发生的背景或介绍人物生存、活动的空间或暗示某种社会背景；2,渲染或营造某种气氛，奠定作品的某种基调；3,衬托人物的某种心情；表现人物性格。4,推动故事情节发展或为故事情节的发展作衬托（铺垫） 。
1、审题要全面认真；2、答案要力求全面；3、要扣文本做出具体解读；4、语言表述规范，准确运用术语。
二、故事情节及其特点赏析：考查“分析体裁的基本特征和主要表现手法”
1、完整的情节包括：（序幕）--开端--发展--高潮--结局--（尾声）微型小说的情节常常：1、设置悬念或情节曲折；2、意料之外情理之中（分析伏笔与照应）。
1、设置悬念或情节曲折；2、意料之外情理之中（分析伏笔与照应）。
1、掌握微型小说情节结构的特点；2、答题时，要扣情节特点，运用术语，结合文本中特点的具体体现，举例分析；3、总分总的答题步骤。
2．请举例分析小说《雪夜》的情节有何特点。 《雪夜》篇幅虽短，情节曲折离奇，出人意料又在情理之中。 小说设计了 3 个离奇的情节：第一个意外是突然有陌生人蹿进来抢劫;第二个意外是陌生人上楼行凶，却从楼梯上滚落下来；第三个意外是警察上楼竟然找不到“儿子”，警长说明两位老人早已丧子的真相。一连串的意外使小说跌宕起伏，引人入胜。特别是作品的结局出人意料，落差感极强，一系列“儿予还活着”的假象之后，最后才由誓长说明儿子早巳死去的真相，给人一种突然转变的奇特感受，富有艺术感染力。
情节的发展虽出人意料之外，却又步步设伏笔，前后呼应，情节构思谨严。如：陌生人“从楼梯上滚落下来”之前，就有“陌生人三步两步蹿上楼梯”(跑得急)和“陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音”(旧楼梯不结实)作伏笔；开头老俩口“别去打搅他”的谈话，陌生人实施抢劫过程中，楼上的“儿子”却一直没有动静，以及陌生人“学习也不点灯”的抱怨，也为结尾真相大白作伏笔。 总之，小说情节曲折，出人意料又在情理之中，引人入胜。(“曲折离奇”“伏笔照应”2点各占3分。举例可简要一些。考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”)
三、鉴赏人物形象的途径和方法
人物形象的分析： 人物是小说三要素的核心，富有典型性，既概括了一定时代、社会、阶级或阶层的本质特征，又有鲜明的个性特征。 应从分析环境、人物描写和情节的艺术手法入手，分析人物思想性格特征，并指出形成这些特点的社会根源和这些特点的社会意义。
（一）通过人物形象的描写，分析人物的典型性格
肖像、行动、语言、心理、细节侧面描写（以次要人物衬主要人物，以景衬人；正衬，反衬）。
注意：1、把不同人物的行动对照起来，把类似或相反的人物的行为对照起来，理解次要人物对主要人物的对比衬托作用。2、人物在矛盾激化也就是故事情节的发展和高潮中的表现，以此把握人物性格。
练习三 自由简析“三号人物”纳法奈尔。
示例1、从脱帽到躲到父亲身后，到拔脚立正，表明了纳法奈尔的态度的变化，衬托瘦子态度的变化。示例2、一开始，以为是爸爸的朋友，没什么了不起的，不愿意跟他接触，后来知道是大官后，神情严肃端正。作品从一个孩子的态度揭露当时社会阶级性的弊端，同时也对年轻一代提出警示，讽刺了等级森严与鞭挞庸俗的社会畸形心态。
示例1、什么“态度”，完全没有具体解读，而这正是回答关键所在。示例2、除了解读不完全准确外，还存在什么问题？　　
1、没有明确分析角度；2、没有用人物描写术语答题意识。
3．自由简析“三号人物”纳法奈尔。（3分）
⑴从表现手法分析，小说四处描写纳法奈尔的行为动作，通过行为动作反映心理。在知道胖子是三等文官之前有两处，“想了一会儿，脱下帽子”，“想了一会儿，躲到父亲背后去了”。心里犹豫，不想太靠近。知道之后也有两处，挺直身体，立正的姿势，制服的纽扣全都扣上，还紧张得把制帽掉在地下了。过分的崇敬，也不是正常心理。
⑵从人物结构关系分析，讽刺地写“三号人物”纳法奈尔，是从侧面烘托“一号人物”瘦子的形象。⑶从人物塑造的社会价值分析，说明崇拜权力的思想意识已经深入了下一代。从一个角度或几个角度分析都可以，上面没有列举的角度也可以，只要言之成理就可酌情给分。根据分析的正确性和深刻性给0—3分。
（二）通过情节分析人物形象
情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。分析情节实质是分析矛盾（人与环境之间，人与人之间，人自身存在的矛盾），情节由人物性格决定，又随人物性格发展变化。
方法：1.了解小说的故事情节，掌握人物性格发展的过程；2.剖析发展和高潮部分，把握人物性格的基本特征；3.寻找故事的支撑点，及统摄人物形象的分析。支撑点可以是故事的主要矛盾，也可以是人物自身的矛盾，有的在故事的开头用悬念方式来突出，有的在结尾用“回末起波”的方式出现。
主题是作品中所描绘的社会生活的本质意义，是作家对社会生活的认识和评价，主题通过艺术形象、环境描写、故事情节自然地表现；分析主题要注意的问题：1、通过典型环境的典型性格去分析主题；2、小说主题具有模糊性和多义性的特点，对主观意义和客观意义应全面而正确地分析、评价。 （1）题材中蕴含着主题；
（2）叙述角度、结构、语言不同，主题会不同；（3）联系小说的时代背景、作者的创作意图。
五、对小说社会意义或表达技巧的探究
由于小说主题的多样性和模糊性特点，使小说的社会意义有了探究的必要。表达技巧，如双线结构、欲扬先抑、细节描写的赏析等
4、有人说，小说写三品文官胖子十分看重小时的友谊，而八品文官瘦子却是一副奉承阿谀、低首下心的丑相。这是否表示作者对待胖子和瘦子的态度不一样？小说为什么把讽刺的主要矛头对准“小人物”瘦子而不是达官贵人胖子？请你谈谈作者这种艺术处理的得失。(5分)⑴从批判等级森严的社会的角度看，作者对待胖子和瘦子的态度是一样的。开始，两人都十分重视小时的友谊；变化是从胖子得意洋洋地宣布“已经做到三品文官……有两枚星章了”开始的，尤其是
最后胖子“扭过脸去不再看瘦子，光是对他伸出一只手来告别”，小说对胖子口头上说不要官场奉承、行动上居然用这种居高临下的官场作派对待老同学作了重重的鞭挞。（2分） ⑵这篇小说的写作意图主要是对人格进行刻画。人格的高下贵贱，与官阶的大小本无必然关系。但是两人从见面的三次拥抱接吻到告别的握三个指头的变化，正是由于官阶大小引起的。这种前后变化在小人物身上体现得更充分，更有戏剧性。因此，作者把讽刺的矛头集中在瘦子身上，凭借精巧的艺术细节和对人物的真实描绘，折射出畸形的社会心态，鞭挞了人性丑恶的一面，具有深刻的审美意义。（3分）
《弟弟的来信》 中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方。 一天后弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人待的地方?只要有人住，就是人待的地方!你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿! 于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式的瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的
电影，这里最合适。”爹听完哼一声，说：放狗屁! 后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认字了。那种肉很好吃，吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全部呕了。我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。 再后来，收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，真不容易。”弟弟附信中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧!”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出了纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹
蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。” 那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛，夺了头名!弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显眼贴哪儿!” 没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧?人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了
学生，还找回了一车学习用具。我呢?我的学生让他少都少不了!因为，乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学!” 再后来来信。弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬……” 我把爹的夸奖给弟弟寄了去。弟弟来信说他哭了。 过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了
红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。 年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找小儿子去了。 爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗?你弟不回来，是舍不得那几十块钱车票。你知道吗?”爹说他瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路。那人一回头：“啊呀一是爹!” 这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方! 爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱! 弟很快回信了，说：决定了，不回去!弟弟还在信中说，春天到了，许多花儿都
开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽…… 
4．简要赏析这篇小小说的艺术手法。可以从人称、语言、结构安排以及人物刻画手法等角度任选两点进行分析。（4分）答： 赏析①用大量的细节描写，如用水在黑板上写字、吃蛇肉老鼠肉等，增强了文章的感染力。 ②景物描写既是写实，又烘托出弟弟内心对美好未来的向往。 ③用对比反迭，使情节波澜起伏而前后呼应。④语言朴实，简洁，符合人物身份⑤运用第一人称叙述，真实可信。（答出两点，有道理，能自圆其说。4分）
1．弟弟的若干次来信从内容上看是有所变化的，请分条概括。（每条不超过15个字）(共4条)   2．小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用棒子撵回去；后来爹去了一趟清泉小学，却哭着回来，“那不是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节莱。这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人?这样写有什么作用?