高中苏教版*李将军列传教课ppt课件

这是一份高中苏教版*李将军列传教课ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了李将军列传，司马迁，李广大事记，其他事例，李广的英雄形象，艺术特点，文言基础知识归纳，通假字，特殊句式，对李广悲剧的认识等内容，欢迎下载使用。

《史记》全书由本纪、表、书、世家、列传五种体例构成。“本纪”是用编年方式叙述历代君主或实际统治者的政迹，是全书的大纲；“表”是用表格形式分项列出各历史时期的大事，是全书叙事的补充和联络；“书”是天文、历法、水利、经济等各类专门事项的记载；“世家”是世袭家族以及孔子、陈胜等历代祭祀不绝的人物的传记；“列传”为本纪、世家以外各种人物的传记，还有一部分记载了中国边缘地带各民族的历史。
李广是汉代抗击匈奴 的爱国名将，也是司马迁笔下的一个悲剧英雄人物的形象。李广一生历事文帝、景帝、武帝三朝，以勇力才气知名于时，号称天下无双，然而一生与匈奴大小七十余战，却终生未有封侯之赏，最后以军行失道获罪，愤而自杀。
在这篇传记中，司马迁满含悲愤之情塑造了这位悲剧英雄的形象，是什么造成了这个悲剧？通过学习《李将军列传》来弄清这个问题。
一、上郡遭遇战（2） 二、雁门出击战（3） 三、右北平之战（4、5） 四、随卫青出击一战（8-10）
一、射虎穿石 （6） 二、李广廉洁轻财，体恤士卒，有古代良将之风 （7） 三、为人讷口少言，转以射为戏（7）
一、智勇双全、勇敢机智、胆识过人、精于骑射、武艺超群。 二、身先士卒、体恤下属、治军简易、宽缓不苛。 三、终身不遇，白首未封，却依然转战疆场为国尽忠。
一、选材上，选择具有典型意义的情节突现人物形象。 二、材料安排上，按照李广一生经历的顺序来记写，线索清晰，结构严谨。 三、通过个性化的言、行、细节描写刻画人物形象
通假字需要掌握的词语特殊句式
(1)上山陈： 陈：通“阵”，布置阵地。(2)广家世世受射： 受：通“授”，传授。 (3)广详死 详：通“徉”，假装。(4)令长史封书与广之莫府： 莫：通“幕”。(5)南绝幕 幕：通“漠”，沙漠。(6)悛悛如鄙人： 悛悛：通“恂恂”，诚恳拘谨的样子。(7)此言虽小，可以谕大： 谕：通“喻”，比喻。
二、需要掌握的词语：
(1)大军不知广所之： 之：动词，到。 译“大军不知道李广所到的地方”。 (2)虽其子孙他人学者，莫能及广： 虽：连词，既使。学者：学习射箭的人。莫：否定代词，没有人。 译“既使他的子孙、别人向他学习射箭的人，没有人能赶得上李广”。 (3)广不谢大将军而起行： 谢：动词，辞别。 译“李广不向大将军辞别，起身走了”。
(1)李将军广者，陇西成纪人也： “……者，……也”是固定格式，表示判断，还有其它几种变形，也表示判断，如“……者也”、“……也”、“……者……”。译“将军李广是陇西成纪人”。 (2)为虏所生得： “为……所……”表示被动句式。译“被匈奴活捉”。(3)其李将军之谓也： 宾语前置句，“之”字提前宾语，应该是“其谓李将军也”。其，句首语气词，表猜测。译“大概说的是李将军吧”。(4)彼其忠实心诚信于士大夫也： 状语后置句，应该是“彼其忠实心诚于士大夫信”。 译“他那忠厚老实的心胸确实受到将士们的信赖”。
讨 论
1.对李广的悲剧，历来有“李广数奇”之说，即认为这是他命中注定的。请谈谈你的看法。 2. 有人说：“广之死，(卫)青杀之也。”你同意这个观点吗?请说明理由。