2022届高考语文文言文阅读专题复习课件60张

这是一份2022届高考语文文言文阅读专题复习课件60张，共60页。PPT课件主要包含了题型突破，文言文，文言句式专题复习，判断句，被动句，省略句，宾语前置，定语后置状语后置，文言词类，名词的活用等内容，欢迎下载使用。
江苏省南京市2022年高三上学期零模考前复习卷（1）D （2）C （3）B（4）①（戚继光）把打击刺杀的方法教给（他们），长短兵器都交相使用，因此戚继光的军队特别精良。②尤其是张居正事事与他商讨确定，谁想要刁难戚继光，就调走谁。（5）①士兵剽悍；②训练有方；③装备精良。江苏省扬州市2022届高三年级语文八月新高考模拟试卷10、B 11、D 12、B13、(1)唐太宗担心官吏中多有接受贿赂的，便秘密安排身边的人去试探他们。(2) 国君厌恶听到自己的过错，那么忠诚之臣就会变为奸伪之臣；国君喜爱听到正直的言论，那么奸伪的人就会变为忠臣。14、①这句话的意思是君王是个计时的标杆，臣子是影子。标杆移动，影子就会跟着移动。皇帝的品性好恶影响着臣子的态度，司马光认为君主需要为人正直，因为臣子会效仿君主。  ②目的是赞扬唐太宗善于纳谏，告诫君主注意自己的言行，要成为臣子的表率。江苏省宿迁市沐阳县如东中学2021-2022学年高三8月第一次调研语文试题10 D 11. D 12. B 13. ①起桓主持刑狱事务，非常体恤那些被囚系的人，打开他们身上的器械让他们洗澡更衣，不时还拿些汤粥给他们吃。②起桓性情清廉审慎，待人谦和，从不炫耀和盛气凌人；那些骄狂的将士都被他的德行折服了。 14. ①统治者缺乏抗敌斗志，懦弱无能。②国家内外交困，财力匮乏。③群小当道，残害忠良。江苏省2021年秋季高三语文开学摸底考试卷0110、D 11、A 12、A13、（1）州、县官员的选拔任用过于轻率，部、寺级别的官员很短的时间内就能谋取为郡守，（朝廷）不考察他的才干品行。 （2）（阉党）将他抓捕下狱，判处赵南星赔偿赃款一万五千两银子，赵南星家一向贫穷， 靠亲友捐助才将官司了结。 14.①巡方者提荐的权力已经废止（1 分），却有人明知故犯（1 分）；②巡方者知道赵南星一定会追究到底（1 分）。江苏省扬州市高邮临泽中学2022届高三语文第一次阶段性测试试题10. B 11. D 12. D 13. （1）（徐鹿卿）被召唤奔赴皇上所在地，将要动身，强盗在南丰发难，他抓捕斩杀强盗首领二十人，其余强盗都不追究。（2）所以，事情办好了，诽谤却跟着来了，声望提高了，诋毁却也随着来了。唉！读书人处在这个世上，希望名誉昭著（名誉发扬光大），道德畅行（道德推行），真难啊。 14. ①在吏治方面：清除贪官冗官。②在治军方面：训练守卫士卒，选拔军官。③在治民方面：抚恤势孤力小之人，放宽赋税。
江苏省南京市2022年高三上学期零模考前复习卷（一）文言文阅读 戚继光，字元敬。幼倜傥负奇气。家贫，好读书，通经史大义。嘉靖中嗣职，用荐擢署都指挥佥事，备倭山东。三十六年，倭犯乐清、瑞安、临海，继光援不及，以道阻不罪。继光至浙时，见卫所军不习战，而金华、义乌俗称慓悍，请召募三千人，教以击刺法，长短兵迭用，由是继光一军特精。又以南方多薮泽，不利驰逐，乃因地形制阵法，审步伐便利，一切战舰、火器、兵械精求而更置之。“戚家军”名闻天下。四十年，倭大掠桃渚、圻头。继光急趋宁海，扼桃渚，败之龙山，追至雁门岭。贼遁去，乘虚袭台州。继光手歼其魁，蹙余贼瓜陵江尽死。先后九战皆捷，俘戴一千有奇，焚溺死者无算。明年，倭大举犯福建。闽中连告急宗宪复檄继光剿之先击横屿贼人持草一束填壕进大破其巢斩首二千六百乘胜至福清连克六十营斩首千数百级继光为将号令严，赏罚信，士无敢不用命。隆庆初，给事中吴时来以蓟门多警，请召大猷、继光专训边卒。继光乃议立车营。车一辆用四人推挽，战则结方阵，而马步军处其中。又制拒马器，体轻便利，遏寇骑冲突。寇至，火器先发，稍近则步军持拒马器排列而前，间以长枪、锒筅。寇奔，则骑军逐北。节制精明，器核犀利，蓟门军容遽为诸边冠。自嘉靖庚戌俺答犯京师，边防独重蓟。增兵益饷，骚动天下。继光在镇十六年，边备修伤，蓟门文然。继之者，置其成法，数十年得无事。亦赖当国大臣徐阶、高拱、张居正先后倚任之。居正尤事与商确，欲为继光难者，辄徙之去。居正及半岁，给事中张鼎思言继光不宜于北，当国者遵改之广东。继光悒悒不得志，强一赴，逾年即谢病。给事中张希皋等复勒之，竞罢归。居三年，御史得光宅疏存，反夺体。继光亦遂卒。（节选自《明史·戚继光传》）
江苏省宿迁市沐阳县如东中学2021-2022学年高三8月第一次调研语文试题阅读下面的文言文，完成下面小题。严起恒传王夫之 严起恒，字秋冶，浙江山阴人。举北闱，中崇祯辛未进士，就馆，试诗文中格。授刑部主事，宽廉精慎，为秋曹最。差提狱务，矜恤囚系，纵其械具，与沐浴，时与汤粥。 时畿南例选铨曹，永淳力主用起恒，公揭已出，遣客劝令一谒执政，起恒佯谢诺，益闭户不与外人相见，遂不得调。已乃升广州知府，南海宝货充斥，起恒食淡衣粗、以廉闻天下。王思任，其姻也，携客游罗浮，过广州，起恒报谒，公宴之外，无私相见。思任舟车之赀逮绝，就起恒求傔力数辈，起恒谢无有，思任几穷。总制沈犹龙闻之，乃赍金币，遣舟车送思任归。 起恒清慎端和，不为捭阖赫奕，而骄帅悍兵，服其德望。郝永忠、卢鼎、黄朝宣、张先璧、曹志建恣行无所惮，捶击监司，如其牙校，顾敛手受起恒约束，如部将。时楚吏缘闻、广建国，皆旦夕躐拔至九卿。起恒不妄依附，守故衔两载。稍擢太仆少卿，已乃晋户部侍郎，督理钱法军饷。 永历四年春，清兵犯南韶。慈圣太后遽欲挟上弃肇庆西避，起恒坚请车驾勿动。上召赴内廷，面谕允留。起恒叩头起，诣阁草敕，征调援兵，方吮毫间，两宫已登舟，上就辇矣。是冬，两粤缝陷。上奔南宁，化澄率诸臣四窜，惟起恒从。客有劝起恒必去者，起恒泫然曰：“吾留此即免祸岂复能有所效顾今日亦安往哉患难君臣所相报者唯一死尔伏草间以求活吾固不能国一日未亡吾一日不能舍上而去。死于奸，死于敌，唯天所命耳！”永历五年，孙可望遣其将吴将军者入见，挟兵拥行宫，猝入起恒舟，佯请与语。语竞，遽挥铜椎击中起恒脑，堕水死。上闻，痛哭。出金募泅人，得起恒尸，裹以御衾，买棺葬于南宁江岸。 起恒相四年，随上播迁，上屡欲加恩，固辞不受。署中无长物，故衣敝舆，食不兼味。与人言，开诚尽辞，群心悦服；至其不可，则未尝以一字丐人恩泽，虽怨背不恤也。尤善理财用，在肇庆。请上亲征，立亲征库，不旬日得四万金。精甲名马盈数百。俄为夏国祥所忌，以中旨取库金入内用，事遂不行。出入群小间，内外交困。筹量挠沮。起恒遇害，国遂以亡。（选自《永历实录》，有删节）
江苏省2021年秋季高三语文开学摸底考试卷01阅读下面的文言文，完成10—14题。 赵南星，字梦白，高邑人。除汝宁推官。治行廉平，稍迁户部主事。张居正寝疾，朝士、群祷，南星与顾宪成、姜士昌戒弗往。居正殁，调吏部考功。 起历文选员外郎。疏陈天下四大害，言：“杨巍乞休，左都御史吴时来谋代之，忌户部尚书宋声望，连疏排挤。副都御史詹仰庇力谋吏、兵二部侍郎。大臣如此，何以责小臣，是谓干进之害。礼部尚书沈鲤、侍郎张位、谕德吴中行、南京太仆卿沈思孝相继自免，独南京礼部侍郎赵用贤在，词臣黄洪宪辈每阴谗之，言官唐尧钦、孙愈贤、蔡系周复显为诋诬。众正不容，宵人得志，是谓倾危之害。州县长吏选授太轻，部寺之官计日而取郡守，不问才行。吏治日污，民生日瘁，是谓州县之害。乡官之权大于守令横行无忌英敢谁何如消南知县张栋治行无双裁抑乡官被谗不获行取是谓乡官之害。四害不除，天下不可得治。”疏出，朝论韪之。 光宗立，起太常少卿。居数月，拜左都御史，慨然以整齐天下为任。天启三年大计京官，以故给事中亓诗教、赵兴邦、官应震、吴亮嗣先朝结党乱政，议黜之，吏科都给事中魏应嘉力持不可。南星著《四凶论》，卒与考功郎程正己置四人不谨。浙江巡按张素养荐部内人材，及姚宗文、邵捕忠、刘廷元，南星効其谬，素养坐夺俸。先是，巡方者有提荐之例，南星已奏止之;而陕西高弘图、山西徐扬先、宣大李思启、河东刘大受，复踵行如故，南星并効奏之，巡方者始知畏法。 忠贤及其党恶南星甚，每矫敕谕，必目为元凶。系之狱，坐南星赃万五千，南星家素贫，亲故捐助，始获竣。嫡母冯氏、生母李氏，并哀恸而卒。南星抵成所，处之怡然。庄烈帝登极，有诏赦还。巡抚牟志夔，忠贤党也，故迟遣之，竟卒于戍所。（选自《明史·赵南星传》，有删减）
江苏省扬州市高邮临泽中学2022届高三语文第一次阶段性测试试题阅读下面甲、乙两则文言文，完成10～14题。 徐鹿卿字德夫，隆兴丰城人。博通经史，调南安军学教授。先是周敦颐、程颢与其弟颐皆讲学是邦，鹿卿申其教，由是理义之学复明。辟福建安抚司干办公事。会汀、邵寇作，鹿卿赞画备御，动中机会。避寇者入城，多方振济，全活甚众。会都城火，鹿卿应诏上封事，言积阴之极，其征为火，指言惑嬖宠、溺燕私、用小人三事尤切。以母丧去。诏服阕赴枢密禀议。故相子以集英殿修撰食祠禄，又帮司农少卿米麦，鹿卿曰：“奈何为一人坏成法。”持不可。迁国子监主簿。入对，陈六事，曰：“洗凡陋以起事功，昭劝惩以收主柄，清班著以储实才，重藩辅以蔽都邑，用闽、越舟师以防海，合东南全力以守江。”上皆嘉纳。改枢密院编修官权右司赞画二府通而守法会正字王迈以言事黜鹿卿赠以诗言者并劾之太学诸生作四贤诗知建昌军，未上，而崇教与铁城之民修怨交兵，鹿卿驰书谕之，敛手听命。既至，则宽赋敛，汰赃滥，恤寡弱，训戌兵，择兵官，治行大孚，田里歌诵。督府横取秋苗斛面，建昌为米五千斛。鹿卿争之曰：“守可去，米不可得。”民恐失鹿卿，请输之以共命。鹿卿曰：“民为守计则善矣。守独不为民计乎？”卒争以免。召赴行在，将行，盗发南丰，捕斩渠首二十人，余不问。鹿卿又言当时并相之敝。宰相以甘言诱鹿卿，退语人曰：“是牢笼也，吾不能为宰相私人。”岁大饥，人相食，遂出本司积米三千余石减半贾以粜，及减抵当库息，出缗钱万有七千以予贫民，所活数百人。迁礼部侍郎。累疏告老，授宝章阁待制、知宁国府，而引年之疏五上，不允，提举鸿禧观，遂致仕，进华文阁待制。卒，遗表闻，赠四官。（节选自《朱史•徐鹿卿传》）
1．“以、于、为、则、而”往往用于句中，在它们的前后一般不断句。2．“乎”用在句中相当于“于”时，不能点断，如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”3．“也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”4．连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”是连接两个句子，则往往要在其前断开。如：“其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。”5．“夫”有时可作句末语气词，表感叹语气，有时也作指示代词(兼有舒缓语气的作用)用在句中，这几种情况都不能点断。如：“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”
古代文化知识囊括的范围十分广泛，涉及时代背景、文化习俗、政治变更、历史变迁等。常见的考查角度主要有：①古代政府机构；②官职的升迁；③古代的礼法习俗；④古代的时间与地理方位；⑤古人的称谓；⑥文学典故与常识等。应该说该考点随文设置，无规律性，涉及面较广，但2019年以前对官职典制、姓名称谓、科举制度、礼仪、历法、地理等常识的考查居多，其中官职及官职变动、科举为重中之重。
新高考全国卷文言文概括分析题的每个选项均由“概括＋分析”两部分构成，主要从人、时、地、事等几个方面设误，要求考生全面准确地把握文章内容，并对文章中所述的事件、人物形象等进行综合性分析、判断。因此，在分析判断选项表述正误时，应明确设误点，进行针对性比对。比对法就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处。
文言文翻译题的综合性较强，涉及文言知识点多，是检查考生文言文阅读能力的重要手段，属必考题。文言文翻译集中考查了实词、虚词、词类活用、特殊句式、古文化常识等多方面的知识，考查了考生文言文的综合能力，是高考文言文阅读的重点和难点。近年来的全国卷文言文翻译均设置两题，各4分，体现出命题者对文言文翻译的高度重视。
一、两个原则：直译为主，意译为辅直译和意译是翻译的两种基本方法。高考文言文翻译要求以直译为主，实在不能直译的地方，再采用意译，即采用“直译为主，意译为辅”的原则。直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，“一一对译，单音变双音”。意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译，主要是对句式、修辞等的翻译。
二、“七处采分点”，译句要谨慎
(一)把握评分标准1．实词、虚词。实词、虚词翻译准确，确定翻译语句中的重点实词和虚词，实词看语境中的意义，虚词看用法。每个重点实词和虚词各1分，译错扣1分。2．文言句式。对文言文特殊句式的评分细则。省略句不能补出省略成分的，倒装句(宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句等)不能按照现代汉语的表达方式调整语序翻译的，固定句式不能合理翻译的，都要扣1分。3．语句语意。①细致看每个语句翻译的是否正确，若正确，可得语句大意分1～2分。句法格式方面正确，但词义错误，仍然不能算对，不能得大意分。②词义理解不能太拘泥于参考答案，意义相近，在句子中也通顺，就可以按正确计算，得相应的分数，如果意思反了，就不能得分。(二)注意找准采分点从上面评分标准来看，命题人在选择翻译句子时，都是精心考量的，所翻译的句子一般都具有特殊性，主要表现在特殊实词、虚词和特殊句式上。这些特殊的点位就是翻译的重点，评分的赋分点，答题的着眼点。具体来说，采分点主要涉及七个方面：重要实词、重要虚词、古今异义、通假字、词类活用、特殊句、固定结构。
文言句式专题复习（一）
1、句式标志：“……者……也”句、“者”“者也”句、“也”字句。廉颇者，赵之良将也。(《廉颇蔺相如列传》)四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅山记》)2、字词标志：用“为”“是”“乃”“则”“非”“匪”等表示判断。如今人方为刀俎。(《鸿门宴》)此则岳阳楼之大观也。当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)六国破灭，非兵不利。(《六国论》)3、无标志句臣本布衣。(《出师表》)
无论有何种标志，判断句在翻译时，都要译出判断词“是（不是）。”
下列各句，是判断句的打“√”，不是的打“×”。1、旦日飨士卒，为击破沛公军。2、师者，所以传道受业解惑也。3、杭，水陆之会。4、至东城，乃有二十八骑。5、刘备，天下枭雄。6、是可忍，孰不可忍？
下列各句中，不是判断句的一项是（ ）。A、此三子者，吾之遗恨也。B、夺项王天下者，必沛公也。C、直不百步耳，是亦走也。D、石之铿然有声者，所在皆是也。
文言句式专题复习（二）
下列各句中，不是被动句的一项是（ ）。A、戍卒叫，函谷举。B、祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。C、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。D、旦日飨士卒，为击破沛公军。
文言句式专题复习（三）
1、省略主语沛公军霸上，(沛公)未得与项羽相见。2、省略谓语择其善者而从之，(择)其不善者而改之。3、省略宾语项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事。竖子不足与(之)谋。4、省略介词列坐(于)其次。
翻译省略句的方法：结合上下文，看语境。 1.承前省略:看两句话中的主语是否是同一主语，如果是的话，那就证明后一句的主语被省略了。 2.蒙后省略:如果第一句话没有出现主语而解释不通的话，看它紧接着的下一句话。如果下一句话的主语出现了，那也就是上文省略的主语。 3.对话、自述省略:和上下文结合的特别紧密，一定要注意对话人，清楚是谁说的，对谁说的，谁回答的。
文言句式专题复习（四）
现代汉语中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”。而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象的句子就叫宾语前置句。
下列各句中，不是宾语前置句的一项是（ ）。A、胡为乎遑遑欲何之？B、何伤乎？亦各言其志而已矣。C、譬如以肉投虎，何功之有？D、然而不王者，未之有也。
下列各句中，不是宾语前置句的一项是（ ）。A、居则曰：“不吾知也。”B、不然，籍何以至此？C、安得广厦千万间？D、何为其然也？
下列文言句子中，不是宾语前置句的一项是（ ）。A、古之人不余欺也。B、忌不自信。C、谁为哀者？D、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
1、牢记宾语前置的一般形式；2、注意代词宾语、疑问句和否定句；2、翻译时要调整语序，结合语境准确翻译。
文言句式专题复习（五）
“定语后置句”是指为了强调和突出定语所表现的内容，把定语放到了中心词之后的一种特殊的文言句式。
在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词却经常放在谓语动词后面作补语。这种情况被称作“状语后置”或“介词结构后置”。
1、选出不属于定语后置句的一项( )A、村中少年好事者驯养一虫      B、族秦者秦也，非天下也C、石之铿然有声者         D、缙绅而能不易其志者
2、选出不属于状语后置句的一项( )A、洞庭君安在哉         B、以勇气闻于诸候C、青，取之于蓝          D、虽董之以严刑
3、说出下列各文言句式的名称。①师不必贤于弟子     ②不然，籍何以至此③山水有异态者④送匈奴使留在汉者          
定语后置与状语后置辨析：①看中心词词性——名词VS动词②看标志——“之”“者”“是”VS“于、以、乎”
能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词。受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词。“所”之后的名词（形容词或者其他词）活用为动词。【“所+动词”构成的“所”字结构，是个名词性结构。如：“所说”“所思”“所闻”“所见”等。】名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。两个名词连用，而名词间并非并列关系，且无谓语，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词。名词后紧接代词、处所名词或介宾短语，名词活用作动词。从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词。名词单独成句，名词活用为动词。
①表示动作、行为发生的处所。 【例：夫以秦王之威，而相如廷叱之。（《廉颇蔺相如列传》）（廷：在朝廷上）】 【例：草行露宿。（草：在草丛里 露：在露天里)】②表示动作、行为的依据、手段、工具。【例：箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）（箕畚：用箕畚）】 【例：有好事者船载以入。（《黔驴技穷》）（船：用船）】③表示动作、行为的特征、状态。【例：项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）（翼：像翅膀一样）】④表示行为的身份或对待的方式。【例：君为我呼入，吾得兄事之。（《鸿门宴》）（兄：像对待兄长一样）】【例：刘备周瑜水陆并进。（水陆：从水路、从陆路）】⑤表示时间的词。【例如：“日、月、岁”在动词前做状语，含有“每天、每月、每年”的意思；用在形容词前，含有“一天天”的意思】⑥表示动作、行为的趋向。（含“东、西、南、北”的）【例：西望夏口，东望武昌。（西：向西 东：向东）】【例：月明星稀，乌鹊南飞。（南：向南）】♘规律：在文言文中，动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，那一定活用作状语。
名词的使动用法和意动用法
名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。名词用作意动词，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。
当这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义时，即活用作名词。
动词的使动或为动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动或为动时，后面就可以带宾语。
当形容词处在句中主语或宾语的位置，它已不再表示人或事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物时，即活用为名词。
指形容词带宾语后，具有了动词的性质，它和宾语的关系是动宾关系。
形容词的使动和意动用法。
形容词带上宾语后，使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，这就是形容词的使动用法。 形容词的意动用法，就是把形容词放在宾语前面，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。
所谓使动用法 ，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构 表达使令式的内容。
基本结构形式：【动+宾】＝【使】+宾+动
使动的翻译有两种，一种为直译，使……；一种为意译，用相应的及物动词代替。
　意动用法就是形容词、名词带宾语，活用作有 “认为” “以为” 意义的动词 ，表示 “（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。
结构方式：【动+宾】＝【以】+宾+【为】+动
为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动词表示“主语为（替）宾语”施行某一动作行为，即“主语为（替）宾语怎么样”，简言之，即主语为宾语而动。一般译为:“给（替、为）……怎么样”。
例如：等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》） 译文：同样是死，为国家而死可以吗？
结构方式： [动＋宾]=[为] ＋宾＋动。
（1）、表示疑问：A.奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等）B.何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）C.何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）D.何所……？（可译为“所……的是什么？”等） E.孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”)F.何故 （可译为“什么原因，为什么，怎么”。）（2）、表示选择A.与其……孰若……？（可译为与其……，不如……？） （3）、表设问：A．何者、何则（可译为“为什么呢”）（4）、表陈述语气A.无以、无从。（可译为“没有用来……的东西、办法，没有什么用来，没有办法，不能”）（5）、转折A．然而：（可译为“这样却；但是；（既然）这样，那么”。）B.虽然：（可译为“虽然如此，（但），即使如此”。）（10）、其他A.得以：（可译为“能够”。）B.俄而：（可译为“不久，一会儿”。）D.而已：（可译为“罢了”。）
F.既而：（可译为“随后，不久”。）G.既……且……：（可译为“又……又……”。） I.可以：（可译为“可以用来，足以用来；可以，能够。”）M.是以：（可译为“所以，因此，因而。”）N．所谓：（可译为“所说的，所认为。”）O.往往：（可译为“处处，到处；常常。”）P.未尝：（可译为“不曾”）Q.谓……曰……：（可译为“对……说，告诉……说；把……叫做……。”）R.谓之：（可译为“称他是，说他是；称为，叫做。”）W.相与：（可译为“互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交。”）Y.所以：（可译为“……的原因，之所以……，为什么……；用来……的方法，用来……的东西，是用来……的，用来……的地方，用来……的人（事），靠它来……的。“）Z.以故：（可译为“所以。”）AB.以是：（可译为“因此。”）AC.以……为……：（可译为“认为……是……，把……当作……；让……作……，任用……为……；用……做……，把……作（为）……。”） AD.以为：（可译为“认为他（它）是，认为；用它来。”）AE.以至于：（可译为“一直到；结果。”）AF.因而：（可译为“据此而，借此而，因此，所以。”）AG.于是：（可译为“对……，然后就，或仍译为“于是”，相当于“这时候，在这里，在这种情况下，由于这个原因。” ）