四年级【专项训练】课外阅读：一个苹果 （上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：一个苹果 （上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
一个苹果　　黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”　　防炮洞只有三米长，两米宽。借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的，通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。我看着他那流着汗水的脸，惊讶地问：“哪儿来的苹果？”　　“半路上捡到的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”　　说实在的，自从24日我连出击开始，只有前天晚上营长给了我一块两寸长的萝卜，我已经几天没喝过一口水，喉咙早就干得烟熏火燎似的。不用说，战士们一定也渴得受不住了。但是我想，运输员这些天在火线上跑来跑去，比我们更艰苦，就对他说：“你太辛苦了，还是你吃吧。”
　　“不，我在路上可以喝凉水。”他非常固执，说什么也不肯吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。　　我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红、散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。　　“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。这时候，我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁，这些天一直没有休息。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。　　“小李，这个苹果你吃了吧，好润润喉咙。”我把苹果给了他。　　小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。　　小蓝是通讯员，在一次执行任务时被炮弹打断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。　　“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。
　　等到发起冲锋的时候，没有号声可不成呀！我把苹果递给了司号员。司号员说什么也不肯吃，转手递给了身旁的卫生员，卫生员又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝。苹果转了个圈儿，最后又回到我手里。　　再这样传下去是没有用的。我知道：在这样艰苦的时候，我不吃，他们是决不肯吃的。于是我决定，防炮洞的八个人一起来分吃这个苹果。　　吃苹果也要作一番动员。我说：“同志们，我们能够赶走敌人，夺回阵地，难道我们就不能吃掉这个苹果吗？来，一人吃一口！”说完，我先咬了一口，把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边，咬了一小口，交给了身旁的小胡。小胡咬了一口，传给了小张。这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。　　“谁没有吃？”我问。可是谁也不回答。　　我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。我看见步话机员小李的面颊上闪动着晶莹的泪珠，再看看周围，别的同志也都在擦眼睛。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚，我被这种战友间的关怀激动着，迸出了幸福的骄傲的泪花。
嗓 子　 　烟 熏 火 燎 眼 眶
沙哑：沉静：晶莹：烟熏火燎：翻来覆去：
(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。由于感冒还没好，他的嗓音十分沙哑。①寂静。②（性格、心情、神色）安静，平静。造句：哥哥性情沉静，不爱多说话。光亮而透明。造句：清晨，路边的草叶上挂着晶莹的露珠。烟气熏染，火苗燎烤。造句：妈妈喜爱烹饪，常常在烟熏火燎的厨房里忙得不亦乐乎。一次又一次；多次重复。造句：这话已经翻来覆去说过不知多少遍了。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
短文以一个小小的苹果为线索，通过志愿军战士让苹果、吃苹果的事，塑造了志愿军战士的群像，赞扬了他们坚韧不拔的顽强意志和互相关怀友爱、舍己为人的崇高精神。
第一部分（第1－3自然段）捡到苹果。写火线运输员捡到一个苹果，给了连长。第二部分（第4－11自然段）传递苹果。写大家你推我让，谁也不肯吃这个苹果。 第三部分（第12－13自然段）传吃苹果。写战士们一共只吃了小半个苹果。这是第二次传递。　第四部分（第14自然段）内心感受。写大家为战友间的“关怀友爱”感动的心情。
上甘岭战役 朝鲜战争后期僵持阶段的一次主要战役。战役由美国第9军发动，以争夺朝鲜中部金化郡五圣山南麓（lù）村庄上甘岭及其附近地区的控制权为主。该战役自1952年10月14日开始至1952年11月25日结束，共历时43天。敌我双方在不足四平方千米的狭小地区，均投入了大量兵力、火力，进行了持久的反复争夺，战斗激烈程度十分罕见。在这次战役中，我军歼敌二万五千多人，取得最后的胜利。
短文以“一个苹果”为线索，记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。从中体会到了志愿军战士在生存与友情之间选择了友爱，体会到了他们的坚强意志和舍己为人的崇高精神，体会到了志愿军官兵同甘共苦的优良传统……
读短文，找出一个苹果代表了什么，在战士间进行了几次传递？
在描写火线运输员出场的时候，为什么用了“闪”字？说明了什么？
因为这是在炮弹纷飞的战场，随时都充满了危险，一切都必须紧急而谨慎。用“闪”字准确地说明了战场上的紧迫感和危机感，表现了火线运输员的敏捷和机灵。
第④段内容的交代有什么意义？
第④段是对基本情况的交代，说明战情紧急，条件艰苦，这个苹果对“我们”来说简直是奢侈之物，连长的喉咙早已干得烟熏火燎似的，战士们更是渴得受不住。每个人实际上都无比向往和渴望吃到“发出诱人香味”的苹果。这更显得后文的互相推让难得而珍贵。
“我”这一人物形象在文中有什么作用？
每个战士困难的情况、神态，都是“我”说出来的。作为一个连长，他关爱着每个战士，体验着每个战士承受的困难和压力，也把每个战士的表现看在眼里，印在心中。他“翻来覆去地想”，把苹果递给这个又递给那个。透过连长的言行、心理活动，我们能感受到志愿军（解放军）官兵同甘共苦的优良传统。
为什么说迸出的泪花是“幸福的”泪花，是“骄傲”的泪花？
“我”为生活在这充满战友生死情谊的集体中而感到“幸福”，与这幸福比起来，口渴不再显得那么痛苦难耐；“我”为身边这些不怕牺牲自己、具有超乎常人的顽强意志的战友而“骄傲”。正是有这样的战士，这样的军队，我们才取得了抗美援朝战争的胜利。
苹果在传让的过程中，战士们都不肯吃，大家是如何考虑的呢？
大家考虑的，一是战友，希望战友吃了苹果活下去；二是战斗的胜利，希望战友们能坚持下去，运送弹药、与上级联络、指挥战斗、照顾伤员、吹冲锋号，共同完成坚守的任务，取得战斗的胜利。
连长为什么做出”分吃”苹果的决定？
连长的“分吃”决定，出自两方面考虑：一方面非得“吃”了不可，因为这个苹果对每个人、对整个战斗都非常重要。另一方面，连长心疼每个战士，虽说“分吃”不能解决大问题，但是面对谁都不肯吃的困境，只能做这样的决定。
读完课文，请你思考一下：为什么这么多战士还吃不完一个苹果？
对于嘴唇干裂，嗓子嘶哑，身负重伤，好几天没喝一口水的志愿军战士来说，不要说吃一个苹果，就是吃3个、5个也不成问题。但是，一个苹果在几个喉咙干得烟熏火燎的战士手中转了一圈，却还剩下了大半个苹果。从中可以看出，战士们在拿到苹果时，想到的不是自己而是别人，他们都有着先人后己、互相关怀的高尚情操。因此，分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这样，就出现了这么多战士还吃不完一个苹果的感人场面。