四年级【专项训练】课外阅读：语言的魅力（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：语言的魅力（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，华丽富丽，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
语言的魅力　　高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。　　有一天，梅花鹿渴了，他找到一个池塘，痛快地喝起水来。　　“哇，好清凉、好甘甜的水啊！”梅花鹿喝完，赞叹道。　　池水清清的，像一面镜子。梅花鹿忽然发现了水面上的自己的影子。　　“咦，这是我吗？”　　梅花鹿摇摇头，水中的影子也跟着摇摇头。果然是自己！他从来没想到自己会这么漂亮。　　他不急于离开了，要好好看看自己美丽的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”　　梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”　　梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。
忽然一阵微风吹过，池水泛起了层层波纹。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”　　梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。就在这时，梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！　　梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝桂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。　　梅花鹿跑到一条小溪边，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”
衣 衫 嬉 戏 姗
魅力：繁华：斑白：姗姗：
很能吸引人的力量。　造句：桂林山水以独特的魅力吸引着来自世界各地的游客。(城镇、街市)繁荣热闹。　造句：国庆节时，大街上一片繁华的景象。(须发)花白。　造句：我看到两鬓斑白的爸爸感到很心疼。形容走路缓慢从容的姿态。　造句：她穿着一身紫花绸缎旗袍姗姗而来，美丽又大方。
沉 吟：陶 醉：浓 厚：衣衫褴褛：
低声吟咏(文辞、诗句等)。 造句：小明酷爱古诗，经常手捧李白的诗卷沉吟。 很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 造句：我经常陶醉于文学作品的动人情节里。 (色彩、意识、气氛)重。　 造句：我们班有浓厚的学习氛围。形容衣服破烂。造句：衣衫褴褛的乞丐瑟缩在墙角里等待人们的施舍。
良辰美景：无动于衷：万紫千红：
美好的时光。　造句：诗人提议我们在这良辰美景中饮酒诵诗。心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。造句：对于学校或班级的集体活动，我们都要积极参与，不能无动于衷。形容百花齐放，颜色艳丽。也形容事物丰富多彩。　造句：春天的花园里，万紫千红、春意盎然。
都有“美丽”的意思。“华丽”多用于陈设、服饰、装潢、文字等；“富丽”多用于建筑方面，指建筑的华美。1.这位贵妇人衣着华丽，出手阔绰，却不肯给老乞丐一分钱。2.这座歌剧院，不仅富丽堂皇，而且充满艺术气息。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文通过讲法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌背面写了几个字，帮助老人行乞的事，使我们深深感受到了语言的巨大魅力——它是人与人之间传递爱的纽带。
第一部分（第1自然段）无人施舍。写双目失明的老人行乞，路人无动于衷。第二部分（第2-5自然段）慷慨解囊。写法国诗人让·彼浩勒在木牌的另一面重新写了几个字，结果给钱的人多极了。第三部分（第6自然段）揭开奥秘。揭开了行人慷慨解囊的原因——木牌上充满感情色彩的语言产生了神奇的力量。
语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和内涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。 语言缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。只有智慧的语言才有魅力，让我们在语言中学习智慧，用智慧打造亮丽的语言，这样我们的语言才富有魅力，我们的文章才受人欢迎。
（1）让·彼浩勒写的那几个字具有鲜明的形象性。“春天到了”四个字，可以引起人们的无限遐想。 （2） 让·彼浩勒写的那几个字含蓄，能激发人们情感的流动，能让人们感受到春天的活力。 （3）“可是”一词，沟通了幸福的人们与苦难的老人的心，引起人们对老人的关注、关心、关怀。 （4） 让·彼浩勒只写了六个字，极其简洁，却能在一瞬间激发出人们的同情心。
为什么让•彼浩勒写在木牌上的那几个字这么有魅力？
一读：读课文，思考这篇文章主要写了什么内容。
本文通过讲法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌背面写了几个字，帮助老人行乞的事，使我们深深感受到了语言的巨大魅力——它是人与人之间传递爱的纽带。
二画：画出运用对比的写作方法的句子，说一说它有什么好处。
“满面愁容”与“笑着”；“我什么也没有得到”与“下午给钱的人多极了”对比。运用对比的写作方法，通过老人前后神态与语言的对比，更形象地表现了语言的魅力。
三思：老人和诗人在木牌上写的字有什么不同点？分别产生了怎样的效果？
老人在牌子上写下的是“我什么也看不见”，诗人让·彼浩勒写下的是“春天到了，可是……”。老人写的字直接告诉人们他是盲人，不具有什么感情色彩，很难触动人们的心，而诗人让·彼浩勒写的字给人无限想象，唤起人们隐藏在内心的良知与爱心。行人看到老人写的字无动于衷，看到诗人写的字纷纷慷慨解囊。
四拓：想象一下，路人看到盲老人的木牌上诗人写的字心里会想些什么，试着写下来。
看到诗人让·彼浩勒写的字，人们会想：可怜的老爷爷，我真心希望您能尽快过上好日子。还有人会想：您可能没有家，没有亲人，不过请您不要对生活失望，会有好心人帮助您的。