初中语文人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段第二课时教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册2 说和做——记闻一多先生言行片段第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了新课导入，自学指导——合作与探究，板书设计，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
一、新课导入
闻一多先生,这位治学严谨、成就卓越的学者,作者臧克家先生把他的形象塑造得多么鲜明,这节课我们继续深入探究课文内容。
二、自学指导——合作与探究
(一)文本探究
研读第二部分,朗读展示自己对文本的理解,然后用“我认为……好,因为……”这样的句式,表达自己对文本的感悟。
【交流点拨】 1.我认为文中“一反既往”这个词用得好,“既”是已经的意思,译为“完全和过去(做学问)的情况不一样”。这个词语使人想起成语“一如既往”,表达简洁风趣,又领起了下文。
2.我认为文中对闻一多先生的外貌描写很好,因为抓住了人物特征,用了两个四字短语“昂首挺胸,长须飘飘”,形象地展现了一位英勇无畏的革命者形象。
3.“他在给我的信上说:‘此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!’”这句话读了很让人动情,它表现出闻一多先生赤诚的爱国之心和甘愿为祖国献身的大无畏的英雄气概。他的话鼓舞了人们“反对独裁,争取民主”的斗志。
(二)写法探究
本文在写作方面有哪些技巧?请你加以概括。
1.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。
【交流点拨】 课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发凌乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写,例如“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”。凡此种种,都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.本文通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象,结合文中一两个例子,说说这种写法的好处。
【交流点拨】 示例:(1)“目不窥园,足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”,表现了闻一多先生的刻苦精神。
(2)“一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”,表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
(3)抓住闻一多先生“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话,以及“昂首挺胸,长须飘飘”的从容姿态,突出了闻一多先生大无畏的革命精神。
3.除了描写以外,议论在本文的结构中起着怎样的作用?
【交流点拨】 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领,第7段是第一部分的总结,这两处都是议论。第8、9段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分,也是全文的总结,这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应,有首尾照应,有行文前后的多次照应,有行文与题目的照应。多种方式的照应,使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律,一种气势,增强了文章的感染力。而所有这些照应,又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。
4.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?
【交流点拨】 闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事,单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。
5.这篇文章的语言有什么特色?
【交流点拨】 语言生动形象,精练含蓄,富于音乐美。
(1)语言生动形象,不仅描写的语言是形象的,叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句,本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。
(2)精练含蓄:比如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。
(3)富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园,足不下楼”等。这些词语的结构整齐,有节奏感。②作者惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对句,这些句子读起来,朗朗上口,铿锵有力。
三、板书设计
四、拓展延伸
闻一多先生,这位卓越的学者,言行一致的民主战士,受到中华儿女的敬仰,中华儿女永远怀念他。读完本文,请你为闻一多先生写几句墓志铭或写两句赞扬他的话。
【交流点拨】 1.开口说话,掷地有声;足不下楼,著作甚丰;《唐诗杂论》《楚辞校补》,深刻钻研,一丝不苟。2.一诗一文一烟斗,一个脊梁一声吼;一画一印一文集,一代英豪一红烛。3.深夜提笔写校补,三更磨墨出杂论。 一口一心为自由,专为革命献一生。4.为民主、为和平、为大众,成仁取义;反独裁、反内战、反特务,虽死犹生。