2022届高考专题复习：小说情节作用（课件47张）

这是一份2022届高考专题复习：小说情节作用（课件47张），共47页。PPT课件主要包含了考什么，怎样考，四循环等内容，欢迎下载使用。
什么是情节作用？
情节作用是指情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。
情节作用题考查情形：1.分析小说中不同位置情节的作用 2.分析小说中典型细节或反复出现的情节作用
1.分析小说中典型细节或反复出现的情节作用
2019全国III《到梨花屯去》两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？
2015全国I《马兰花》小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么好处？
2016·江苏卷《会明》文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文中的主要作用。
题干中往往有“分析”“说明”等作答动词、“首尾”“反复”“多次”等提示词语和“细节”“作用”“效果”等答题方向的名词。
《祝福》情节作用分析：
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……” 她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。 “我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”
柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，祥林嫂正是听了柳妈的建议去捐门槛，本以为从此可以免受歧视，但仍旧不被允许碰祭品，于是万般绝望，在祝福声中凄惨地死去。起到推动情节发展的作用。
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
反映了祥林嫂悲惨的命运以及世人的冷漠。
“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 我先是诧异，接着是很不安，似乎这话于我有关系。试望门外，谁也没有。好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。 “刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。 “还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。 “祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。 “老了。” “死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问： “什么时候死的？” “什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。” “怎么死的？” “怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。
凸显鲁四爷的冷酷无情和表现了他代表的封建礼教和制度吃人的本质。
冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。我独坐在发出黄光的莱油灯下想，这百无聊赖的祥林嫂，被人们弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶她何以还要存在，总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。我静听着窗外似乎瑟瑟作响的雪花声，一面想，反而渐渐的舒畅起来。
渲染了冬夜落雪的沉寂气氛，烘托祥林嫂死后的凄凉和我当时压抑的心情。
《装在套子里的人》结尾是这样写的：“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” 这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？
答案：　①叙述中插入议论，采用对比手法；②揭露专制制度对人思想钳制之深、影响之大，揭露斗争的长期性、艰巨性；③突出主旨，令人深思，给人启发。
答案分析：本题考查分析结尾段情节的作用，分析时从该情节对表现主题、给读者感受两方面的作用思考
2.分析小说中不同位置情节的作用
2020海南模拟 小说开头用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景，有什么作用？请简要分析。
2016山东卷 小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？请简要分析。
2017·全国卷Ⅰ小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
题干中往往有“分析”“说明”等作答动词、“开头”“中间”“结尾”等提示词语和“细节”“作用”“效果”等答题方向的名词。
解答情节作用类题目2大思考角度：
情节 （自身作用）
（设置悬念，照应前文，推动、铺垫、伏笔等）
（刻画，表现，丰富，暗示）
（交代人物活动的环境，处境）
（深化，表现，暗示，揭示）
“4循环+ 1读者”模式 小说作用类题目都可以从情节、环境、人物、主题等四个角度考虑。 另外可以加入读者的感受。即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面
情节作用类题思考方向：
1.小说常用开头方式及作用（四循环+读者）
设置悬念的方法 （一）倒叙法 先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？由于好奇心的驱使，读者会追根溯源，探求事件的起因和经过。鲁迅《祝福》 （二）疑问法 在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思。 林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”《林教头风雪山神庙》
欲知后事如何，且听下回分解
（三）省略法叙述故事时，故意地省略一些内容，让读者一时难以琢磨。 小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到“林冲”的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写。 这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加害林冲？《林教头风雪山神庙》
小说中间段(情节)的作用
本文在写主人公与鲨鱼搏斗的同时，作者插入了大量的内心独白，请联系文章内容说说这样写有何作用。《老人与海》
【提示】 ①揭示人物性格的坚毅与孤独；②具有哲理性，丰富了小说的思想；③推动了情节的进一步发展。
小说常用结尾方式及作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《项链》
①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物对人物命运的同情；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。
小说结尾戛然而止，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
①从结构看，收束全文，前后照应；②从人物看，暗示人物结局；③从主题看，升华主题，给读者留下想象空间
出人意料的结尾（“欧.亨利手法”）
患有严重肺炎的女画家琼西，打算在窗外的藤叶都掉光的时候，放弃自己的生命，结果一夜的狂风暴雨之后，所有的藤叶都掉光了，只有一片枯黄的叶子还在那里纹丝不动，看到这顽强的叶子，琼西有了活下去的勇气，可是后来才发现，这个叶子是老画家贝尔曼冒着风雨画上去。这出人意料的结尾歌颂了小人物之间伟大的友谊。
“瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不了，伤心不过，今天特意显点灵，要我知道么?”他四面一看，只见一只乌鸦，站在一株没有叶的树上，便接着说，“我 知道了。——瑜儿，可怜他们坑了你，他们将来总有报应，天都知道;你闭了眼睛就是了。——你如果真在这里，听到我的话，——便教这乌鸦飞上你的坟顶，给我 看罢。”　　微风早经停息了;枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。　　许多的工夫过去了;上坟的人渐渐增多，几个老的小的，在土坟间出没。　　华大妈不知怎的，似乎卸下了一挑重担，便想到要走;一面劝着说，“我们还是回去罢。”　　那老女人叹一口气，无精打采的收起饭菜;又迟疑了一刻，终于慢慢地走了。嘴里自言自语的说，“这是怎么一回事呢?……”　　他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫;两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。　 　一九一九年四月。
《简·爱》中的罗切斯特先生在绝望中等到了简爱的到来……
《边城》中的翠翠依旧在期盼着傩送的归来……
　　他们走不上二三十步远，忽听得背后“哑——”的一声大叫;两个人都悚然的回过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着远处的天空，箭也似的飞去了。　　一九一九年四月。
小说情节作用题 小结1.指向：四循环+读者感受2.看位置，析作用3.套路是思路，术语是储备，文本是关键
完成高考真题：2019课标3卷《到梨花屯去》
中心：老赵与谢主任之间恩怨随路程而化解老赵与谢主任之间在路程中的聊天【人】老赵与谢主任之间的历史恩怨【事】往梨花屯去的路程【景】
情节概括：序幕：交代小说主要内容，引出下文的故事情节，同时也引起读者的阅读兴趣。开端：老赵、谢主任偶遇。发展：老赵、谢主任消除隔阂。高潮：赶车老人讲述填沟往事。结局：照应开头，深化农村建设向前发展这一时代主题。
两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？ 请结合全文分析。
高考真题：2019课标3卷《到梨花屯去》P65
第一步：审读题干，明确指向
提示考生全方位的思考角度，即从人物、情节、主题、效果等角度思考作答
第二步：对应区间，分析内容
开头提示：“两个乘客也沉默时，回过头看一看”
结尾又说：“而且不知为什么，这以后不论时老赵还是谢主任，都没再说一句话。”
①为什么沉默？ 根据沉默之前发生了什么来进行推测 ②为什么这样写？ 首尾呼应（首尾都有这些细节） 发人深思（主人公不说话之后，引起读者深思）
第三步：确定角度，分条作答
从读者阅读感受的作用、主题的作用、与情节的关系三个角度入手，分条回答。注意要又对文本具体内容的凡汐，不能泛泛而谈。
高考真题：2019课标3卷《到梨花屯去》
两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）审题思路：题目暗含答题方向首尾均有——结构上前后呼应均有这一细节（同一细节）——有强调之意这一细节——乘客沉默——乘客在深思、读者也在深思回味。
第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。
2.小说前几段写孟浩然错过出仕机会的两次经历，在文中起何作用？请结合全文进行分析。
分析不同位置情节的作用 P66《大隐》
2.①交代盂浩然归隐的原因。引出下文对归隐情形的具体描山写(或:为后文姚长史多次登门难得一见孟浩然作了铺垫)②丰富人物形象。因洒脱不羁失去被韩朝宗举荐的机会，因个性率直得罪唐玄宗， 通过这几段描述， 孟浩然的形象特征更加丰满立体。③深化文章主旨。韩朝宗和唐玄宗对孟浩然的不满与后文姚长史对孟浩然的敬重构成了强烈对比，使小说在赞颂孟浩然隐者风范的同时，也表达了对人才归隐问题的思考
【2017年高考新课标Ⅰ卷】《天 嚣》【2017·山东高考】《七岔犄角的公鹿》【2016年山东】“吴秋明与马骁驭”
【2017年高考新课标Ⅰ卷】《天 嚣》
1. 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。【答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
1.题干已经很明确提出“开篇”，是考查开头情节的作用。2.注意检索开头情节中两人言行的关键词，从内容和结构两大角度分析。
【2017·山东高考】《七岔犄角的公鹿》 本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。
3.整合答案　①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。
【易错提醒】1．硬套答题模板，缺少具体分析。这一失误更多表现在结构方面要点上，如回答本题结构方面的作用时，只回答“引出下文”是不全面的，还要答出“怎样引出下文”“引出下文什么内容”。2．分析作用的角度不全。开篇的冲突对读者感受、人物塑造、情节结构三个方面的作用最典型。如果漏掉其中某一方面，或者答出不典型的另一方面，就会失分。
第一步：通读全文，确定位置。第二步：确定角度，找出对应
小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？（4分）
内容上： 突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她很懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性。
结构上：1.承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的原因，2.为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫，3.引出下文，马骁驭对吴秋明产生新的认识。
【整合答案】① 突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性；②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因；③引出下文，马晓驭对吴秋明产生了新认识；④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。