2021学年Lesson 21教学设计

这是一份2021学年Lesson 21教学设计，共6页。教案主要包含了教学分析，目标设置，教学过程，反思等内容，欢迎下载使用。

课题
Unit 4 What’s wrng with yu? Lessn 21
一、教学分析
内容
分析
本部分设计的情景对话为：Kate因病在医院与医生进行的对话，医生询问Kate的一些基本情况，诊断她的病情，并给她提出合理的建议 。
学情
分析
学生在前文中已经接触一些有关疾病的短语以及如何询问疾病的句型及答语，在已有知识的基础上，学生理解有关疾病的短语，如何询问疾病的句型及答语，较容易。但如何提出合理的建议存在一定的问题。
二、目标设置
语
言
目
标
语言知识
能够听说认读这些短语：have a fever, have a headache, have a stmachache, have a cugh, take a gd rest, have a bad cld, take sme medicine, drink sme water, stay in bed.
能够听并说这些句子：What’s wrng with yu? Yu shuld take sme medicine. Yu shuld take a gd rest. Yu shuld drink sme water and stay in bed.
能够听说认读这些句子：Can I g t schl tmrrw?
I hpe yu will get well sn.
语言技能
能够运用What’s wrng with yu?询问病情并给出答语。
能够运用Yu shuld…提出合理的建议。
情感态度
能够对英语学习有更高的热情
能够注重保持健康
学习策略
能够了解本单元的学习目标
能够和同学用英语谈论一般的疾病，并让学生学会如何给出合理的建议。
教学重难点
教学重点：能够听并说这些句子：What’s wrng with yu?并给出答语。
教学难点：能够运用Yu shuld…提出合理的建议。
教具
教学卡片，课件，教学碟片，医生制服，听诊器，病历卡
三、教学过程
教学 过程
学生活动预设
教师活动预设
设计意图
Step 1 Preparatin/ Warm up/ Revisin
根据课件中的图片复习学过的有关疾病的短语以这种方式引出新短语
通过课件以及单词卡片复习学过的有关疾病的短语。
通过课件以及单词卡片的形式，调动学生的积极性，并帮助学生复习巩固已学过的单词。
Step 2 Presentatin

1.通过课件以及单词卡片学习新的有关疾病的短语，尽量准确的用表演的形式展示出表示疾病的单词，其他同学积极思考，猜测 单词。
2.Answer the questins and learn the new wrds.
3. 回答教师提出的问题。

1.Play a guessing game. 每列请一名学生，教师展示给他们的有关的疾病单词，请学生表演，全体学生猜测并回答。
2.A by r a girl des the actin, the thers guess :what’s the meaning. In this way, the students can learn the new wrds easily.
T: What’s wrng with yu?
Ss: I have a…
T: Give sme suggestin.
What shuld I d?
Ss: Yu shuld …
3.师生问答练习。根据已学单词做简单的问答练习，并逐渐加以引导，引出本课的对话的内容.
用游戏贯穿旧识的复习以及新知的学习，过渡比较自然，学生能够在不经意间开始学习新的单词，对于学生来说，较容易接受。并且以对话的形式引出文章中的句型，为讲解文章做铺垫。
Step 3 Practice
1.Read the dialgue and answer the questins.
2. Make perfrmances.
1.Get students pen the bk, read the dialgue, Shw students the task during reading.
Wh is ill? Hw ld is he/she? What’s wrng with her/him? What des the dctr say t her/him?
2. 给学生分发病历卡，进行对话表演。
学生熟悉课文的内容，并从课文内容中找出教师所提出的问题的答案，有助于学生更加深入的理解课文的内容。
Step 4 Prductin/ Language use
Take an active part in the teamwrk.
将学生分为四人一组。学生轮流做病人，并回答医生提 出的问题。如：
S1: May I have yur name?
S2: My name is…
S1: Hw ld are yu?
S2: I am …
S1:What’s wrng with yu? S2:I have a
通过你问我答的形式，让每一位学生对所学的句子进行练习，不仅使学生能够灵活运用所学的句型，同时每个学生轮流的运用句型回答问题，能够增加句子的复现的频率，帮学生进一步加深对句子的掌握程度。
Step 5 Assessment
倾听他人发言，积极参与自评和同伴互评。
课堂教学过程中的评 价，如：学生对语言的运用情况；学生对课堂教学活动的参与情况等。可运用表示工作以及工作地点的卡片对学生进行奖励。
通过及时的评价，对学生的情况进行较为全面的掌握，有利于及时发现问题，并解决问题。同时也通过及时的评价，对学生的课堂表现进行肯定与鼓励，激发学生的学习兴趣。
Step 6 Summary/ Extended activities/ Hmewrk
让学生做练习，给父母读课文
教师用习题给学生练习，布置任务
对所学内容进行巩固与复习，并为下一节课做准备。
板书 设计
Lessn 21
What’s wrng with yu? I have a bad cld.
Yu shuld take sme medicine.
四、反思
本课以根据表演猜词的游戏进行旧知识的复习，并以游戏的形式贯穿始终，学习新的内容，教学过程间练习紧密，整个教学过程整体性较强。并且设置了小组活动，学生轮流回答组员提出的问题，不仅培养了学生的倾听能力，同时也使学生的口头表达得到锻炼。学生参加小组活动的积极性较高，并且能够获得比较明显的成效。因此在今后的教学过程中，应该合理的进行小组活动，增强学生之间的交流。