人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (191)

这是一份人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (191)，共8页。试卷主要包含了名著阅读，把文中画线的句子翻译成现代汉语等内容，欢迎下载使用。
部编版九年级语文上学期期末质量检测试卷注意事项: 本试卷满分 130 分，考试用时 150 分钟; 所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的   答案无效;书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效;字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第一部分(29 分) 阅读下面一则短文，按要求答题。 谈安静 我国古人在谈到人的修养时，十分重视一个“静”字。《皇帝内经》里说:“静则神藏．，燥则消亡。”又说：“               (tián)淡虚无，真气从之，精神内守，病安从来”。把生活节奏不要绷得太紧，尽量争取一些安静的时间，这对健康、对事业，都大有益。 提倡安静，不是让你与世隔绝，不问天下事，把一切大小事都置之度外。古人所说的  “静”，主要指人的心情要安静，要心平气和，即所谓“静以养生，俭以养性”。这包括两层意思.一是 安静有利于恢复疲劳，休养生息，扩大体力。同时，“静”是思考问题的最佳时机。要做到安静，很重要的一条，就是要摒．除各种私心杂念的干扰.尽可能避开社会的喧     (xiāo)，拒绝外来的诱惑，克服内心的焦躁，静下心来，就能做到“淡泊明志， 宁静致远”，踏路实实地做人和做事。(1) 根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字选择正确的读音。(4 分) ①     (tián) ②喧     (xiāo)③静则神藏．(A. zàng B. cáng)  ④摒．除(A. bìng B. bǐng) (2)文中画线的两个句子哪一句是病句?(              )(2 分)A.把生活节奏不要绷得太紧，尽量争取一些安静的时间，这对健康、对事业，都大有益。   B.一是安静有利于恢复疲劳，休养生息，扩大体力.默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。(10 分) ①山水之乐，                  。 (欧阳修《醉翁亭记》) ②            ，直挂云帆济沧海。 (李白《行路难》) ③            ，病树前头万木春。 (刘禹锡《              》)
④但愿人长久，               。 (苏轼《水调歌头》) ⑤汉文有道恩犹薄，             ? (         《长沙过贾谊宅》) ⑥欲为圣明除弊事，            。 (韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》) ⑦              ，枳花明驿墙。 (温庭筠《商山早行》) ⑧           ，蝉鸣黄叶汉宫秋。 (许浑《咸阳城东楼》) 3.名著阅读。(1) 以下是关于艾青诗歌的相关信息，其中错．误．的选项为( )(2 分)艾青发表成名作《大堰河——我的保姆》时，第一次使用“艾青”这一笔名。该诗抒  发了对抚养他的保姆深深的挚爱和无尽的怀念。20 世纪 30 年代，艾青的诗歌主要意象是“土地”和“太阳”。这一时期的诗歌也是自由体诗的代表，诗歌中含有大量的设问、呼告、对话、引语等。1978 年以后是艾青诗歌创作的另一个高峰。诗人的诗风发生了很大的变化。诗句变得更整齐，诗情变得更活泼，诗意变得更警策。擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显的表现出“诗中有画”的特点，诗作具有  鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。(2) 阅读《水浒传》选段，完成相应问题。 第三日，晁盖又体己备个筵席，庆贺宋江父子完聚。忽然感动 A 一个念头：思忆老母在蓟州，离家日久，未知如何。众人饮酒之时，只见 A 起身对众头领说道:“……自从跟着是头领到山，逐日宴乐，一向不曾还乡看视老母。蓟州老母在彼，亦恐我真人本师悬望，欲待回乡省视一遭。暂别众头领三五个月，再回来相见，免致老母挂念悬  望。”……众头领席散，却待上山，只见 B 就关下放声大哭起来。宋江连忙问道:“兄弟，你如何烦恼?”①请写出选段中 A、B 的姓名。(2 分) A          B          ②B 为什么哭，他想要干什么?(1 分) 
 ③后来，宋江同意了 B 的请求，但是对他提出了一些要求。宋江提出了哪些要求?(3 分) 
 阅读下面的材料，回答问题。
材料一：央视纪录片《我在故宫修文物》热播，其宣 传海报也引发人们的热烈探讨.右图是以一幅故宫破损古 画为背景的海报细节图，其卓越的设计让人惊叹。材料二：圆明园文物修复室中，修复师把所有的瓷器 碎片按照形状、图案进行分类。一片片地比对，一点点地复原。往往拼出两三片相邻的瓷器碎片，需要好几天的时间。修复文物完成拼接补配之后，修复师还要完成打磨、调色、绘纹饰、上釉等步骤，再形成文物修复档案，经过专家评审等步骤最终将破碎的文物   修复完好。材料三：高级人才的短缺和新生人才的断档主要是因为成才期较长，收入相对较少，一些年轻人不愿意学这门手艺。但近年来，各大高校的文博专业渐渐热门，选择相关专业的学   生也越来越多。(1) 结合材料一的内容，谈一谈“海报一”设计的巧妙之处。(3 分) 
 (2) 综合材料二与材料三的内容，谈一谈年轻人不愿意学习文物修复手艺的原因.(2 分) 
 第二部分(41 分) 阅读下面一首诗，完成 5～7 题。 望江南李纲江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。  云水幕，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。【注】①玉花:雪花 词句“箬笠但闻冰散响”中，“但”字有何妙处?请简要谈一谈。(3 分) 
 请谈一谈下片中“欢笑有儿童”的表达效果。(3 分) 
 读诗歌《江雪》，请简要分析两首诗歌中的渔翁形象有何异同。(3 分) 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
 阅读下面的文字，完成 8～10 题。 魏公子无忌者，魏昭王少子而魏安釐王异母弟也。安釐王即位，封公子为信陵君。 魏有隐士曰侯嬴，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之。不肯受。公子于  是乃置酒大会宾客。坐定，公子从车骑，虚左，自迎夷门侯生。侯生摄①敝衣冠，直上载公子上坐，不让，欲以观公子。公子执辔愈恭。侯生又谓公子曰：“臣有客在市屠中，愿枉车   骑过之。”公子引车入市，侯生下见其客朱亥，俾倪②故久立，与其客语，微察公子。公子颜色愈和．。当是时，市人皆观公子执辔，从骑皆窃骂侯生。侯生视公子色终不变，乃谢客就车。至家，公子引侯生坐上坐。酒酣．，公子起。为寿③侯生前。侯生因谓公子日：“嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中，过客以．观公子。公子愈恭。市人皆以嬴为小人，而以公子   为长者能下士也。”于是罢酒，侯生遂为上客。(节选自《史记·魏公子列传》有删减) 【注】①摄：整饬，整理。②俾倪：斜目侧视。③为寿：向尊长敬酒，祝健康长寿。  8.下面哪一组句子中加点词的意义相同?(              )(2 分)A. 魏昭王少子而．魏安釐王异母弟也 B. 公子颜色愈和．野芳发而．幽香(《醉翁亭记》) 至于春和．景明(《岳阳楼记》)C. 酒酣．，公子起 D. 过客以．观公子宴酣．之乐，非丝非竹(《醉翁亭记》) 不以．物喜，不以己悲(《岳阳楼记》9.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(4 分)(1) 侯生视公子色终不变，乃谢客就车。 
 (2) 于是罢酒，侯生遂为上客. 
 侯生为什么要去拜访朱亥?请结合文章具体情节，用自己的话谈谈。(3 分)  阅读下面一篇文章，完成 11～13 题。 当昆曲遇上现代舞 ——跨界版《牡丹亭》惊艳荷兰
当昆曲遇上现代舞，会碰拴出怎样的火花?日前，由江苏省苏州昆剧院与荷兰 G. B 舞团共同演绎的跨界版《牡丹亭·游园惊梦》在荷兰海牙惊艳亮相。此次江苏省苏州昆剧院演出的是由著名作家白先勇改编的青春版《牡丹亭》。软糯的水   磨声腔，曼妙悠扬的音乐，配合清新脱俗的舞蹈以及美轮美奂的舞台布景，即使不看舞台两   侧的中英文双语字幕，现场观众也能深切感受到昆曲的细腻和雅致。这次跨界合作是舞台演员、音乐、和布景的中西融合。为了让当地观众更直观形象地理  解剧情，江苏省苏州昆剧院与荷兰 G. B 舞团首度合作，跨界演绎了《牡丹亭》经典片段《游园惊梦》。男女主人公轻歌曼舞，含蓄典雅，与此同时，一对男女舞蹈演员用极富张力的肢   体语言展现了杜丽娘对爱的渴望。而大提琴的加入增加了旋律的维度，使配乐更具感染力和   穿透力。投影的运用，与传统的舞台布景相结合。“它是实验性的，让东方与西方皆能欣赏其中之味。我们不仅可以欣赏到《游园惊梦》中最为灵魂纯粹的东西，而且还能感受到西方现代舞蹈的魅力。”江苏省苏州昆剧院院长蔡少华表示，“这是为了突破固有的创作藩篱，创新文化传播方式，是一次东西方审美的碰撞。”这次合作通过中西两种不同艺术形式的嫁接催生了新的艺术之花，寻求到东西方审美更多的结合。这次跨界合作是东西文化的又一次成功的交流融合。荷兰 G. B 舞团负责人、华裔编导许村松认为，昆曲是东方审美的标杆之一，它的表达是含蓄古典的，可以始终而一地牵扯着   你的情绪，但“不放”。而现代舞是外放的，它的介入将昆曲内在的、想要表达的但又没完   全表现的东西，通过肢体语言展现出来。这两种表现形态在舞台上对比鲜明，同时又相辅相   成。此次与江苏省苏州昆剧院的合作使他重新找到自己艺术灵感的根，希望之后这灵感之根   可以开枝散叶、开出繁花。              (选自“学习强国”，有删改)请谈一谈“跨界”一词在本．文．中．的内涵。(3 分)
 这篇文章的语言有什么样的特点?请以文章最．后．一．段．为例，简单谈一谈。(3 分)
 生活中有很多“跨界”的事例，请列举一例。然后谈一谈你对它的看法。(2 分) 
 阅读下面一篇文章，完成 14～18 题。 摇晃的世界
①我和三岁的儿子一起走在田间。这初春的太阳，照在哪里都有些毛茸茸的。 ②“这是什么?”他问。“南瓜.”我答。“哈哈，”他笑起来，“南瓜，它是很难的瓜。”   “这是什么?”“芥菜。”“芥菜，哈哈，”他又笑，“借来的菜。”回到家里，桌子上放了一筐猕猴桃，他指着里头的毛果子:“猕猴桃，这是迷路的猴子的桃。”③我看他又笑又跳地，把南瓜、芥菜和猕猴桃的这个世界摇来晃去，几乎颠翻，一时也   恍惚了。在那么一阵，这个世界的坚固和稳当从我的感官里逐渐退去，取而代之的那么一点   混沌和迷濛，似曾相识地。我好像也微微地摇晃起来。④那还是在什么时候哪，铁锅子里的汤咕嘟响着。妈妈抓一把粉丝，丢进汤里。我站在灶台边的方凳子上，不错眼地瞧着白色的粉丝簌簌而下，项刻软软地跌在水里，多么奇妙。   更奇妙是粉丝汤端出来了，外祖父一边夹起粉丝，一边说道:“瞧，这粉丝有‘鼻头。”在我听来，这是多么难解的一个世界。我忍不住问，粉丝的鼻头在哪儿?外祖父用筷子挑起一根透明的粉丝，指着上面凸起的一小团白色，可不是像它的鼻头么!这普通的食物在我眼里立时变得特殊起来。它的鼻头，是不是闻得见汤里的气味?既然有了鼻头，它就不再是一根普通的粉丝了，它会介意被我们一口一口吞下肚去吗?吃粉丝的时候，我会小心地避开它的“鼻头”，好像那样至少表达了一点儿抱歉的意思。直到有一天，没有人告诉我，我却猛地醒悟了，外祖父所说的“鼻头”，其实是“别头”，是越方言中对于一切纠结成团之物的指称，与我想象中的鼻头，实在相去甚远 。一霎时，我从微微的迷醉中苏醒过来。摇晃的世界立定了。⑤现在，我们喝着开水。儿子说:“开水，是打开的水.”厨房里摆着新鲜的蔬莱，他说: “蔬菜，是看书的菜。”他指着薯片:“这是老鼠数过的片。”我的世界再一次经受着摇晃。⑥我们一起读图画书。翻开封面，他说:“瞧，封面，这是有风的面。”一边说着，一边扇动硬装的封面。有风从我们脸上拂过去。故事里有“稻草人”。他从床上站起来，努力   用头倒撑着身子，翘起一只脚来，说:“倒——草人。”马路上，一辆大巴开过去，他数道:   “大巴(八)车，大九车，大十车。”⑦我跟着他，学习重新观看这个世界的各种姿势。歪着头看，侧着身看，倒过来看，从手指头缝里往外看。我们经过一棵大树，他指着自己的脚、身体、头发，说:“这是我的根、   茎、叶.”我们去湖边看小鱼，鱼少得很。他点着头，说:“今天一定是少鱼日。”我们一起念儿歌:“谁会飞?/鸟会飞。”他说:“不。毛巾会飞。猫会飞。狗会飞。人会飞。我会飞。” 我们谈做梦。我说，昨天晚上我没有做梦。他说:“昨天我做了一个梦，是空的，里面什么也没有。”
⑧哈，他怎么想的。一个梦，打开来空空的，比起什么梦也没有做，的确要有意思得多。 ⑨有一天，朋友带给他一样礼物。我们一起拆开漂亮的包装盒。盒子里卧着一个漂亮的  杯子。⑩我把杯子擎起来:“看，好漂亮的杯子!”他却兴奋地探手到盒子里，捧出那里用来垫衬杯体的一大团揉得皱皱的细碎纸条——我都．不记得，是从什么时候起，礼物盒里有了这样的碎纸团?“看，好漂亮的稻子!”他把“稻子”扬起来，看着它们落到地板上，再检，再扬，   高兴得咯咯笑:“我喜欢这个礼物。”我扬一扬手里的杯子，试图让他至少把“礼物”看完整些.。不，他只忙着扬他的“稻子”，在客厅里跃跳、欢笑。我握着杯子，有些落寞地站在边上。 ⑪是从什么时候起，我们把一个杯子的价值看得比一团碎纸更重要了呢? ⑫大约就是从我们的世界停止那种令人神迷的摇晃感开始吧? (选自 2019 年 4 月 18 日《文汇报》，作者赵霞，有删 改) 根据文意，下面哪一项的理解有误( )(2 分) 儿子根据发音理解名称，这一有趣的细节，引发我类似的童年回忆。 儿子对生活的认知和理解与成人的固定思维不同，这让我学习到重新观看这个世界的各种姿势。拆开礼物后，儿子却不喜爱杯子，这引发我对成人功利性、实用性的价值观的反思。D.对比是全文重要的写法。我与儿子代表了儿童与成人两种世界，形成对比，引人深思。请赏析“一个梦，打开来空空的，比起什么梦也没有做，的确要有意思得多”这句话。(3 分)
 文章第四节中写了“我”童年的回忆，有什么用意?(3 分) 
 读下面的诗歌，谈一谈诗中“幼女”与文中“儿子”的形象有何异同之处。(3 分) 幼女词施肩吾幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。

你怎么理解题目“摇晃的世界”? (4 分) 
 第三部分(60 分) 作文。(60 分) 有些物件里，会住着我们的灵魂，凝聚着我们的情感.你身边是否也有这样的物件，让你真爱与不舍?旧书的扉页，木凳的纹理，老式的相机……或许藏着一个激起心底涟漪的故事。请以“物件里的故事”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌、剧本以外，文体不限；②不少于 600 字； ③文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。