美术第一课 苹果中的五角星教学设计

这是一份美术第一课 苹果中的五角星教学设计，共3页。
第一课 苹果中的五角星 教学设计1教学目标 1、知识与技能:通过本课的学习能发现生活中平凡事物的不平凡处,从中获得美感体验;能通过一定的手段和方式获取各种视觉形象。2、过程与方法:通过教材精彩图片的赏析,培养学生非我视角的观察习惯,打破思维定势,能运用特殊的观察方式有意味形式的视觉形象。 获取新的视觉形象。能用不寻常的视角来获取3、情感态度与价值观:能发现生活中平凡事物的不平凡处,从中获得美感体验,进一步理解设计与自然、设计与人的关系。感悟到生活具有无穷的可能性,以开放的心态接纳社会。2学情分析 普高高二的学生在课上受原有生活经验及思维定势的影响,很容易局限于对现实生活的真实感受,而很难打开思路,发现有趣的视觉形象。因此,教师要引导学生尝试不同的观察方式去进行分析和探究事物,发现生活中的美与有趣的视觉形象,获得视觉审美的体验,让学生在对知识的探究中去发现问题,并在尝试练习中寻找解决问题的方案。3重点难点 教学重点:寻找不同的观察角度产生的视觉形象。教学难点:拓展学生的思维,找到观察中不寻常的视角。4教学过程 活动1【导入】结合实例，激发兴趣 故事导入:一个小男孩切开苹果,发现了核骨切面象一个五角星。这是一个人们不太注意的小细节,却很能说明问题。提问:为什么小孩容易发现这一现象?学生思考并回答。(许多事情用常规的思维方式去思考是永远也找不到答案的。)活动2【讲授】启发思考，感受新知 1、新的图像的产生往往是在不寻常的方式中获得的发现生活中寻常的视觉形象不足为奇,而通过不同方式、手段发现生活中不寻常的视觉形象,才是我们获取设计创意灵感的有效途径。因为往往是那些被人们所忽略的东西,才使人们备觉新奇。看一朵花我们一般习惯于从花的上方观看,看一盏灯则习惯于从侧面观看,而换一个视角凝神看看,就有了不同的感觉,出现了新的视觉形象。生活中有很多这样的事例:如《暖管件的倒看》象登山运动员《宫灯》从下往上看象风火轮《倒影》的意外图案第一幅水暖管件图是在正常状况下凝神观察后,感觉是一双瞪得大大的眼睛,倒过来看又是两个潜水员;投射到沙滩上的人和树影的形象变换了常态的环境后给人以强烈的动感和虚幻感,不常关注的地面石块斑痕也能使人在凝神关注中产生丰富有趣的想像。结论:这部分图片提示我们,借助不寻常的方式去观赏寻常的事物,能给我们美的视觉形象。2、局部观察对事物的局部观察,常常是科学研究领域的观察手段,而在生活中,我们常常忽略了许许多多的细节。《西瓜皮》、《地瓜藤》《法国梧桐树》的局部观察,会带来不同寻常的视觉效果,这样的图形也常常运用到我们现实生活中,如迷彩服、帽子等。结论:通过对某个物象的局部和细节仔细的观察和体会,同样可以获取新奇的图像。设计灵感来自于敏锐的观察力和想象力。3、视觉元素点、线、面视觉元素点、线、面是我们较为熟悉的,可是谁又注意到生活中的点、线、面同样变化万千?上到万千宇宙,下到生物细胞,仰观雨雪雷电,俯瞰芸芸众生,创造源于发现,发现源于生活,生活中各种景象的不同组合与排列不就是一幅幅美的画面?学会从生活中发现美,到从生活中认识美、提炼美,再通过设计行为来表现美,不正是我们创造美好生活的能动性展现吗?结论:我们生活中处处有美,点线面视觉元素形成视觉抽象美,点线面的存在有的是有规则的,有的则没有,通过对点线面的组合与构成同样可以获取新的视觉形象;学会从自然界中提炼美的色彩组合制作图形,自然界的色彩组合总是协调而美丽的,自然界中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。4、关注从二维空间到三维再到四维空间的发现过程易拉罐在受力的情况下逐渐变化,黄辣椒变成了红辣椒的图片资料主要点明了发现过程中所存在的时间因素。通过对此例的讨论,启发学生关注从二维空间到三维再到四维空间的发现过程,引导学生从思维的各个层面来获得设计的创意与灵感。5、思考:生活中,处处藏着美的"秘密",借助不同方式去观察寻常的事物,我们能发掘许多"新意"。我们怎样可以获得这些富有"新意"的视觉图片呢?活动3【活动】感受生活，理解新知 教师出示在生活、工作中捕捉到的有趣图形,并提出问题,让学生分析这些图形象什么,是由所学的哪种方式获得的。鼓励学生大胆想象,发现有趣图形。活动4【练习】巧设情境，巩固新知 情境绘画练习:以寻宝的形式,让学生运用获取新奇图形的方法来破解图片的秘密,找到线索,破解难题。并将观察到的图形用绘画表现出来。教师在学生练习前先在黑板上进行示范。活动5【作业】展评作业，总结收获　 请学生先自己点评,然后同学间互评。教师表扬观察深入,绘画新颖独特的同学。先自己点评,然后同学间互评。教师表扬观察深入,绘画新颖独特的同学。活动6【讲授】板书设计 苹果中的五角星非寻常视角、途径、方式 优秀作业展示局部观察联想活动7【讲授】课后反思 教师在本课中通过尝试性的活动,帮助学生使用日常工具,运用有效地手段获取并记录视觉形象。以点带面,引导学生打破思维定势,转变视角对事物进行观察与发现,创造新颖独特的视觉形象,感悟生活中具有无穷的可能性。