人教部编版二年级下册3“贝”的故事优质学案设计

这是一份人教部编版二年级下册3“贝”的故事优质学案设计，共8页。学案主要包含了借助图画，质疑导入，图文结合，认读字词，出示生字，指导书写，布置作业，延伸拓展等内容，欢迎下载使用。
3　“贝”的故事导学案设计课题“贝”的故事课型新授课教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累由“珍、币”等生字拓展的12个词语。2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。教学重难点1.能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。2．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。课前准备1.“贝”字的字理、字源演变图，制作相关课件。(教师)2．搜集汉字小故事，自制生字卡。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助图画，质疑导入(用时：5分钟)1.课件出示“贝的字理图”中的前三幅，引导学生观察并猜猜这是哪个字。2．根据学生的交流，出示相关句子，指名朗读。3．课件出示刻有文字的甲骨的图片，相机讲解“甲骨文”的来历，并利用字理演示“甲、骨”的演变，加深对“甲骨文”的理解，同时学习生字。4．引领学生再次朗读句子，揭题板书：“贝”的故事。1.看图猜测图片展示的是哪个字。  2．朗读句子：甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。3．观察图片并对照文字交流识记生字：甲、骨。   4．再次朗读这句话。1.在学生猜图片是哪个字时，要鼓励学生大胆猜测。   2．对于二年级的孩子来说，他们见过甲骨文演变的字，但是对“甲骨文”这个词很陌生。教师在讲解“甲、骨”的字理演变时要边讲解边画简笔画，以便学生更直观地理解。 二、图文结合，认读字词(用时：23分钟)1.“‘贝’有哪些有趣的故事呢？”引导学生开展朗读全文的活动。2．引导学生交流第1自然段。相机识记生字“类”。3．指导学生朗读第1自然段。4．引导学生交流第2自然段：这段写了“贝”的哪些有趣的故事？相机认读生字、理解词语并练习说话。(1)贝最初的作用。①指生朗读第一句话。②相机指导理解“漂亮、珍贵、饰品”，并选择一个喜欢的词语说话。③引导交流“漂、珍、饰”的识记方法，并学习“漂”的另外两个读音。④欣赏贝壳饰品，并指导朗读。(2)“贝”在经济方面的作用。①指名朗读第二句话。②指导联系生活实际理解“随身携带”。③引导交流“随、易、损、币”的识记方法。④观看用贝壳交易的图片并指导朗读。(3)“贝”在汉字演变中的作用。①指生朗读第三句话。②指导画出“贝”作偏旁的意义。③引导交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。④说说其他用“贝”作偏旁的字。⑤指导有感情地朗读。5．引导学生以多种形式朗读课文。1.带着问题朗读课文，圈出相关的答案，再自由地读一读自己圈画的句子。2．交流汇报：课文讲了“贝”的起源、特点和作用。谜语识记“类”：大米。3．大声朗读第1自然段。4．朗读第2自然段，圈出词语：漂亮、珍贵、饰品、随身携带，读词正音。注意：“珍、饰、赚”是翘舌音；“随、损、财”是平舌音。(1)归纳概括为“漂亮、珍贵、饰品”。①朗读第一句话。②认读后选择喜欢的词语，说完整的句子。③再认读字卡：漂、珍、饰、品、随，交流识记方法。学习“漂”的另外两个读音并组词。④欣赏贝壳饰品，朗读第一句话。 (2)归纳概括为“当作钱币”。①朗读第二句话。②把学习用品带在身上走上讲台，从而理解“随身携带”。③交流“随、易、损、币”的识记方法。 ④观看用贝壳交易的图片并朗读。 (3)归纳概括为“作为偏旁”。①朗读第三句话。②画出“贝”作偏旁的意义。③交流“赚、赔、购、贫”的识记方法。 ④说说其他用“贝”作偏旁的字。⑤有感情地朗读。5．领读、轮读、齐读第1、2自然段。 1.学生经过课前预习，已经对本课生字有了大致的了解，一些同学已经能够准确读出字音，所以教师在认读字卡和词卡的过程中，注意倾听学生读的字音，在错处予以指导和强化即可。   2．“漂”是多音字，要注意引导学生结合语境读准字音。   3．学生在评议这段写了“‘贝’的哪些有趣的故事”时，要让学生充分地与文本对话，通过自由读、小组讨论等形式交流答案，引导学生归纳概括。4.学生在识记生字时，要鼓励他们用多种方法识字，同时要让学生在分享别人识字的方法时，感受识字方法最优化。   5．可结合图片指导学生朗读第1、2自然段。三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本节课要写的生字。指生开火车朗读并组词。贝　甲　币　与2．明确生字的结构。3．重点指导书写独体字。指导“币、与”。合作书写独体字“贝、甲”。(1)指导学生明确书写特点。注意横折的写法。(2)写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。(4)反馈交流，展示评议。1.开火车朗读生字并组词。  2．观察生字，发现独体字的结构特点和在田字格中的位置。3．在教师指导下书写生字。观察教师范写，书写“币、与”，合作书写独体字“贝、甲”。(1)明确这几个字的书写要点。(2)观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。(3)在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。(4)反馈交流，展示评议。　　“贝”的撇要写得舒展，最后一笔是点。“甲”的最后一笔是悬针竖。“币”书写时撇要写得短小舒展，悬针竖要挺拔有力。“与”的竖折折钩一笔写成。学生合作书写时，教师要引导学生先观察生字的特点及在田字格中的位置，再动笔书写。四、布置作业，延伸拓展(用时：2分钟)1.把《“贝”的故事》讲给身边的人听。2．搜集汉字小故事。1.给家人和朋友讲《“贝”的故事》。 2．在家长的帮助下搜集汉字小故事。　　搜集资料可以在家长的协助下完成。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、作业引入，表达交流(用时：8分钟)1.利用实物投影，组织学生展示自己搜集的汉字小故事并交流。2．适当补充、点评。1.欣赏与交流。 2．倾听老师的评议。　　教师可以把这个环节当作一个简单的口语交际活动，学生带着作品到台前展示，清楚地表达出自己搜集的汉字小故事。二、合作交流，巩固识字(用时：20分钟)1.组织开火车读带有生字的词语。  2．发给每个学生一张字条，引导学生展开小组合作识字。(1)引导学生在认读字条的过程中，圈出读不准的生字。(2)引导学生针对这些圈出的难字交流识记的方法。(3)引导学生借助字典学习多音字“漂”。(4)教师巡视，予以方法上的指导，提出识字建议。3．组织学生玩“生字开花”游戏。4．从学生的扩词中选择重点词语板书，引导学生读词积累。5．组织学生选择喜欢的词语抄写在积累本上。6．指导学生有感情地朗读课文。1.组长领读并练读生词：甲骨文　贝类　漂亮　珍贵　饰品随身携带　容易　损坏　钱币　钱财赚钱　赔钱　购买　贫困2．小组合作识字。(1)学生逐一认读字条上的生字，圈出读不准的生字。(2)组长整理同学圈出的字，组内交流：怎样记住这几个字？(3)查字典，找到“漂”字有哪些读音，字典中有哪些词语，大声读一读。(4)遇到小组不能解决的问题，询问老师。  3．认读字卡，并口头扩词。4．朗读黑板上的词语：钱币　纸币　财富　财产　贝壳　贝类甲骨　甲乙　骨头　关门　开关5．抄写词语。6．朗读课文。1.教师要引导学生根据字形特点，将音、形、义联系起来思考识字方法。例如：“贫”是上下结构，把钱财都分没了自然贫穷。   2．学生重点朗读课后“读一读，记一记”中的词语，除此以外，教师还可以扩充其他词语。三、识记生字，指导书写(用时：10分钟)1.课件出示本节课要写的生字。指生开火车朗读并组词。壳　骨　钱　财　关2．引导学生将生字按结构分类。3．重点指导书写剩余的字。(1)指导“钱、财”。(2)指导合作书写“壳、骨、关”。①观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，注意撇的写法。②写字动漫演示书写，学生边观察边书空，注意笔顺。③教师范写。④学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。 1.开火车朗读词语并组词。  2．复习生字结构分类：左右结构：钱　财上下结构：壳　骨　关3．在教师指导下书写生字。(1)观察并仿写“钱、财”。(2)合作书写“壳、骨、关”。①观察生字特点，注意每一笔在田字格中的位置。②观看写字动漫演示书写，边观察边书空，注意笔顺。③观看教师范写。④在田字格里描红并仿写，注意写字姿势。⑤反馈交流，展示评议。 1.注意“钱、财”书写时撇要写得舒展，“钱”的最后一笔是点，“财”左部最后一笔也是点。 2．“壳”上面是“士”，不是“土”，下面的“几”的撇要写得舒展，横折弯钩要圆润有力。 3．“关”上面的点和撇要呼应，下面的撇和捺要写得舒展。 4．“骨”注意上面两个横折的写法，“”的两横间距均匀。四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)1.抄写本课词语。 2．继续搜集汉字小故事。1.画各种造型的树，把词语作为树叶。 2．搜集汉字小故事并制成小报。1.教师可以不断变化积累形式，丰富积累形式，让学生更喜欢积累词语。2．指导学生将搜集到的汉字小故事做成小报。