课题	海的女儿	课型	新授课
教学目标	1.认识“港、宴”等13个生字。 2．有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。 3．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学重点	1.有感情地朗读课文。感受小人鱼的美好心灵。 2．感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
课前准备	1.准备词卡；搜集安徒生的资料；制作多媒体课件。(教师) 2．预习课文；搜集安徒生的资料；准备《海的女儿》一书。(学生)
课时安排	1课时
教学过程
第一课时
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、走近作者，激趣导题(用时：3分钟)	1.出示安徒生的图片。 (1)导思：你们知道他是谁吗？相机板书：安徒生。 (2)交流搜集到的资料。 (3)教师相机补充。 (4)揭题，相机板书：海的女儿。 2．引导学生齐读课题。	1.观看图片，回答问题。 (1)图片上的人物是安徒生。 (2)汇报搜集到的资料。 2．齐读课题。	介绍安徒生时可以让学生再说说自己读过他的哪些童话。
二、检查预习，整体感知(用时：34分钟)	1.检查朗读课文，相机正音，理解词。 2．出示词语，学生开火车朗读词语。 3．快速默读课文并思考：课文主要讲了一件什么事？ 4．结合学生卡指导学生学习课文。自由读课文，把打动自己的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。 5.在学生汇报交流时，让学生体会小人鱼的善良。 (1)指生找出相关句子谈感受。 (2)出示重点段落导学： “就是你！”……紧紧地拥在自己的怀里。 “啊，我真是太幸福了！”……因为你是所有人中最喜欢我的啊！” 小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。 ①指生朗读。 ②引导学生抓住“奢望”“破碎”对比，感受王子的幸福和小人鱼的心碎。 ③引导学生抓住王子的动作和语言感受他的幸福。 ④指导学生反复品读“她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。”体会小人鱼的善良。 ⑤指导学生有感情地朗读段落。 6．指导学生从小人鱼笑看王子的幸福中体会她的善良。 (1)重点品读段落：小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他……一个没有思想和梦境的永恒之夜，同时在等待着她。 (2)指导学生结合句子“为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道”谈感受。 (3)融情想象：如果是你，离开了自己的族人和家庭，交出了美妙的声音，你会怎样？ (4)指导学生抓住“同样”和“最后”谈感受。 (5)指导朗读。 7.指导学生结合姐姐们让小人鱼杀了王子，而小人鱼宁可自己死，也不伤害王子，理解小人鱼的善良。 (1)重点指导学生品读最后一个自然段。 (2)出示句子：她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼……她感到自己的身体正在一点点地化为泡沫。 (3)指导学生抓住两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。 8．引导学生大声朗读文中令人感动的句段。	1.学生朗读课文，读准生字的读音，理解词语。 2．开火车朗读词语。 3．汇报课文主要内容。 4．在教师指导下结合学生卡自学，然后组内交流。 5.在教师指导下汇报交流。 (1)结合感动自己的句子谈感受。 (2)结合重点段落学习。 ①默读段落，在印象深刻的地方写感受。 ②理解“奢望、破碎”的意思，透过词语揣摩人物心情。 ③同桌合作朗读王子的句子并做动作，感受王子的激动心情。 ④融情想象：如果你就是救了王子的小人鱼，知道自己在王子举行婚礼后的第一个早晨，就会死去变成海上的泡沫，你会怎么说，怎么做？ ⑤有感情地朗读段落。 6．学生结合相关句子谈感受。 (1)朗读段落。 (2)抓住“为了他”谈感受。 (3)设身处地感受小人鱼的痛苦，感受她的善良。 (4)结合词语谈感受。 (5)有感情地朗读句子。 7.在教师指导下学习。 (1)品读最后一个自然段。 (2)结合两个“深情”“发抖”“马上”谈感受。 (3)有感情地朗读句子。 8．学生大声朗读文中的精彩句段。	1.在检查学生朗读课文时，相机强调：“圣、帜”是翘舌音；读准“婚礼、喜讯”等词语。 2.在学生读课文的过程中，相机理解词语，如“神圣、奢望”等。 3．在学生汇报时，要引导学生学会抓住关键词、人物的动作和语言体会人物的形象。 4．在融情想象时要鼓励学生大胆表达，体会小人鱼的善良。 5.在指导学生朗读段落时要关注关键词和人物心理。 6．在学生结合句子谈感受时，相机指导学生学会抓住关键词谈感受。教给学生品词析句的方法。在指导朗读时，注意引导学生想象画面，要求学生在关键词的引导下通过多种方式朗读。
三、推荐阅读，激发兴趣(用时：3分钟)	1.分享《海的女儿》一书的精彩片段。 2．推荐阅读《海的女儿》。	1.在教师指导下分享《海的女儿》精彩片段。 2．阅读《海的女儿》。	要选取《海的女儿》一书中的最精彩的片段引导学生分享，激发学生读整本书的兴趣。