小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 Here’s a red hat.教学设计

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 Here’s a red hat.教学设计，共5页。

年级、班
三年级
学科
English
备课人
课题
Unit 1 Unit 1 Here’s a red hat.
课时
1课时
教学目标
语言能力
掌握单词：hat /back /cme back/clthes/pen/put n/ funny/party/brwn/trusers等。学生能初步运用here’s / She’s gt…
学习能力
听懂并且会说here’s/She’s gt…
思维品质
积极参与各种课堂学习活动。
文化意识
在学习和日常交际中，体验中外文化的异同。
教学重点
掌握单词：hat /back /cme back/clthes/pen/put n/ funny/party/brwn/trusers等。学生能初步运用here’s/She’s gt…
教学难点
掌握单词：hat /back /cme back/clthes/pen/put n/ funny/party/brwn/trusers等。学生能初步运用here’s/She’s gt…
教学准备
课件、单词卡、电子书
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
Step.1
Step2、
Step3、
Step4、
Step5、
热身活动：
1、师生互致问候。
2、请学生说上一模块第二单元活动1和4的韵句。
3、展示服饰词汇挂图，请学生看图，读单词。然后教师问学生：“我们洗过衣服后会把衣服挂在晾衣绳上，这样做是否安全呢？让我们一起看看发生在课文中小朋友身上的故事吧！”
4、呈现Unit1活动1的图或动画。请学生看课文的图片或动画，引导学生理解故事大意：调皮的猴子在偷晾衣绳上的衣物。
5、播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，请全班跟读、小组跟读。
6、学习“clthes”时，教师可展示服装店的标牌（如: “kids’ Clthes，Bys’ Clthes, Girls’ Clthes”等），使学生对其词义有直观的感受。然后在服饰词汇挂图中心的圆圈里写上或者贴上“clthes”这个词，帮助学生理解。教师要提醒学生注意这个词的读音。
呈现与导入
教师告诉学生：“我们要组成若干个暑假活动小组，每组需要自行设计吉祥物。
我们今天就先来学习课文，然后再为吉祥物挑选衣服。”
1、播放Unit1活动2的动画或录音，请学生看图，教师帮助学生理解课文内容。
2、再次播放录音，请学生完整地听一遍，提醒学生注意语音语调;第三次播放录音，请学生逐句跟读。
3、学习“Here’s…”时，教师可通过做动作、播放动画图片等方式帮助学生理解语义。在学生理解后，请他们两人一组尝试应用。
4、学习“trusers/shirt/shes”时，可以通过展示丰富的图片和卡通画等方式帮助学生理解语义，并把这些词补充到服饰词汇挂图上去。
5、 学习“pen，put n”时，可以通过模仿动作等学生喜欢的方式或通过展示动作图片和卡通画等方式帮助学生记忆词义。
学习“funny，party，brwn”时，可以通过展示卡通画等方式帮助学生理解词义。.
课文学习
课文中的“Let’s，can’t，turn”等不是学习重点，只要求学生能理解即可。 2、请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。
训练巩固
1、完成活动三。播放录音，学生看图，听录音并理解语句；再次放音请学生跟读，指导学生能跟读出所有语句。
2、完成活动用书活动四。请学生看图，了解活动要求：可根据教室布置一个服装超市。学生两人一组开展活动，一人说出自己想要的衣服，如：a green cat.另一人找到相应衣物，递给他。用上Here yu are, here is…回应。最后请部分小组到教室前面进行展示。
3、完成学生活动用书练习一。请学生观察图，说出四幅图种衣服和动物的名称，然后教师说明要求，请学生注意并录音并根据录音涂色。播放两边录音，学生涂色。再播放录音核对答案。
总结
今天我们学习了Unit 1 Here is a red hat.，你们都掌握了吗？ 小组表现的最好，每人一颗五角星。

齐说（唱）韵句。

跟读例句。
学习活动2.
认读新单词。
句型操练。
Step6、
Hmewrk
1、总结服装类词汇。
2、阅读本课文本3遍。
板书设计
Mdule 10
Unit 1 here’s a red hat.
Here’s …
I’ve gt …
教学反思
本课要掌握的主要知识点是“It’s n the desk . / It’s in the bx. / It’s under the chair.和 It’s in the bedrm. 这几个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这几个句型。
这节课我采用倒叙的教学手法来展开教学。我的设计意图是通过前面几个环节的学习，使学生更深刻的掌握课文内容，掌握重点。
首先，通过导课让学生明白本节课的重点是学习方位、位置。通过单词“present” 在不同地方的摆放引出这节课的单词，短语和句子，引导学生通过读，练习，练完奖励等方法掌握单词，短语和句子。然后，在掌握单词，短语和句子的基础上我设置了学生表演，送祝福等环节。最后通过播放Flash的课件来学习课文，接着看图片做练习，将本课的重点难点得以升华，将课堂效果推向高潮。
这节课总体来看，教师教学氛围营造的较好，导课很自然，学生的故事表演比较真实，新颖。学生们能够按照老师课前设定的教学环节完成即定的教学目标。课堂上同学们参与活动积极性很高，能够在我为他们营造的教学情境中熟练的运用语言。