音乐四年级下册我是少年阿凡提教案

这是一份音乐四年级下册我是少年阿凡提教案，共5页。
1、学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，能用自然有表情地声音演唱歌曲。
2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，让学生感受和表现歌曲。
3、培养学生热爱自然，保护环境的意识，做一名有正义感的好少年。
2学情分析
孩子们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。我主要注重引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强伴奏乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。提升孩子们对音乐的兴趣。
四年级的音乐课要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学
3重点难点
教学重点：能用弹性并富有表情的声音演唱歌曲。
教学难点：唱准并体会切分节奏、下滑音和升记号在歌曲中的作用。
4教学过程
教学活动
活动1【活动】 一、创设情景导入
1、聆听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，欣赏美丽的新疆风景（激发学生对学习维吾尔族歌曲的好奇心）
师:欢迎同学们来到音乐课堂，我们随着一首美妙的音乐，不知不觉啊，来到了美丽的新疆……
师简单介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，这就是我国西北部的新疆，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆人民特别好客，个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢……。（观看视频）
2、体态律动
聆听《我是少年阿凡提》的伴奏音乐，做简单的新疆舞蹈动作。
【欣赏完新疆美丽的风景，我们先来拍手和动作来感受一下，这首有趣的儿童歌曲】
（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。）
活动2【导入】二、导入新课
1、介绍歌曲中的主人公
师：这么美妙的歌舞，引来了我们今天的主人公……（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？(学生回答)
今天老师就带着你们一块儿去认识这个新疆的传奇人物——阿凡提，有关阿凡提的故事就有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。（播放阿凡提图片）
2、模仿演唱，做移调的发声训练
阿凡提是一个非常聪明，幽默风趣的人。快瞧，他骑着他最亲密的小毛驴，弹着冬不拉来了！让学生们跟着阿凡提一起来歌唱
“啦啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻唻”作为练声，移调训练
新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……（出示歌片）这首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》
活动3【讲授】三、歌曲学习
（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。）
（一）整体聆听歌曲
初听全曲，感受歌曲情绪。
生：自由讨论歌曲的速度，情绪等 很欢快，想跳舞。
师：老师和你们感受一样，因为新疆的歌曲节奏性和舞蹈性很强，所以听起来特别的欢快，活泼。
2、节奏训练
这首欢快的新疆歌曲是用冬不拉和铃鼓乐器伴奏。练习后十六分音符和切分节奏，采用肢体律动和铃鼓表现来给歌曲伴奏（感受新疆歌曲的节奏特点）。
3、聆听歌曲范唱，了解歌曲内容
师：同学们表演的非常出色，下面老师请大家带着两个问题，让我们再一次欣赏歌曲（出示曲谱，播放歌曲）首先歌曲中的小阿凡提遇到什么事情？第二是你们能发现歌曲中出现的新的音乐符号吗？
生：回答
4、同学们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？
生：猜测、观察歌篇。
师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)
知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。
师：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。（师分别弹奏有升记号和没升记号的旋律，学生回答有何区别）
师：知道这是为什么吗?其实是这个“#”记号在起作用，（出示#记号）这是升记号（出示键盘画图，了解C #C的位置）
A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴
B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多欢 喜（加和不加进行听辨比较）
C、切分音处，闭口法：5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可对他 不 客 气（多唱，学唱本句曲谱）
D、附点音符处理： 1. 3 | 2. 17 | 哎
（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）
5、按节奏和情绪来读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)
风趣，幽默个性——我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜。
高兴，欢喜情绪——太阳对我眯眯笑，鸟儿为我啼。
（二）、学唱歌曲
让我们用歌声来赞美阿凡提，一起来学习这首歌曲吧。
1、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）
2、教师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。
3、歌曲处理。
师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？
生：愉快，高兴。
师：阿凡提高高兴兴的骑着他的小毛驴走在库上，突然停下了，发生了什么事情?
生：阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树。
师：阿凡提看到这些破坏环境的不良行为，他又是什么态度呢？
生：愤怒、生气、制止不文明的行为。。。
师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）
师：哪一句最能体会出小阿凡提的愤怒情绪？
生：“我可对他不客气”
师：“我”上还加了重音记号，表示这里我们要唱的更有力量。
师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？
生：高兴。
师：阿凡提充满着正义感，高兴之余还有一个感情是自豪。他自豪快乐地演唱——“啦啦啦啦啦啦啦拉，唻唻唻唻唻唻，我是阿妈的好孩子，我是少年的阿凡提”。
我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？
4、跟着琴声慢唱，并及时纠正音准和演唱技巧，解决难点。
5、完整地原速度来演唱歌曲
想想自己就是阿凡提，坐在小毛驴上，伴随着轻快的音乐来演唱歌曲。
6、小组合作表现三种情绪：活泼——愤怒——抒情
7、全班集体演唱歌曲（注意情绪、速度、感情和音乐风格）。
活动4【活动】四 、创编动作进行歌表演
师生互动：听到同学们动听的歌声，老师觉得很美，但总感觉缺少点什么？如果我们能边唱边跳舞，是不是更能表现歌曲的情绪和特点。让我们一起骑着小毛驴，一起来表演小阿凡提吧！（启发学生参与，设计动作）
生：（边唱边舞蹈）注意情绪（高兴—愤怒—自豪） 学生分组表演（师讲评）
（设计意图：旨在通过学生自身活动，将听、视、触等各种感觉活动融入运动、唱歌、表演、舞蹈，把音乐学习与舞蹈结合起来，让他们蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养音乐感受能力、音乐表现能力，特别是通过教师参与，进一步激发学生学习兴趣、学生活动，其乐融融。）
活动5【活动】五 、小组合作进行打击乐伴奏
我们还可以尝试着分成两个伴奏小组，一组用沙锤，一组用铃鼓，
活动6【练习】 六、拓展练习，歌词创编
（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）
师：你们唱的这么好，老师都忍不住要给你们鼓掌了，那么这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？
生：保护环境。
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？
生：……
师：好，现在我们就来当当词作家，玩一个填词游戏，来进行创编歌词。想想你遇到哪些破坏环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要。。。谁要。。。谁要。。。”比一比，看谁创编的最精彩。
生：讨论交流、进行汇报表演，进行自评和互价。
活动7【活动】七、 情感教育，结束教学
1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？生：（自由发挥）
2、教师希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
3．教师总结
师：通过今天这首歌的学习，我们要从身边的小事做起，在学校里做一个不打架、不骂人、爱护环境、爱护花草树木的好学生。在社会上做一个热爱祖国、保护自然、保护地球、保护动物、保护生态环境的小卫士。
保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都争做环保小卫士，在我们大家共同的努力下，让我们的家园更加美丽。让我们大家一起载歌载舞唱起来跳起来吧！
播放新疆音乐，结束课程。
（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）