语文七年级下册11 老王精品教学设计及反思

这是一份语文七年级下册11 老王精品教学设计及反思，共12页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，情景导入，学习目标，学习过程，育人目标等内容，欢迎下载使用。
整体感知课文的大概内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心意思。语文教学要注意“引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写能力的良好训练，培养学生的各种学习能力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素质。”
【教材分析】
语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。
【学情分析】
八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女，生活一帆风顺。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。因此，在教学中要把情感教育放在重要的位置。
七年级 语文 作业纸
编制人： 使用时间：
学习活动
教学指导与评价
【情景导入】
播放寒夜父子卖菜图片，情境导入。
导入语：同学们，如果有一天，你在回家的路上看到这样一幅画面，你会怎么做？（生回答）
著名作家杨绛先生在生活中也遇到了一位社会底层的劳动者，那就是人力车夫老王。作者却对他产生了惭愧的心理。这是为什么呢？他们之间究竟发生了怎样的故事？这节课我们一起来研读杨绛先生的经典散文《老王》。（板书）
【学习目标】
1．朗读课文，把握课文的内容，积累重点词语。
2．品读重点词句、筛选信息，体会老王和“我”的善良。（重点）
3．结合有关背景材料品析“老王临死前送鸡蛋和香油”的情节，理解“愧怍”的原因，感悟“平等与尊重”的主题思想。（难点）
【学习过程】
预习导学
1．给下列的加点字注音。
镶嵌（ ） 惶恐（ ） 塌败（ ）
滞笨（ ） 骷髅（ ） 绷（ ）
攥着（ ） 侮辱（ ） 伛（ ）
翳 （ ）
2．依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。
A．坍塌 B．塌败
（3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。
A．取缔 B．取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。
A.愧怍 B.惭愧
3．下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A和谐 别出新裁 谈笑风生 B风彩 扣人心弦 舍身取义
C陶冶 脍炙人口 出类拔萃 D真谛 呕心沥血 一愁莫展
4.请根据课文语境给下列词语一个合理的解释。
（1）伛：
（2）愧怍：
（3）滞笨：
5.《老王》的作者是 ，她的丈夫 是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《 》。
二、课内探究
探究一 抓住关键句子，把握文章内容
围绕“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话，解读课文。
“幸运的人”指谁？“不幸的人”指谁？
______________________________________________________________________________________________________
2.老王的不幸表现在哪些方面？请研读课文1——4段，结合相关语句谈谈。
（1）学生活动：自主研读，勾画批注。
（2）班内交流，老师点拨。
3.在作者和老王交往的过程中，哪些地方体现了老王的善良？请仔细研读课文，圈点批注，结合具体语句谈一谈。
（1）学生活动：自主研读，小组交流。
（2）班内交流，老师点拨。
探究二 抓住关键情节，体会文章主旨
这么善良的老王，为我们一家付出了这么多，我们一家对老王好不好呢？我为什么会愧疚呢？
学生活动：小组讨论，我为什么愧怍？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）最愧疚的事是“老王临死前送鸡蛋和香油”的情节。老王最后一次出现在杨绛面前的时候，他是这个样子的：
“老王直僵僵地镶嵌在门框里”“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
①请一位同学配乐朗诵，创设情境。（读前让学生准备一下）
②这段外貌描写中的哪个词语或句子令你感触最深？请你谈一谈你的感受。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
③集体配乐朗读一遍。
④老王在临死前病的连走路都困难的情况下为什么还要拖着直僵僵的身子来给我们送香油和鸡蛋？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑤老王说：“我不是要钱。”老王要的是什么？作者给他的是什么？（板书）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
探究三 拓展升华，陶冶情操。
在我们的周围，也有一些像老王一样生活艰难的人。当我们再次面对这样的画面的时候，你还会漠然地从他的身边走过吗？你能给予这位老人的仅仅只是物质上的帮助吗？你会怎么做？（展示老人卖唱图片）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
师生朗读2008年高考中一位上海考生的满分作文《他们》。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、当堂检测
1.文学常识填空。
《老王》的作者是________，她的丈夫是________，字________，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。
2. 指出下列语句中的错别字，并改正在后面的括号内。
（1）老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。（ ）
（2）每天清辰，老王抱着冰上三楼，带我们放入冰箱。（ ）
（3）我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。（ ）
3. 请概括文中老王的形象。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.学习了本文，你如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、自我反思
【育人目标】体会作者对普通人的关爱，学会同情、关爱弱者。
预习导学部分，可在自习课提前完成。
答案：
xiāng qiàn huáng tā zhì kū lóu bēng zuàn wǔ yǔ yì
2．（1）B （2）B （3）A （4）A
3．C
4（1）弯曲（腰、背）（2）惭愧（3）呆滞笨拙
5.杨绛 钱钟书 《围城》
教师要适时点拨、评价：
大家很细致，分别从老王的身世、职业、生活现状等方面读出老王是一个“不幸”的底层人民。这样一个不幸的人，他的品格怎样呢？（善良）（板书）
交流的过程中，老师相机补充相关背景资料，帮助学生理解课文，深入体会老王的善良。进而理解作者“幸运”的含义。
预设：老王要的是心灵上的抚慰，要的是亲情，要的是亲人的陪伴，要的是一份理解一份懂得，要的是精神上的平等与尊重。（板书）作者给他的是钱，是物质上的帮助，是同情与怜悯。（板书）作者并没有真正从心灵上去了解老王，关心老王。老王就这样孤独地走了。当作者明白这一切的时候，她感到了深深地愧怍。（板书）
教师评价与引导：
同学们，听了你们的回答，老师真的很感动。这份同情弱者、关爱弱者的人道主义的情怀是多么的可贵。这世间最美好、最动人的东西就是源自内心的善良和真情，让我们时时都记得，以善良体察善良！
结束语：同学们，让我们铭记今天的感动，让我们在未来的生活中，做得更好！
参考答案：
1．杨绛；钱钟书；默存；《围城》
2.（1）武（伍） 慌（惶） （2）辰（晨）带（代） （3）证（症）杆（肝）
3..老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、淳朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知恩必报的人。
4.示例：老王要的是心灵上的抚慰，要的是亲情，要的是亲人的陪伴，要的是一份理解一份懂得，要的是精神上的平等与尊重。（板书）作者给他的是钱，是物质上的帮助，是同情与怜悯。（板书）作者并没有真正从心灵上去了解老王，关心老王。老王就这样孤独地走了。当作者明白这一切的时候，她感到了深深地愧怍。
作业内容
作业指导与评价
（一）课内阅读理解（必做题）
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1．解释下列词语并为加点字注音。
（1）镶嵌（ ）：
（2）滞笨（ ）：
（3）愧怍（ ）：
2．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．为什么老王病危之际，还要给作者一家送香油和鸡蛋呢？
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5．从上文哪段可以看出作者一家曾经给予老王帮助？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．为什么想起老王就“总觉得心上不安”？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）课外阅读理解（选做题）
比钱更珍贵
老张拖着衰弱的身躯，独自去医院看病。
车站上，蜂拥的人群将他裹进了公共汽车，容不得站稳脚跟，后上车的人们又似潮水般涌来。老张抵挡不住人流的冲撞，被挤倒在一个坐着的宽肩膀的小伙子身上。
“喂，您站直点儿好不好？”小伙子他嚷了一嗓子，当看清他是个须发皆白的老人时，小伙子脸红了，赶紧站起来让座。老人一边坐下，一边连声道谢。小伙子好像从来没有这么回事，早和别人聊起天来了。
“喂，这月你迟到几次了？”一个围着粉色拉毛围巾的姑娘问。
“两次了，唉，我出来得挺早，可这汽车没准点儿呀。”宽肩膀的小伙子沮丧地回答。
“再迟到一次，奖金可就吹了。”
“今儿个我提前半个钟头就出来了。”
唉，又是奖金，又是钱。生活中，难道就没有比钱更珍贵的？老张眯缝着眼，细听着年轻人的聊天，又想起那桩惹人不痛快的事。
今天早晨，他感到胸口堵得慌，想让儿子陪他去医院看病。谁知儿媳妇绷着脸开了腔：“要请事假呀，那奖金可就没了。”他看不惯儿媳妇冰冷的脸，说了句“你就认得钱”。“没钱行吗？到商店买东西，欠一分钱也不卖。”儿媳妇嘟囔着，小两口竟自走了……正想到这里，仿佛有一团火烧灼着胸口，老张感到异常的气愤、憋闷和疼痛，“啊”了一声，就什么不知道了。
老张醒来一看：怎么四周一片雪白呀？宽肩膀的小伙子怎么还在自己身边呀？一个护士走过来，轻声对他说：“多亏您儿子把您及时送来，要不，真危险。他守候您两个钟头了，都快急坏了。”
儿子？老张苦笑地摇了摇了头。提起儿子，倒使他想起什么。
“你又迟到了吧？”老张感激地望着小伙子。“没关系，耽误的我能补回来。”小伙子憨厚地一笑。“可奖金补不回来罗！”老张从上衣兜里掏出一张崭新的百元人民币，手颤抖着递给小伙子，“太谢谢你了，我给你补发奖金吧。”
小伙子一愣，脸腾地涨了个通红：“我不是为了钱……您留着好好补养身体吧。”说罢，推开门撒腿走了。
望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红，他感到有一股暖流在心头涌动，自言自语地说：“生活中，有比钱更珍贵的！”
1．文中有两处使用了省略号，作用各不相同。第一处是________，第二处是________。
2．品味下列语句的作用：
（1）小伙子脸红了……
____________________________________________________________________________________________________________________________

（2）小伙子一愣，脸腾地涨了个通红。
____________________________________________________________________________________________________________________________
（3）望着小伙子匆匆离去的身影，老张眼圈一红……
____________________________________________________________________________________________________________________________
3．文中为什么不点出小伙子的姓名？
___________________________________________________________________________________________________________________________
4．本文记叙的顺序是________和________。
5．本文的标题是“比钱更珍贵”，请问比钱更珍贵的是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（一）
（1）镶嵌（xiāng）：这里指老王好像被嵌入门框中一样。
滞笨（zhì）：呆滞笨拙
（3）愧怍（kuì zuò）：惭愧。
2．不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的形态。
3．“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”突出了老王当时病情严重，样子怕人；也暗示出老王的不幸，关心他的太少了。
4．老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别于人世了。）
5．“我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：‘我不是要钱。，”“转身进屋”的动作，是老王比较熟悉的——进屋拿钱，所以他赶忙说：“我不要钱。”这里也暗示出，作者一家是经常资助老王的。
6．总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。
（二）1．情节的省略；说话中的停顿
2．（1）反映了小伙子无意冲撞老人后羞愧不安的心情。 （2）描绘出小伙子腼腆、不好意思的样子。 （3）体现出老张的感激、敬佩之情。
3．不写更显得自然可信，有助于表现小伙子做好事不张扬的品质。
4．顺叙 插叙。

5．比钱更珍贵的是人与人之间相互的关心和帮助。