人教部编版八年级下册时间的脚印授课课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印授课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了时间的脚印，学习目标，背景链接，赏析语言品味意味，总结归纳延伸拓展等内容，欢迎下载使用。
逝者如斯夫,不舍昼夜。——孔子 时间就是能力等等发展的地盘。——马克思 不教一日闲过。——齐白石 放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚 时间是衡量事业的标准。——培根 不守时间就是没有道德。——梅森
1.默读课文，筛选文章的主要信息，理清文章的说明顺序，理解文章阐述的事理。2.培养分析、推理和自主探究的能力与习惯。
本文《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。 它所谈的时间，本质上是一个地质学概念。作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。
请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。
走进文本，理清内容，体会内在逻辑
第1段：“时间一年一年地过去。” 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” 第13段：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。同学们能够根据前面内容的整理，说说本文的主体部分的逻辑关系吗？
示例1：例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。 示例2：课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程。是因为点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入宏观的视野中。 
示例3：岩石的运动规律是:被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。示例4：岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了的变化：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
文中有很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄是它们的共同特点。你能找出几句分析一下吗？
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……
碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
赏析下面的句子，说说这些词语在表达作者的意图上的作用？
1.时间是没有脚的。2.真的有“海枯石烂”的时候。3.当然我们也不能忘掉人的作用。
请根据你对全文内容的把握，补充完成下面内容。句式：时间的脚印，写出了___________。示例：时间的脚印写出了岩石的神奇。
时间的脚印写出了岩石的形成过程十分艰辛。
时间的脚印写出了岩石记录时间的方式很奇特。
时间的脚印写出了科学家对岩石的发现。
时间的脚印写出了岩石形成的趣味过程。
时间的脚印写出了研究岩石的意义。
请阅读第22到29段并分组讨论，说说岩石保存了哪些历史痕迹？它对人类有着怎样的意义？你从中得到了哪些启示？
①记录了地壳的活动；②记录了气候的变化；③记录了古代生物状况；④记录了地球历史的发展过程；⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。 意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》