初中语文人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬图片ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第五单元18 在长江源头各拉丹冬图片ppt课件，共58页。PPT课件主要包含了冰塔林，第一天，时空顺序，内容探究课文赏析，研读第一段，再读再品体察所感，感知全文理清线索，移步换景等内容，欢迎下载使用。
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容
1、学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点；2、加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义；3、感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
马丽华，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总编辑。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。
格拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为"高高尖尖之山峰"，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。 格拉丹东冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、地质条件最差、施工难度最大的区段。斜坡湿地广布，高地温、高含冰量冻土地段较长，冻胀、融沉作用强烈;安多以南分布有岛状 冻土和深季节冻土。冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。 格拉丹东峰周围自然景观奇特壮观。冬季，这里是冰雪的世界，山上山下，银装素裹，夏秋季节，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛开着五颜六色的野花，姹紫嫣红，草原上点缀着成群的牛羊。
黧黑（lí） 棱角（léng） 接踵而至（zhǒng）酝酿（yùn niàng） 砾石（lì） 虔诚（qián） 蠕动（rú） 眩晕（xuàn yùn） 豁然（huò）蜷卧（quán） 腈纶（jīng） 懈怠（xiè dài）敦实（dūn ） 蜿蜒（wān yán）熠熠烁烁（yì shuò） 演绎（yì）
解释词语。 (1)黧黑：形容黑。（2）砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。（3）皱褶：皱纹，指冰山上的波形纹。（4）虔诚：恭敬而有诚意。　　（5）恭顺：恭敬顺从。 （6）懈怠：松懈懒惰。（7）蜿蜒：(山脉河流道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
（8）接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来.（9）安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现指军队或其他团体建立临时驻地。（10）风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。（11）历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，过去的事情清清楚楚地重现在眼前。（12）川流不息：(行人车马等)像水流一样连续不断。（13）漫不经心：随随便便，不放在心上。（14）熠熠烁烁：闪烁的样子，形容闪光发亮。
第一部分（1-3）：交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。 第二部分（4-6）：介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。 第三部分（7—13）：写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。 第四部分（14—15）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。
1、本文主要使用什么手法来写景记事的？ 移步换景 "移步换景"是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
如柳宗元的《小石潭记》（小溪—小石潭—潭西南—潭四面）
2、那么作者一行人走过了哪些地方？试作梳理。
由此可见本文写作使用了空间顺序。除此外，文章还使用了时间 顺序，从 第二天可看出。
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
1、第1段是怎样介绍各拉丹冬的地貌特征？ ①西北阴坡尽是冰雪； ②东南阳坡变化多端。
2、“阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。”运用了什么修辞手法？有什么作用？（第1段）①比喻，把白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作身披白色披风的巨人；②拟人，赋予雪山以生命；③变化多端一词，写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
3、第1段“我”游览的是哪里？ 第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知游览的是东南阳坡。
4、第1段最后一句交代了什么？有什么作用？ ①交代了近年来为长江源头探险而壮烈牺牲的探险者有十多位； ②这一交代既写出了人类为探寻未知世界的英勇无畏的精神，也侧面交代了长江源头的环境极端恶劣和地势的极端凶险。
研读第二段第2段各拉丹东的季节和天气状况有什么不同？ 交代季节“隆冬将尽”，天气恶劣，这为下面摄制组遇到的重重困难埋下伏笔。
研读第三段1、第3段写安托师傅的表现有什么作用？ 用安托师傅的前后表现的对比显示出各拉丹东海拔的高度给人们的身体带来极大的不适。这也为作者的不幸埋下伏笔。
2、此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”运用了什么修辞手法？有什么作用？（第3段） 比喻，把手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛比作小震；把连夜高烧比作大震；把极轻极慢的动作动作比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件严酷。
研读第四段“我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。”从描写的角度分析其作用。（第4段） “行了跪拜大礼”，动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
研读第五段1、“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”赏析这句话。（第5段） “白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词赋予雪山以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
2、第5段中作者是从哪个角度观赏冰塔的？展现了冰塔林怎样的特点？运用了什么手法？ ①第5段中作者是从俯视的角度观赏冰塔的； ②作者从砾石堆上四面张望，写出了冰塔的“晶莹连绵” “平坦辽阔”的特点； ③作者在展现这一特点时，运用了对比手法，通过写人在冰谷里渺小的身影，对比写出了冰塔林的“辽阔”。
3、“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”赏析这句话（第5段）
①“眩晕”的意思是：“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服；②赞美造物主伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。
研读第六段1、第6段观赏的角度发生了什么变化？展现了冰塔林怎样的特点？ ①第6段是从近处，平视的角度进行观察的； ②展现了冰塔林高峻的特点。
2、作者是按照怎样的顺序描绘各拉丹冬雪山景物？从中感受到雪山怎样的特点？（5-6） ①远景：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。 ②近景：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。 ③感受：天地间浩浩苍苍，这一派奇美令人眩晕。
研读第七段 本文是怎样按照“我”的游踪为线索组织材料的？找出相关的词语。（3-7） ①时间的推移，地点的转换； ②草坝子--砾石堆--冰塔林--冰山--冰山脚下。
研读第十段第10段是从什么角度写冰塔林的？展现了它怎样的特点？ ①第10段是从听觉的角度写冰塔林的； ②展现了冰塔风大而且迅猛的特点。
研读第十一段1、第11段是从什么角度写冰塔林的？展现了它怎样的特点？采用了什么手法？ ①这一段是从更近处描写冰塔林的； ②展现出冰塔林熠熠生辉、光彩夺目的特点； ③描写时，运用了形象的比喻，把冰塔，冰柱等的状态比作长发披肩。
2、作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点？（10－11） ①触 觉：温暖 ②听 觉：写风，呼啸，川流不息，扫荡。 ③视 觉：冰体，挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的；垂挂冰的流苏，像长发披肩；熠熠烁烁，光彩夺目。 ④感 受：琼瑶仙境，这波纹是否就是年轮？
3、“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”赏析这句话（第11段）
①由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命； ②赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
4、作者两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么要两次写观看雪山的感受？（5-6,10-11） ①第1次是从低处观赏，第2次是从高处观赏，从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。 ②两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山的认识逐渐加深，对雪山的情感逐渐增强，在读者心中留下深刻印象。
研读第十二段作者是如何三次描写冰塔林的？ ①一写冰塔林，远望-平视：晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河；（5） ②二写冰塔林，近观-仰视：寻找冰的庄园冰的院落；（6） ③三写冰塔林，细看-俯视：贝壳、植物之类化石，古人类生活过的痕迹。（12）
2、如何理解“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就此长眠吧”中“我”的心态？ 各拉丹冬，给人一种从未有过的心灵震撼，有一种吸引力，在它面前，人浑然忘我。在这种忘我的精神境界中，作者感悟到生命是一种永恒，也是一种不朽，从而能坦然面对死亡。
研读第十四段1、第14段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？ ①描写了风声和坚冰之下的流水 。 ②一刻不停，开始演绎长江的故事。
2、“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”（14段）
①“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是长江的生命源头，开启了长江的生命之旅，开启了孕育生命，造福人类之旅； ②这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
总体思考：本文大量写游览过程中所遇的困难，有何作用？ 1、侧面表现格拉丹东环境的恶劣以及景观的独特； 2、表现游览者的坚强与乐观，使游览带上了苦难美和悲壮美的色彩； 3、作为暗线推动情节的发展。
作者在游览过程中见到了什么？又有何感受？
冰峰晶莹冰河辽阔 冰天浩茫
晶莹闪耀形态多样永恒之美凝聚历史
细致描写由眼前景联想历史感受永恒
1、的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。 运用了比喻的修辞手法，写阳光下雪山的洁白雄伟，突出了雪山峭拔挺立的形象。
2、海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活来也不免气喘吁吁。他说自己是海拔低些的聂荣县人，所以不很适应。我就更不在话下了。 用力大如牛的安托师傅在高原上“气喘吁吁”和“我”作对比，突出“我”对高原环境的不适应，为下文写“我”的境况做铺垫。
3、这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹东值得你历尽艰辛去走上一遭。 议论抒情。雄奇的高原雪山各拉丹东，在“我”的眼里，是一种力量，一种诱惑，更是一种希冀。它有一种很强的吸引力，令人神往。4、整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。 比喻。用人们熟悉的“庄园”“院落”来形容冰塔林的奇观，形象可感。
5、第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石堆上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。 “挪动”“爬行”“半卧”，用准确的动词表现冰河河面光滑难行。
1、　作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。 作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。 “鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境”这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
2、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？ 作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。
3、“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？ “眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
4、风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。”删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？ 删去后，不能表现大自然的风是亘古存在的，不能表现冰窟的历史悠久。
5、“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？ 作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前，引发人们思考生存和意义。
6、请找出在探索长江源头过程中，作者一行人感受的句子，读一读，品一品，说说你从中感觉出作者什么样的感情？ ①各拉丹东值得你历经艰辛去走上一遭。 ②这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 ③他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。 ④那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
担心影响心态，敬畏雪峰
感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼
以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索
写初见各拉丹东的景象。
详写第一天在不同地点所见的景象和感受。
略写第二天再次进入冰塔林的经过。