2020-2021学年5 小公鸡和小鸭子教学设计及反思

授课教师

授课学科

语文

授课时间

课题

小公鸡和小鸭子

学习目标

（核心问题）

认识“块、捉”等13个生字和提土旁；会写“他、河”等7个字。

正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、飞快地、偷偷地”等词语的意思。

教学策略

（目标）

知识准备

通过预习读准本课生字。

建构概念

通过小组合作，多种方式朗读，学会本课生字新词。

通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

通过小组合作探究，运用联系上下文的方法体会“吃得很欢、飞快地、偷偷地”等词语的意思。

应用体验

通过对比的方法，体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。按照自己的理解，试着把句子加上描述动作情状的词语，让句子更生动形象。

综合测评

通过各种方式加深对本课生字新词的记忆。

教学重难点

通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、飞快地、偷偷地”等词语的意思。

教学活动

教师行为

学生行为

活动一

课前谈话引入，激发兴趣

1、老师最近发现咱们班发什么了一些事情，这些事情让老师很高兴，也很感动。刘珍岐，你昨天在操场上玩的时候是不是摔倒了？后来呢？谁还愿意说一说你帮助小伙伴或者小伙伴帮助过你的一件事呢？

2、今天我们就来第五课，看看课文中的两个小伙伴发生了什么故事呢？

学生根据老师的提示，自由发言

活动二

检测预习情况

布置要求：

1、读课文，把生字在文中圈划出来。

2、把生字读给同桌听好吗？

1、     读课文，边读边把生字圈出来。

2、     同桌互读生字。

活动三

生词训练

1、谁愿意当小老师，上台上领着小伙伴们一起读？

声音响亮，站姿得体，关注同学。

2、大家一起读我听上去好像都不错，这样吧，我们来个比赛，等会我们一个小组一个小组的读，看哪个小组读得更好，好不好？小组内一个个的读，其他人要认真听，读得不好或不对的地方大家一起帮助改正。

1、     一名同学上台领读并评价。

2、     其他同学跟读并评价。

3、     组内分别读词语，组内互评

活动四

重点体会 “捉不到，不行，不信，不会”等词中“不”字的变调读法。

看来每个小组都不错啊，一时间我也分不出来胜负了。

看来我得加大比赛难度了。你们还敢挑战吗？

出示：捉不到，不行，不信，不会等词语。

出示：“不好、不是”

1、     读带“不”字的词语。

2、     体会“不”字的变调读法。

活动五

理解课文，重点了解通过联系上下文对“偷偷地、飞快地、吃得很欢、急得直哭”等词语短语的理解方法

1、看来同学们对字词掌握的还不错，下面我们就一起走进课文，来认识一下这对小伙伴好吗？

2、教师范读课文

3、示任务单：

（1）课文一共几个自然段？

（2）课文讲的是谁和谁的事？

（3）他们都干什么了呢？

4、捉虫子更厉害？

   小公鸡----吃得很欢

   小鸭子----急得直哭

   谁愿意上来表演一下？

5、谁游泳更厉害？

小鸭子----飞快地

小公鸡----偷偷地

谁愿意表演一下？

1、     学生读课文。

2、     谁愿意模仿老师的语气来读一下课文？

3、     学生单独读，其他同学评价。再读。

4、     小组合作读。

5、     读第三自然段对话。

6、     戴头饰表演对话。

7、     联系上下文理解“偷偷地、飞快地、吃得很欢、急得直哭”等词语短语的意思。

活动六

总结评价

1、你们对你们自己的表现还满意吗？你们觉得谁今天表现得好？

2、（出示要求会写的生字）这是本节课需要会写的字，你们想把它们写好吗？我们下节课一起来研究好吗？

学生评价