2022届高考议论文段落写作训练课件（20张PPT）

这是一份2022届高考议论文段落写作训练课件（20张PPT），共20页。PPT课件主要包含了观点+素材+分析，针对性，代表性，多样性，时代性等内容，欢迎下载使用。
作文：凤头猪肚豹尾潇洒开头，不知后续如何论述？想法很多，不知如何清晰表达？素材也有，不知如何用以证明？
1、认识议论文段落写作的意义2、了解议论文主体段落的基本结构3、掌握议论文主体段落的写作技巧
张志公：《要重视“段”的研究》
实际上，在语言表达中，段落是极关重要的。无论是说或者写，一串连贯的句子构成的一段话，是一篇讲话或一篇文章的组成部分。一段是一篇的具体而微。无论记叙什么事，描述什么人物景象，无论要说点什么道理，发点什么议论，都是一段一段的说，一段一段的写。一段说一个方面或者一层意思，需要说的几个方面都说到了，需要说的几个层次都说透彻了，这篇话或者这篇文章就完成了。一段说的既是一个方面或者一个层次，它就必须有个明确的中心，必须对这个中心加以充实，发挥，阐明，论证。这段话要有头有尾，需要数字的有数字，需要事例的有事例，需要根据的有根据，需要证明的有证明，麻雀虽小，五脏俱全。一句跟着一句的说，要合乎事理，合乎情理，合乎逻辑，合乎习惯，恰当得体，该说的都说到，没有重要遗漏，不必说的就不说，不枝蔓。孤立的一个句子有时候很难断定它语法上是否正确，修辞上是否妥贴。连贯的一段话，正误优劣以至趣味风格都显示清楚了。几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇，反之，连一段话都说不利落，一整篇就必然更加夹缠不清了。
议论文主体段落的基本结构
一段是一篇的具体而微。议论文三要素：论点，论据，论证段落的基本结构：观点，素材，分析
段落的观点要围绕文章的中心发散。纵向展开（是什么、为什么、怎么做，会怎样）递进展开（对个人、对他人、对社会）横向展开（选择其一，细化去写）对照展开（正反，对错，有无）*可组合使用注意：数量合适，逻辑清楚。
纵向展开（是什么、为什么、怎么做）《谈风度》①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采（是什么）；②有了风度，能受到别人的敬重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处（为什么）；③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的风度（怎么样）。
递进展开（对个人、对他人、对社会）《做一个有涵养的人》①内心有了涵养，自己就会充实、坦荡、快乐。②自己有了涵养，就受人尊重、信任、景仰。③人人都有了涵养，社会就会安定、健康、文明进步。
横向展开（选择其一，细化去写）①勇敢是富贵不能淫的品质；②勇敢是贫贱不能移的人格；③勇敢是威武不能屈的气节。①微笑是最美的符号，因为它能化解人们之间的矛盾。②微笑是最美的符号，因为它能激发人们前进的斗志。③微笑是最美的符号，因为它能给予人们人生的希望。①人要有意气，就要坚韧不屈，不畏风霜冷雨。②人要有意气，就要勇敢不惧，不怕牺牲挫折。③人要有意气，就要自信乐观，笑对人生坎坷。
对照展开（正反，对错，有无）①爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道；②爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。
苏轼一篇名为《人之惧虎》的文章中有这样两个故事：忠州一带多老虎。有一个妇人白天把两个小孩放在沙滩上，自己到水边去洗衣服。一只老虎突然从山上奔来，妇人慌忙沉到水里去躲避，两小孩却在沙滩上照样若无其事地戏耍。老虎久久地注视着他们，并用头去抵撞他们，希望他们产生恐惧感；但孩子们憨痴，竟不知道惊怪，老虎最后也就只好离去了。想来老虎吃人，必先加之以虎威，若碰到不害怕的人，它的威风也便没有地方去施展了。有人说老虎不吃喝醉酒的人，必定要坐在那里守候着，以等待他的醒来；不是等待他醒了酒，而是等待他惧怕自己。有个人夜里从外边回家来，看见一个动物蹲在家门口，认为是猪狗之类的东西，就用手杖去敲打它，那动物顿时吓得奔逃而去。当它跑到山下月光明亮的地方，醉汉才发现那动物是一只老虎呀!这个人不是有战胜老虎的本领，而是他的胆气压住了老虎。苏轼说，“使人之不惧，皆如婴儿醉人，与其未及知之时，则虎不敢食，无足怪者。”阅读材料，确定中心论点，并任选一种方式拟定分论点。
以“挫折中奋起”为题写一议论文。你会选择下列哪些事实论据？
第一组：下面两则事例你会选哪个？1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾，一生历经坎坷，多次身陷囹圄，妻离子散，长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神，创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。2.名臣杨震，有人半夜送礼，杨震严词予以拒绝。
第二组：下面两则材料哪一则说服力更强？1、邻居家有一个 10 岁的小男孩，遇到挫折不退缩，我为他顽强的精神所感动。2、被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，不能在挫折中奋起而自刎乌江。
第三组:下面三则材料同时用好不好？1.迁遭受宫刑，忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》。2.轼屡次遭贬，却能乐观面对，挫折中奋起，成就文学的大幸。3.雪芹家道中落，举家食粥、酒常赊，而留下举世名著《红楼梦》。
第四组：下列哪些事例更吸引你？1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚，并取得一番成就。2、司马迁忍受屈辱，在狱中完成史家之绝唱，名传千古。3、中国某科技公司在美国封锁打击之下奋力推进芯片开发。4、中大博士生因压力大跳楼自杀。
☆概括性；多类型组合（并列，正反）
在你刚刚拟定的作文框架中：任选一个分论点，和同学讨论，搜集尽可能多的素材。搜集完成后，根据针对性、代表性、多样性和时代性等原则，挑选2~3个最合适的。
分析是连接素材和观点的桥梁。误区：“观点+例子=议论文”缺乏“论证”意识，结构疏漏松垮
题目：《谈“伯乐”精神》论点：奖掖后来者，争当新时代的伯乐。材料：著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。
千里马常有，伯乐不常有。当代领导者应该学做伯乐、争做伯乐，为国家社会的发展多发现人才，多举荐人才。著名画家傅抱石先生，原来家里很穷，年过三十还在一个小学里替别人代课。他很爱画画，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去卖。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，徐悲鸿高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，他终于成为享誉中外的画家。
当代人应奖掖后来者，争当新时代的伯乐。千里马常有，伯乐不常有。这是对人才被埋没的感叹。一匹千里马，无缘驰骋疆场建功立业，一个人才被无端埋设，能不令人惋惜吗？著名画家傅抱石因穷困不得不卖画为生。有一次，一个偶然的机会，他的画被著名的国画大师徐悲鸿发现了，就像伯乐发现了千里马一样，徐悲鸿眼睛一亮拍案惊呼，高度地评价了傅抱石的绘画技巧。后来，徐悲鸿冒雨拜访了他，并且为他申请了留学经费，送他去日本留学深造，这只千里马终于找到了纵横驰骋的疆场，找到了建功立业大好时机。成为享誉中外的画家。如果没有徐悲鸿的慧眼识人，傅抱石也许就在穷困潦倒中埋没了满腔的才华。当代若能多一些这样的领导者，善于发现，乐于举荐，就能让我们的社会多一些人才。
分析的目的：用素材证明论点。如何做：因果分析、假设分析
观点+素材+分析——①因果分析
因果分析法即抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的分析方法。思路：结果→是因为 对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果溯因或由因求果，使内容逐步深化。因果分析法的作用： 透过现象看本质，揭示事物的因果关系，分析深刻，说服力强。标志性词语： “为什么……因为……” “正因为……所以……”“之所以……是因为……”
敬畏文字就要对文字持一种严肃、恭敬的态度。诗人王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字是王安石反复推敲、斟酌出来的。王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。一个“绿”字化静为动，不仅给人以色彩感，还给人以动态感。中国有王安石，俄国有托尔斯泰。《安娜·卡列尼娜》初发表时，托尔斯泰要求出版社将文稿交给自己校对，他常常将底稿修改得百孔千疮、不可辨识。然后叫妻子连夜誊抄，次晨，托尔斯泰又对誊抄稿重新涂改，如此反复几周或几月，才有可能定稿。有时稿子已发出了，他忽然想到还要改几个字，便打电报去吩咐报馆替他修改。不同时代，不同国家的两位巨匠，却对文字有着相同的敬畏。正是他们一丝不苟的态度，对文字无比的敬畏，才成就了流传千古的名篇著作。
观点+素材+分析——②假设分析
假设分析法即运用假设推理对所举的论据进行分析的方法。思路：反面假设→结果展示→正面强调好处：事例与析例正反映衬，对比中论点得到有力论证，说服力强。标志性词语：假如、如果、试想、倘若
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。再如《生命需要一盏灯》中的一段分析：理想之灯，引你走出低谷。华裔演讲家陈安之年轻时也曾迷路过，他从17岁到21岁，做过餐厅服务生、卖过净水器、电话卡等18项工作，21岁时，银行存款金额为零。在如此窘况之下，一个偶然的机会他被安东尼·罗宾的一本书，一堂课，再次点燃了心灯，从此树立了成为演讲家的理想，他坚信：“要跟成功者有同样的结果，就必须采取同样的行动”。他一路追随着安东尼·罗宾，最终成为了世界华人最优秀的成功学演讲家。倘若没有安东尼·罗宾如一盏明灯般带着他走完这条理想之路，恐怕陈安之也会在黑暗中“泯然众人矣”。
观察你刚刚拟定的分论点和搜集的素材：①思考素材能否证明你的观点？②尝试用运用因果分析或者假设分析的方法，将观点和素材整合成一个完整的段落。
议论文主体段落的基本结构观点+素材+分析