人教版 (PEP)五年级上册Unit 1 What's he like? Part B教案设计

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 1 What's he like? Part B教案设计，共8页。教案主要包含了教学背景分析，教学目标分析，教学重点，教学用具，教学过程等内容，欢迎下载使用。

整体设计思路、指导依据说明：
在整个的教学过程中我采用了听、 唱、说、演、写一系列的教学活动，具体设计为热身----复习----操练----巩固。本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。
1．通过多种学生喜欢的活动形式，在转变教师角色的同时，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生已有的知识储备，感知新的内容。课程一开始以师生同唱歌谣的形式，在歌谣中复习所学的描述人物形容词，同时激发孩子们学习的热情。 在知识新授的过程中，利用孩子们熟知的卡通人物和明星来揣摩语言，降低预设难度。
2.坚持“以学定教，顺学而导”的原则，将学生的自主学习和教师指导有机地结合起来，提高学生自主学习的质量。在阅读教学材料前，设置问题，让孩子们带着问题去快速阅读并完成表格的填写，使学生的阅读带有目的性，不盲目，提高阅读质量。在精讲阅读材料时，通过多PPT解决阅读难点,优秀的学生能快速度解决难点句子，而其他学生则可通过图片展示，句子讲解排除难点。
3.充分发挥评价的作用，通过多元化的评价，实现“以评促学”。 评价是英语课堂的重要组成部分,通过评价,使学生在学习过程中认识自我,增强学习的自信心.在这节课中,我把师评、生评和小组评融入到教学中,帮助学生有效地调控学习过程.如利用“great” “gd”“wnderful”和小贴纸等对学生进行即时评价,激发学生的兴趣,增强学习的自信心.。
4. 发挥合作学习的作用,使每个学生都能得到发展。“小组合作学习”是小学英语教学中的重要形式,它有利于培养学生的合作意识及创新能力,也是促进学生整体发展的一种有效的手段.在教学的过程中,我重视发挥合作学习的作用,如学生在学习新知过程中,以小组的自主合作学习、讨论的活动方式为主.学生在我布置的不同任务中进行小组交流、讨论,并在多次交流中学会取长补短,互相学习.这样,既能在发展每个学生的同时,也能发展学生的个体潜能。而在操练、巩固环节中,也以学生的小组合作为主,让学生以“机器人”的角色写一篇自我介绍, 从中体验"合作成功"的快乐.但对一些性格较为内向,基础薄弱的学生,及时调动组里成员与其互动交流,使其更好地参与活动。
二、教学背景分析：
1.教学内容分析：本课是第一单元的第三课时Read and Write 的内容。教材是在本单元第一二课时学习了描写人物外貌及性格的词汇后，为了提高学生的阅读及表达能力而设计的。Read and Write分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读四段描述机器人的文字，复习巩固能够本单元的核心词汇和句型，然后根据所读内容填表，第二部分是个性化的书写活动，学生自画机器人并用所学句型对机器人进行描述，提升自己的语言表达能力。
2.学生情况分析：随着年龄的增长,五年级的学生在心理上已产生了微妙的变化,由中年级的活泼好动逐渐过渡为安静乐思,不大喜欢表现自我.在英语基础知识上,学生从三年级开始学习本套教材,已有两年的学习经验和语言积累,具有一定的自主学习能力和语言综合运用能力。
三、教学目标分析
1.语言技能：
（1）能够在图片的帮助下读懂吴一凡的日记，完成读后的阅读检测任务。
（2）能够在PPT的帮助下，在语境中正确理解生词的含义。
（3）能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。
（4）能够在表格的协助下，以机器人的语气做自我介绍。
（5）能够“设计”一个机器人并写出描述其特征的三个句子。
2.能力目标：
（1）通过学习四会句型描述一个人或事物，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）在阅读学习的过程中，知晓同一词汇在不同语境中的意义不同。
四、教学重点、难点分析
1.教学重点
（1）能够在实际情景中正确运用所学句型。
（2） 能够根据要求，完成读后的阅读理解检测任务。
2.教学难点
(1) 帮助学生理解句型He can speak English and Chinese. He makes me finish my hmewrk. He is very helpful at hme.
（2）阅读完成后，以Rbt的语气做自我介绍，学生需要老师的适时引导。
五、教学用具
教师准备与本课时相关的课件、 “畅言”等教学软件。
六、教学过程
Step 1:warm-up
Let’s chant
打开课件第二张幻灯片，
师生共同吟唱：
Big big big, the cat is big.
Small small small, the muse is small.
Old ld ld , my grandfather is ld.
Tall tall tall, Ya Ming is tall.
Shrt shrt shrt , Pan Chang jiang is shrt.
Strng strng strng ,my PE teacher is strng.
【设计意图】：借助chant 活跃气氛,让学生不知不觉地接触句型Sb is ld/yung/strict… 自然衔接下一个环节。
Step2.Revisin. 打开第三张幻灯片展示本单元所学的重点句型。
Wh’s yur maths /Chinese /art….teacher?
Miss(未婚女士）…/Mr（男士）…/Ms(不知婚否的女士）
What’s she /he like?
She/ He is yung/ funny /...
Is she /he strict ?
Yes ,he/she is. / N , he/she isn’t.
打开第4到第11张幻灯片通过师生，生生互问互答的形式复习本单元的重点词汇及重点句型。
【设计意图】：复习旧知，营造英语氛围，为下一步的学习做好铺垫。
Step 3:Pre-reading
1.出示 11张幻灯片，教师对吴一凡的日记内容做简单介绍。
T: Tday I’ll intrduce a rbt t yu. His name is Rbin .
(2) 教师呈现以下表格
【设计意图】通过教师的阅读提示，吸引学生的注意力，使学生对阅读内容有直观的印象，不盲目。
Step 4:While-reading
Lk and describe.（看图片，初步了解日记中人物是一个Rbt）
【设计意图】 通过形象的课件抓住学生们的眼球，调动学习新知的欲望。
2.Fast reading.（带着以下7个问题快速阅读，划出文中自己不明白的地方，并填写表格）
Q1: Is the Rbt tall r shrt?
Q2: Is he strng r thin?
Q3: Is he ld r yung?
Q4: Is he hard-wrking?
Q5: Is he helpful at hme?
Q6: Is he strict?
Q7: Is he clever?
【设计意图】创设真实任务活动，让学生明确目标，带着问题去阅读，有助于学生快速理解材料的大意。
3.Analyze the Diary.
师生共同赏读日记，借助PPT第14---27页幻灯片，解决学生阅读中的难点句子和词汇。
Sept, 1st, Tuesday
I have a rbt! His name is Rbin. My grandpa made him!
Rbin is shrt but strng. He is really clever. He can speak Chinese and English.
He is hard-wrking. He is very helpful at hme.
He is strict, t. He makes me finish my hmewrk!
【设计意图】通过深入地讲解日记内容调动学生要说的欲望，为下面的教学做铺垫。
Step5: After-reading
1.通过以上的学习核对表格填写是否正确。
认真阅读表格，完成下面的小文章
Wu Yi fan has a ____.His name is______. Wu Yi fan’s grandpa made him. Rbin is _____but_______.He is really_____.He can speak_____and ______. He is ______. He is _____ at hme. Rbin is _______,t. He always makes Wu Yi fan finish his hmewrk. Wu Yi fan likes him very much.
3. Design a Rbt f yur wn and describe it.
______is _______.
______is _______.
______is _______.
【设计意图】通过阅读后的三个活动，使学生对本课时的内容有一个阶梯式的提升，从语言的输入到语言的输出。
Step 6：Summery
通过“填问题”“看图回答问题”“根据短文内容判断正误”三种形式巩固本并充实本课时的内容。
【设计意图】：每个课时的小结会使学生对本课的内容有一个完整的构图，思路清晰，记忆牢固。
Step 7.Hmewrk
拿自己家的全家福用英文描述自己的家人给爸爸妈妈或朋友听。
做同步练习的配套练习。
Step 7.教学评价设计:
I.评价内容：
请你根据自己的学习情况，“☆”出你能够完成的选项吧！
1.我能听，说，认读，写下面的单词：tall ( )
shrt（ ）strng（ ） thin( ) hard-wrking（ ）
clever（ ）strict( )
2.通过本节课的学习，我知道以下单词在语境中的意义：
（1）Onins can make me cry.
A． 使 ( ) B.制作( )
（2） I make a birthday card fr my mther n her birthday.
A． 使( ) B.制作( )
II.评价方法：
1.教师评价
在教学活动中,教师要关注到每个学生，对不同层次的学生有不同的要求，给予不同的评价。如：E:Excellent! G :Gd ! S:Super! G:Great! T:Try hard ！W: Wrk hard. 等。
学生自我评价和生生互相评价：
以上内容全部掌握并正确的得一个苹果标，只有一部分正确的得一片叶子，。
板书设计：
Unit 1 What’s he like ?
tall shrt strng thin strict
clever helpful hard-wrking
He can speak English and Chinese .
He makes me finish my hmewrk .
He’s very helpful at hme .
tall
strng
helpful
shrt
ld
strict
thin
Hard-wrking
clever
tall
strng
helpful
shrt
ld
strict
thin
Hard-wrking
clever
tall
×
strng
√
helpful
√
shrt
√
ld
×
strict
√
thin
×
Hard-wrking
√
clever
√