小学人教部编版9 那个星期天教课ppt课件

这是一份小学人教部编版9 那个星期天教课ppt课件，文件包含9那个星期天pptx、9那个星期天docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共33页， 欢迎下载使用。

【自传体小说】是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。半自传体小说并不完全是作者经历,虚构的成分比自传体小说还要多些，并且不一定要用第一人称描写。
史铁生（1951-2010年），中国作家、散文家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
第一组： 吓唬 惊惶 依偎 惆怅 咔嚓 缥缈
第二组：  翻箱倒柜  弯弓搭箭  拉帮结派拾遗补缺  拿腔作势  抬头挺胸
第三组： 明媚   耽搁   急遽  亲吻   
本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
依据表达要简洁的特点，第一段写成第二种写法行吗？
（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（2）那是一个星期天，我从早等到晚。
句（1）通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
随着时间推移的还有“我“的心情，依据表格给出的提纲自主完成。
整个上午“我”的心情变化
自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理所经历的变化。
“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”
表现出“我”满怀期待的心情
第三段出现了五个“等一会儿”，你觉得这五个“等一会儿”表示的意思一样？从中你感受到什么？
“我”所谓的“等一会儿”指的是时间很短，而母亲眼里的“等一会儿”对我而言却是漫长的
“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？
通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。
练笔：今年春节，新冠肺炎如恶魔一般闯入你我的生活里，夺去了我们中国人最隆重的节日——春节，我们不得不选择“宅”在家里，这段时间对我们来说有点难挨，让我们试着写一写，体现等待过程中的难耐。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是作者依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。
这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。
“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
这里写出了“我”在期望落空后的失望。
作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？
作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习
那个星期天（第二课时）
这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的.
“我”踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。“我”看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。“我”蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理
“我”坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
“我”蹲在她身边，看着她洗。“我”一声不吭，盼着。“我”想我再不离开半步，再不把觉睡过头。“我”想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过写“我”的心理活动，表现了“我”的焦急无奈。
“我”看着盆里的衣服和盆外的衣服，“我”看着太阳，看着光线，“我”一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，“我”感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，“我”一声不吭，忽然有点儿明白了。
A.让我们试着改变这段话的组成方式，变成一首诗。
我看着盆里的衣服，我看着盆外的衣服，我看着太阳，我看着光线，我一声不吭。我看着盆里揉动的衣服，我看着绽开的泡沫，我感觉到周围的光线，
渐渐地暗下去，渐渐地凉下去渐渐地沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
B.在诗一般的语言中，我们读出作者怅然失落，明显地感受到时间推移之慢且快，慢是因为时间被母亲用来做家务了，快是因为从我身边就这样悄无声息地溜走了，通过对周围衣服、太阳的描写，表现“我”的落寞。
C.这里有两个“一声不吭”，c意味着作者没有说一句话，可是他的内心真的如此平静吗？
练笔：假如你是作者，你心里会想些什么？再现当时复杂的内心。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
思考：交流之前所有的表达母亲都没有发声，为什么这里要写母亲的反应？你能从表达的角度说说作用何在？
侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。
请描写一次你在某一个特殊的、记忆深刻的日子里等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。
学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
（2）两篇文章的不同点是表达方式的不同，《匆匆》通过运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法表达对时光飞逝的惋惜和感叹。《那个星期天》则是一系列细致的动作、心理、环境描写来细腻再现当时作者情感的变化。这就是我们这节课最大的收获，希望大家学以致用。
（1）两篇文章在表达上的相同点是在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。
手法变化：动作描写——心理描写——侧面描写
心情变化：兴奋期待——焦急无奈——失望委屈
环境变化：阳光明媚——暗淡下去——逐渐消逝
不变：“我”细腻懂事   主动沟通