小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 Mr. Li was a teacher.教学ppt课件

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 Mr. Li was a teacher.教学ppt课件，文件包含Unit2第1课时pptx、Unit2第2课时pptx、Unit2第1课时doc、Unit2第2课时doc、第二模块同步检测题doc、M1U2mp3、M2U1mp3、M2U2mp3、M2WORDmp3等9份课件配套教学资源，其中PPT共50页， 欢迎下载使用。
Unit 2　Mr Li was a teacher.Period 1本课时为第二模块第二单元的第一课时，主要学习教材第11页的内容，课本定位于Unit 2 Activity 1、2。本单元是在第一单元的基础上让学生通过描述某人过去到现在的变化，熟练掌握一般过去时、现在进行时和一般现在时的用法。另外通过本课时的主课文情景——对李先生和陈海过去和现在做的事情进行对比描述，学习单词studied、hard，及句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”。知识目标1．能听、说、读、写单词studied。2．能够听、说、认读三会单词hard。3．能够运用句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”描述某人现阶段不做某事。4．复习并巩固句型“She/He/单个人名＋was a/an＋职业名词(＋过去的时间)．”“She/He＋动词过去式(＋其他)．”“主语＋be动词＋动词­ing形式(＋其他)．”。5．能够理解本课时的课文内容，并能模仿音频中的语音、语调朗读课文。能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力。2．能够积极参与课堂活动，与同伴进行交流，提高口语交际能力。情感目标1．教育学生珍惜时光，认真充实地过好每一天。2．培养学生对英语学习的兴趣。教学重难点掌握本课时重点词汇以及能够运用句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t＋动词原形(＋其他)．”描述某人现阶段不做某事。在学习新单词时，教师可以通过先展示与单词相关的图片引出新单词，来加深学生对单词的印象，然后提醒学生单词的词性与动词过去式的变化规则，让学生不仅能够记住单词，还能掌握其不同的使用方法；教师可以利用情景对话、活动和游戏等让学生操练句型，以此来突破教学重难点。教师：多媒体课件、与本课生词相关的图片和卡片。学生：自己某个家人以前的照片。Step 1：Warm­up1．师生问好，然后教师播放上一单元的歌谣，师生打着节拍进行说唱。2．结合上节课的重点内容进行自由对话。示例：T：What was your grandfather?S1：He was a policeman. ...通过说唱上一课时的歌谣和师生间的自由对话，不仅对旧知识进行了复习巩固，还营造了一种轻松快乐的学习氛围，拉近了师生之间的距离，让学生自然地进入到学习状态。Step 2：Presentation1．Activity 1·教材意图本部分主要对李伟的过去和现在进行对比描述，带领学生复习巩固句型“She/He＋动词过去式(＋其他)．”以及一般现在时的用法。·教学建议(1)师生通过问答的方式引入话题。示例：T：What subjects do you learn now?Ss：Chinese, maths, English ...T：What subjects did you learn when you were six years old?Ss：Art ...T: Do you want to know what subjects Li Wei learnt when he was six years old? Let’s go and see!(2)教师播放活动1的录音，学生认真听，理解韵句的大意。(3)教师再次播放录音，并在相应的地方停顿，然后邀请学生进行翻译，教师对翻译有误的地方进行指导和纠正。(4)教师第三次完整地播放录音，学生跟唱，然后让学生自由学唱、分小组唱、分男女生唱，最后邀请一部分学生进行展示。2．Activity 2·教材意图本部分主要是通过对李先生和陈海过去和现在做的事情进行对比描述，带领学习单词studied、hard，及句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”。·教学建议(1)教师播放活动2的录音，让学生整体感知课文内容，并让学生在听录音时圈出该部分的新单词和新句型。(2)学习单词。①教师出示一张表示“学习”的人物活动图片，并让学生描述图片中的人物正在做什么。学生可以用中文进行描述。然后教师板书单词studied，教读并讲解其用法。教师还可适当拓展与study动词过去式的变化规则相同的词，如worry(担心)。②教师展示hard的单词卡片，然后带领学生认读单词。教师提醒学生注意其拼写，要与其形近词card(卡片)、yard(庭院)相区分。③学习了两个单词的基本含义和用法后，教师可以让学生通过造句进一步掌握单词的用法。(3)教师让学生翻到教材第11页，浏览活动2的内容，然后再次播放活动2的录音，让学生听录音，并思考问题：What was Mr Li twenty years ago？What was Chen Hai twenty years ago？Does Mr Li work now? 教师请几名学生回答问题，然后教师公布答案：Mr Li was a teacher.Chen Hai was a pupil.No. Now Mr Li doesn’t work. 接着，教师引导学生归纳出句型“Now＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．”。教师讲解句型的用法，并让学生通过造句的方式对句型进行操练。(4)教师邀请学生翻译课文内容，对翻译有误的地方，教师进行纠正。(5)教师再次播放录音，学生跟读两遍，然后请部分学生进行朗读展示。Step 3：Practise活动——介绍家人教师将全班学生分成两人一组，让学生拿出自己事先带来的照片，运用本课时所学句型互相向对方介绍自己某位家人以前的职业，以及现阶段正在做的事情。然后教师邀请部分小组进行展示，对于内容描述丰富、句型运用正确的小组，教师给予适当的奖励。Step 4：Consolidation and extension1．反复朗读活动2的课文内容，并试着背熟。2．完成课时作业。Unit 2　Mr Li was a teacher.studied，hardNow＋she/he/单个人名＋doesn’t ＋动词原形(＋其他)．用所给单词的正确形式填空。1．Zhang Peng __was__(be) a singer three years ago.2．My father __studied__(study) hard when he was a student.3．Now Mary__doesn’t__(do) work, she retired(退休). 4．Mike__made__(make) a birthday card for his mum yesterday. 5．Jim is __reading__(read) an English book now. 本课时主要是对某个人过去与现在的情况进行对比描述。在授课过程中，教师通过情景展示、师生问答、句子翻译等方式带领学生学习新知识，练习新句型，激发了学生学习英语的兴趣。另外，本课时除了学习描述某人现阶段不做某事的句型外，也对一般过去时、一般现在时和现在进行时进行了对比学习。因此，教师在设计教学活动时，要理论联系实际。在本课时活动练习部分，教师让学生描述自己某位家人以前的职业，以及现阶段正在做的事情，能有效地对本课时的知识进行操练，让学生将所学知识与实际生活相结合，达到学以致用的目的。