外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 I'll be home at seven o'clock.课文内容课件ppt
展开Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
Period 1
本课时为第七模块第二单元的第一课时，主要学习教材第41页的内容，课本定位Unit 2 Activities 1、2。活动1通过大明由于起晚了而上学迟到的故事帮助学生学习本课时的部分生词，同时让学生初步了解一般将来时。活动2通过萨姆、埃米、斯玛特夫人与斯玛特先生之间的通话，帮助学生复习和巩固不同时间的表达方式，并且学习运用句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”描述某人将在几点回家。
知识目标
1．能听、说、读、写四会单词to、worry。
2．能够听、说、认读三会单词quarter。
3．能够运用句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”描述某人将在几点回家。
4．能够理解本课时的课文内容，能朗读课文并模仿音频中的语音、语调。
能力目标
培养学生从课文中提取细节信息的能力。
情感目标
1．帮助学生树立正确的时间观念。
2．通过活动和练习，让学生进一步掌握所学知识，养成良好的学习习惯。
教学重难点
1．掌握本课的词汇。
2．掌握句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”并能灵活运用。
在学习新单词时，教师可以借助课文语境以及图片导入新单词，以此来加深学生对单词的印象；教师带领学生归纳句型结构并讲解其用法，然后让学生熟读课文，结合具体语境加深对句型的理解，接着教师让学生通过角色扮演游戏反复操练句型，以此来突破教学重难点。
多媒体课件、表示心情的图片、钟表教具。
Step 1：Warmup
师生结合上节课的重点内容进行自由对话。
示例：
T：What does your father do?
S1：He is a policeman.
...
师生间的自由对话，不仅对旧知识进行了复习巩固，还营造了一种轻松快乐的学习氛围，拉近了师生之间的距离，让学生自然地进入学习状态中。
Step 2：Presentation
1．Activity 1
·教材意图
通过大明由于起晚了而上学迟到的故事，带领学生学习单词quarter、to，并初步了解一般将来时。
·教学建议
(1)教师播放音频，让学生熟悉文本内容，并圈出不认识的单词。
(2)教师提问：When did Daming get up？并引导学生浏览文本内容找出答案：A quarter to eight. 教师让学生观察教材左图上的钟表，猜测a quarter to eight表示的时间。随后，教师板书单词quarter、to，然后教读并讲解单词的用法。教师也可邀请学生说出a quarter to eight的同义表达，如：fifteen to eight、seven fortyfive。
(3)教师拿出钟表教具，将时针与分针拨到八点四十五、九点四十五等时间，然后与学生进行对话练习，反复操练单词quarter与to。
示例：
T：What time is it？(将指针拨到八点四十五的位置)
Ss：It’s a quarter to nine.
...
(4)教师让学生自由朗读课文，并尝试在语境中理解句子“I’ll be late.”的含义。随后，教师带领学生初步了解一般将来时的结构和用法。
(5)教师邀请一名学生翻译课文，并纠正其翻译有误的地方。
(6)教师再次播放录音，学生模仿其语音、语调进行跟读。
2．Activity 2
·教材意图
本部分通过萨姆、埃米、斯玛特夫人与斯玛特先生之间的通话，帮助学生学习单词worry和句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”。
·教学建议
(1)教师播放Activity 2的音频，让学生整体感知对话，并让学生在听音频时圈出该部分的新单词和新句型。
(2)教师出示一张表示“担忧”的表情图片，并让学生描述一下这个人的心情是怎样的。学生可以用中文进行描述。然后教师板书单词worry，教读并讲解其用法。
(3)教师再次播放Activity 2的录音，让学生仔细听录音，并思考问题：What time will Amy’s father be home？教师请一名学生回答问题，并判断其答案是否正确，若不正确，教师给出正确的答案。然后教师带领学生根据课文原文归纳出句型“主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．”并讲解其用法。接着，教师让学生两人一组，互相向对方介绍自己当天将在几点回家。
(4)教师带领学生理解并翻译课文。
(5)教师再次播放音频，学生跟读，并注意模仿其语音、语调。
Step 3：Practise
“角色扮演”游戏
教师将全班学生分为四人一组，分别扮演埃米、萨姆、斯玛特夫人和斯玛特先生，表演活动2的课文。教师邀请几组学生上台表演，并予以评价，然后全班学生一起选出表演得最好的一组，教师给予小奖励。
注意：学生在表演时不能只是简单地朗读出课文内容，而要注意角色的语音、语调特征并匹配相应的表情或肢体语言，还要根据语境准备适当的小道具，使得表演更加生动有趣。
Step 4：Consolidation and extension
1．反复听读活动2的对话，并试着背熟。
2．完成本课对应练习。
Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
quarter，to，worry
主语＋will be home at ＋具体钟点(＋其他)．
给下列句子选择正确的中文翻译。
( B )1．I’ll be late.
( D )2．It’s a quarter to seven.
( A )3．Don’t worry.
( E )4．I’ll be home at seven o’clock.
( C )5．I’m late and I’m tired.
A．不要担心。
B．我要迟到了。
C．我迟到了而且我很累。
D．现在是六点四十五分。
E．我要在七点到家。
在授课过程中，教师通过让学生对话、玩游戏等方式学习新知识，练习新句型，激发学生学习英语的兴趣。教师在单词的教授方面，应始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，这样使学生既巩固了单词，又熟悉了句型，为之后更深入的英语学习奠定基础。
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