人教部编版五年级下册22 手指图片课件ppt

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“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了二篇有趣而意味深长的文章——《手指》。
今天，让我们跟着作者一起看看我们的五根手指各有什么特点和作用。
默读全文，想一想：课文主要写了什么内容？
课文主要写了五根手指各自的姿态、作用和性格特点。
拇 弦 揿 搔 窈 窕 秽轧 拧 纽 仓 薄 庸 憎
朗读课文第1自然段，找出关键句。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
这篇课文内容就是围绕第 1 自然段的关键句展开的。
学习课文第 2 自然段
读第2自然段，作者是从哪几个方面介绍大拇指的？
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥……例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；……例如招呼人，都有其他四指上前点头，他只能呆呆的站在一旁；
作者是从姿态和作用两个方面介绍大拇指的。
哪几句话是写大拇指的姿态的，哪几句话是写大拇指的作用的？
前两句话是写大拇指的姿态的，后面的内容是写大拇指的作用的。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
从体形、构造等方面对大拇指进行刻画，写出了大拇指的姿态——形状不美。
你脑海中浮现出的大拇指的形象是怎样的？
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住：血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
作者围绕大拇指“最肯吃苦”列举了哪几种情况。
扶住琴身，抵住要喷出来的水，按住要流出来的血，顶住要翻倒的重东西，翻书页，揿电铃。
“死力抵住”拼命按住”“用劲顶住”这些词语，让你感受到了什么？
这三个词语让我们感受到用的力气大。
从作者列举的这几个事例中，你体会到了大拇指怎样的性格特点。
可以体会到大拇指吃苦而劳的性格特点。
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
作者是从哪些方面把大拇指不会讨巧写具体的？
作者通过“招呼人”和“给人搔痒”两件事把大拇指不会讨巧写具体了。
从这两件事又可以看出大拇指具有怎样的性格特点？
可看出大拇指不好大喜功的性格特点。
再读第 2 自然段，说一说：作者的语言给你什么感觉？
作者描写大拇指的外形是“身体矮而胖，头大而肥”，使得原本没有生命的大拇指变得就像生活中能够见到的人一样，让人感到亲切。
“死力抵住”拼命按住”用劲项住”这些词，营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就生动了起来。
“他只能呆呆站在一旁”，把大拇指无奈、失神发愣的样子写得活灵活现。
大拇指让你联想到了生活中的哪些人？
大拇指让我想到了社会上吃苦耐劳的普通劳动者，如清洁工，他们每天起草贪黑，清扫着街道上的垃圾，为我们带来干净、整洁的生活环境。
这些劳动者就像大拇指一样吃苦在前，享受在后，默默地为社会贡献着。
默读第3自然段，思考：第3自然段与第2自然段在内容上有什么相似之处？
这两个自然段都是从姿态、作用两方面具体展开的。
这两个自然段都是先写各自的姿态，再写各自的作用。
作者是怎么把食指写具体的呢？你觉得有趣在哪呢？先试着画出有关的句子，圈一圈关键词，再和同桌交流。
他的姿态可不如其他三指窃窕，都是直直落落的强硬的线条。
文中的“窈窕”是指如中指、无名指和小指那般曲线优美体态秀丽。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
从作者列举的事例中，可以体会到食指怎样的性格特点？
可以体会到食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、机敏能干。
食指让你联想到了生活中的哪些人？
食指让我会想到了正直忠诚的警察，他们肩负神圣的使命，心系万家灯火，不畏强暴与危险，用责任与担当维系着社会的稳定与百姓的安宁。
性格特点：吃苦耐劳、不好大喜功
性格特点：勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、机敏能干
上节课我们了解了拇指和食指的姿态、作用和性格特点，谁能简要地给大家介绍一下这两根手指？
大拇指吃苦耐劳、不好大喜功。
食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、机敏能干。
本节课我们继续来了解中指、无名指和小指的特点。
小组合作学习第 4~5 自然段
（1）自由读第 4-5 自然段，想一想：这三根手指各有怎样的姿态、作用和性格特点？找到相语句，并圈画出关键词。
（2）边读边思考：作者是如何把这三根手指的姿态、作用和性格特点写具体、写生动的？
请概括说说三根手指各自的姿态、作用和性格特点。
中指：姿态：曲线优美；作用：扶衬做事；性格特点：养尊处优。
无名指和小指：姿态：体态秀丽，样子可爱；作用：研脂粉，蘸药末，戴戒指，掏耳朵，抹鼻涕，演奏乐器，作兰花状；性格特点：能力薄弱，喜欢享乐。
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
作者是如何把这些姿态、作用和性格特点写具体、写出趣味来的。
关公姓关，名羽，字云长，生于160年，卒于219年，为今山西省运城市常平乡常平村人。相传，关公从幼年开始，便喜读《左氏春秋》等儒家经典，深明大义。年轻时，因打抱不平，杀死乡里恶霸而远走他乡。遇刘备、张飞后，与之结义，发誓辅佐刘备，匡扶汉室。此后多年，便跟随刘备灭董卓、破袁绍、战吕布、退曹操，屡建战功，实现了魏、蜀、吴三国鼎立的政权割据，后因大意失荆州而败走麦城，悲壮去世。蜀汉丞相诸葛亮评关公曰“绝伦逸群”。
关平（178年—220年），东汉末年名将关羽的亲生儿子。关羽率军攻打樊城时，孙权、吕蒙趁机背盟偷袭荆州，关羽后院起火只得从前线战场撤退。因为关羽的大本营江陵被东吴军攻占，关羽军中所有将士的全家老小都被东吴军控制，引发关羽军将士大溃散。关平与其父在撤退到麦城时中了东吴军埋伏一同被擒，最后一起被斩于临沮县。
周仓，字元福，是历史小说《三国演义》中的人物，在《山西通志》中也有记载，但是在三国志中无记载。其形象为身材高大、黑面虬髯的关西大汉，本是黄巾军出身，关羽千里寻兄之时请求跟随，自此对关羽忠心不二；在听说关羽兵败被杀后，周仓也自刎而死。在《三国演义》及此后的各种民间传说中，周仓均以关羽护卫的形象出现，在各地的关帝庙中，关羽神像的两侧也经常供奉周仓、关平（关羽之子）的神像。
对比人物的特征，想一想：这样比喻好在哪里？
这样写更加形象具体，也更有趣味。
这样写能更好的理解中指的特点和性格。
这样的比喻，既写出了中指高高的样子形似高大威武的关公，也表现出三根手指的关系神似关公与他身边两位形影不离的左膀右臂。寥寥几笔，那“曲线优美”“养尊处优”的中指形象就显得格外鲜活，富有趣味。
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
原指中国古代附 属于诸侯大国的小国
在文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
作者在这里夸张地写了无名指和小指的作用微不足道，联想到实际生活，让我们不由得会心一笑。
读第6自然段，说一说：作者对五根手指的态度是什么？
作者虽然觉得五根手指各不相同，但却没有爱憎之分。
作者写手指，实际上是想表达什么道理？
作者是想表达人们要是团结在一起才会有力量的道理。
五根手指的外形、作用各不相同，如果他们彼此孤立，便谁也不能很好地发挥作用；反之，如果他们团结一致， 成为一个拳头 ，那就变得很有力量。不仅手指要团结，人处在一个集体中，也要心往一处想、劲往一处使，只有这样，集体的力量才能不断壮大。
除了手指，我们的五官也同样具有不同特点，请仿照课文把事物当作人或其他事物来写的表达方法，从人的五官中选一个，写一段话。
我们的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五官各有什么特点和作用？
我们的眼睛可以帮助我们……
我们的嘴巴可以帮助我们……
如果把选定的五官之一当作人来写，要想好用第几人称来写；如果把选定的五官之一当作其他事物来写，要想清楚它们之间的相似之处。落笔时，要围绕一个中心意思来写，是称赞它还是嘲讽它；举例时，要围绕想表达的意思来写，不要随意举不相关的例子。
请同学们完成课后小练笔，完成后相互交流，分享练笔成果。
姿态：体态秀丽，样子可爱
性格特点：能力薄弱，喜欢享乐