2022届高中语文二轮复习 第三十六讲 作文审题立意 精品学案 （新高考）

这是一份2022届高中语文二轮复习 第三十六讲 作文审题立意 精品学案 （新高考），共6页。学案主要包含了知识梳理，好题实练，答案与解析，写作指导等内容，欢迎下载使用。
无论是命题作文还是任务驱动型作文都离不开材料，材料作文题所供材料有多种类型，如：事例类（时事新闻、故事、生活现象）、事理类（名言警句、经典论断、哲理诗）、社会现象（社会热点）类、寓言类、组合类、漫画（图片）类等。
材料作文审题原则：①整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节。否则很有可能出现偏题走题现象。②多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料。③筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则：a服从材料的整体；b观点可能比较新颖；c有话可说。
为了培养同学们审题立意的能力，提高考场作文得分，我们对材料作文审题立意的方法归纳如下：
一、提炼中心法（揣摩命题意图——可抓住材料中的褒贬词语）
这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
二、抓关键语句法（或抓住材料中的观点句）
即抓住所给材料中的关键语句，正确理解关键语句的含义。关键句常常有暗示材料中心的作用。关键语句要么是命题者或材料中的人物的评议性语句，要么是材料中反复出现的语句，要么是人与人或物与物之间的对话，要么是转折复句“但是”后面的分句。它往往是选择立意角度的突破口。
三、由果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原因。因此，分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
四、多角度立意法（对象切入法）
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，他们各自有不同的行为，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
五、寓意（诗意）解读法
所给材料如果是一则寓言故事或一首诗，那么审题立意的关键便是对所给寓言故事的寓意或诗歌的诗意能否正确解读。解读寓言故事的寓意或诗歌的诗意，既要立足文本，不脱离所给材料，又要善于联想和想象，由物及人或社会（意象的比喻义、象征义），由果及因，类比联想，联系自己的人生体验、思想情感、价值认知等，还要由表及里，透过现象去深入揭示事物的本质。同时，提倡个性化感悟，要敢于发别人所不敢发之“高见”。
六、辨明关系法
就多则材料类作文而言。多则材料之间的关系有：
1、相同型（同中有异、异中有同）
这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。
2、相反型
这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。若从反面材料立意，要对其中的人和事作出批评，从而提出正确的观点。一般情况下，反面材料是作为衬托正面材料而设计的。
3、相对型（互补性）
这种材料的特点是几则材料的话题相同，但内涵既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点（关联的），进而整合归纳出一个全面正确的观点来。
七、综合法
对材料进行审题时，往往会综合运用多种方法。不管用什么方法，在审题立意时都要整体理解材料内容，把握主要倾向，抓住主要矛盾，取其中心，不宜脱离主旨，选取最佳角度，才能避免偏离题意。
【好题实练】
基础务实
1．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）
在一个热闹非凡的广场上，一位老人用拖把沾水在水泥地上写字，龙飞凤舞。很多市民驻足观看，纷纷掏出手机拍照留念。有人感叹，这么好的字，很快就干了，看不见了，太可惜了，这也是一种文化，应该留下来给后人看看，不能说没就没了。老人却说，写字就是图开心，何必要留痕迹，让我把字留下来，反而写不好了，字迹干了我没有前面的压力，会写得更好。
请以“痕迹”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体不限。
巩固提升
2．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
张爱玲说：出名要趁早呀！来得太晚的话，快乐也不那么痛快。个人即使等得及，时代是仓促的，已经在破坏中，还有更大的破坏要来。
龙应台说：我，坐在斜阳浅照的石阶上……愿意等上一辈子时间，让这个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子，你慢慢来，慢慢来。
读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？结合上述材料，写一篇文章。
注意：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭套作。
素质拓展
3．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
一个国家、一个民族，亡国都不可怕，最可怕的是一个国家和民族自己的根本文化都亡了，这就沦为万劫不复、永远不会翻身的境地。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，对解决人类问题也有重要价值。要把优秀传统文化中具有当代价值、世界意义的文化精髓提炼出来、展示出来。
请结合材料内容及含意，面向本校（统称“中华中学”）同学，以学生会的名义写一篇倡议书，倡议大家“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案与解析】
1．【写作指导】
材料中有两类人：一是在水泥地上用拖把写字的老人，二是观看、拍照的市民。材料论述的话题是老人的字应不应该留下来。市民认为老人的字写得好，应该留下来，给后人看看。老人认为字不应该留下，一是因为写字图的是开心，不必留下痕迹；二是留下字会让自己有压力，反而写不好。市民和老人的说法都有道理，并且都集中在对“痕迹”的认识上。“痕迹”可以理解为事物存在的证据、文化传承的媒介、生命的轨迹或过程，也可以看作一种炫耀的资本、前事造成的压力等。考生只要在“痕迹”的寓意范围内立意都可以。
从肯定老人的角度分析，考生可以立意为“看淡结果，享受过程”。老人用水而非墨写字，就已经隐含了一种超凡的人生态度，即拒绝留下痕迹。过去的东西，不管是好的还是不好的，都不重要，要懂得享受书写带来的乐趣。如果老人如市民建议的那样，为了把字留下来而写字，就可能失去写字的精神享受。考生还可以立意为“抹去痕迹，放下包袱”。一个人总把前面已经取得的成果摆在自己面前并不是好事，这样会给自己带来巨大压力。因此要懂得忘记已有的成功，让自己一直处于重新开始的状态中，为新的成功不懈努力，如此才能赢得新生。
从肯定市民的角度分析，考生可以立意为“民族文化应该留下自己的根”。老人写字的目的固然纯粹，然而文化成果需要用一定的固态事物来呈现和传承。如果仅仅图自己愉悦而放弃对传统文化的留存，这是不负责任的表现，考生可以联系我国目前对非物质文化遗产大力保护的现状来谈自己的理解和看法，写出立意高远的文章。
2．【写作指导】
材料由观点截然相反的两段话构成，重点谈论在漫漫人生路上，应该快速成长趁早出名还是慢慢求索的话题。第一段借助张爱玲的话，强调出名要趁早的重要性；第二段则是借龙应台的话，表明成长不可操之过急，应坚信凝眸守望，终能静待花开。立意时，考生既可以单从前者的角度出发，强调出名要趁早；也可以单从后者的角度出发，着重说明成长需要等待，大器也能晚成；还可以找到两则材料的共同点，强调时光珍惜与人生追求。
参考立意：①时不我待，出名要趁早；②及早崭露头角，可铺就亮丽的人生底色；③欲速则不达，过早出名未必好；④大器亦能晚成。⑤生命有四季，不同季节各有风光。
3．【写作指导】
这是一道典型的创设情境＋任务驱动型材料作文，着重考查考生对中华优秀传统文化的认识和思考，引导当代中学生大力弘扬中华优秀传统文化，积极结合时代要求继承、创新、提炼、展示优秀传统文化精髓，做中华优秀传统文化的发扬者。试题的写作情境、写作对象、写作内容、写作体式都非常明确，审题难度不大，更注重对考生价值观的考查。
考生在审题立意时要综合材料内容，围绕“弘扬中华优秀传统文化，从我做起”这一主题展开，倡议中学生从“我”的角度出发，结合当前时代要求，继承、创新、挖掘优秀传统文化精髓，提炼当代价值，解决世界问题，并提出希望与建议。
参考立意：①弘扬中华优秀传统文化，从我做起；②继承传统文化，坚定文化自信；③弘扬中华优秀传统文化，彰显时代精神；④继承传统文化，提炼文化精髓；⑤继承、创新中华优秀传统文化；⑥在创新中传承文化；⑦新时代，传统文化焕发新活力；⑧弘扬优秀传统文化，你我同行。