小学美术湘美版五年级上册第12课 青花瓷教案

这是一份小学美术湘美版五年级上册第12课 青花瓷教案，共6页。教案主要包含了美术新课标教育理论指导，教学内容与教学方法，学情分析，教学目标，教学重点，教学准备，教学过程，教学评价设计等内容，欢迎下载使用。

一、美术新课标教育理论指导
五年级美术上册《青花瓷》一课属于“欣赏·评述”学习领域，新课标提出，“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。同时新课标指出美术学习不仅仅是一种应单纯的技能训练，而应视为一种文化学习，美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。同时教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。激发学生学习美术的兴趣。因此在《青花瓷》教学时重视创设文化情境，让学生感受传统青花瓷的悠久历史和文化积淀，同时还让学生知道了不同青花瓷的造型和寓意。
二、教学内容与教学方法
教学内容： 五年级美术上册 第12课《青花瓷》
教学方法：启发式谈话法、情景法、观察法、讲授法、欣赏法、练习法
三、学情分析
本课学习主体为小学五年级学生，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步的综合运用，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。
四、教学目标
1.知识与技能
了解青花瓷的历史和传统制作工艺，掌握青花瓷的色彩式样、纹饰主要特点，感受其典雅之美。
2.过程与方法
欣赏青花瓷，探索青花瓷色彩式样、纹饰等特点，尝试在纸盘上创作或仿画自己喜欢的青花纹饰。
3.情感态度与价值观
感受青花瓷的艺术魅力，增进学生对瓷器艺术的喜爱之情。
五、教学重点、难点。
重点：感受青花瓷的艺术魅力，了解青花瓷的色彩式样及传统纹饰特征。
难点：在纸盘上创作或仿画自己喜欢的青花纹饰。
六、教学准备
（学生）纸盘、水粉颜料（钴蓝）、勾线笔、国画毛笔。
（教师）课件、青花瓷实物、纸盘等。
七、教学过程：
八、教学评价设计
在本次教学活动中，对学生的评价采用随机评与重点评相结合，在教学过程中随机对学生进行多元化多形式的评价，在教学环节“评青花”中对学生重点评价，教师明确评价标准，采取学生自评、互评、教师评相结合。
九、设计特色简述
四十分钟是有限的，青花瓷这一教学内容，涉及面广，内容繁多，所以在教学设计时我针对四个内容进行教学，即青花瓷的历史和传统制作工艺以及青花瓷的色彩式样、纹饰，本课属于“欣赏 评述”学习领域，在教学中引导学生欣赏青花瓷的艺术特征，并通过绘制青花纹样的方式表达自己的感受。整个教学活动以欣赏青花瓷切入，从“识青花”“赏青花”“制青花”“绘青花”“评青花”五大环节入手，在教学环节设计中让学生先远观，后触摸，次而观赏，知制作，再绘制、会评价。在课前采取播放杂技表演《青花瓷》，激发学生的好奇心，调动气氛，同样采取视频的方式向学生介绍青花瓷，并为学生准备青花瓷实物，让学生真真切切地感受到青花瓷的魅力，激发学迫切了解青花瓷的渴望。在“赏青花”环节中，我选择了元、明、清三个不同时代的最具代表的青花瓷，并将欣赏和青花瓷的色彩式样及纹样特征穿插其中，让学生能在了解青花瓷艺术特征的同时欣赏了我国最具代表的青花瓷作品。在“绘青花”的教学环节中，我采用教师先出示范作，欣赏同龄人作品，再明确活动要求，最后再动手。在评价过程中，通过展示全班作业，设置有针对性奖项，从色彩、创意、构思、制作等方面引导学生自评互评，提高学生艺术鉴赏能力及口语表达能力在最后通过欣赏青花瓷在生活中运用的图例，增强学生对青花瓷的喜爱之情。
板书设计
色彩式样
青花瓷
纹 饰
设计青花展，绘有青花纹样的“青花”三个字居中，展字在下方，学生作品分布在左右两边，并以数字标记。
教学环节
教学策略
设计意图
教师活动
学生活动
课前播放杂技表演《青花瓷》（约4分钟）
播放杂技表演《青花瓷》
全班观看
课前学生已准备就绪的时间，给学生播放杂技表演《青花瓷》，通过观看激发学生的好奇心，调动气氛，让学生很快走入课堂。
一、情景导入
（约1分钟）
1.师引导：课前我们观看的杂技表演来自于2015年的春节联欢晚会，这一段表演可谓美轮美奂，同学们看出它的设计灵感来自于什么吗？
2.揭题板书
第11课《青花瓷》
生回答：青花瓷
通过课前观看的杂技表演，已经把学生带入青花瓷的世界，此环节主要采用谈话法，让学生了解中国青花瓷独特魅力。
识青花
（约2分钟）
教师播放青花瓷相关视频。
学生观看视频
本环节采用视频让学生了解青花瓷，相比教师述说更能吸引学生的注意力。
教学设计
教学策略
设计意图
教师活动
学生活动
三、赏青花
（约8分钟）
1.实物观赏
出示青花瓷实物，引导学生观察。适时提问。
2.探究色彩式样
展示图片小结青花瓷色彩式样
a.白地蓝花
b.蓝地白花
c.蓝白相间
3.细看纹饰
青花瓷的纹饰有哪些题材？
小结：山水人物、鱼虫花鸟、诗文书画等等主要是一些吉祥有寓意的。
元代《青花鬼谷子下山图罐》
明代《青花花果纹执壶》
清代《青花缠枝莲花纹瓶》
在欣赏中将主纹和辅纹的特征穿插其中。
学生观察把玩青花瓷实物，
a、看一看
b、摸一摸
c、说一说
根据教师出示的图片尝试总结青花瓷的式样
学生尝试小结判断青花瓷的题材，在教师的引导下欣赏青花瓷作品，了解青花瓷纹样特征。
通过观察青花瓷实物，比任何图片更能让学生真真切切地感受到青花瓷的魅力，激发学迫切了解青花瓷的渴望。在本环节中选择了元、明、清三个不同时代的最具代表的青花瓷，并将欣赏和青花瓷的色彩式样及纹样特征穿插其中，让学生能在了解青花瓷艺术特征的同时欣赏了我国最具代表的青花瓷作品。从而感受青花瓷的艺术魅力。
四、制青花
（约2分钟）
通过视频了解青花瓷的传统制作方法。
观看视频了解青花瓷的制作
采用视频的方式介绍，更能吸引学生学习的兴趣。
教学环节
教学策略
设计意图
教师活动
学生活动
五、绘青花
（约20分钟）
1.教师出示示范作品
2.欣赏同龄人作品
3.“青花”展向你征稿
提出活动要求
(1)选择你喜欢的色彩式样，创作或仿画一种纹饰为主纹，并搭配辅纹。
(2)用笔肯定，线条流畅，颜色有深浅变化。
学生尝试在纸盘上创作或仿画自己喜欢的青花纹饰。
教师巡视辅导，及时评价。
欣赏教师示范作品
欣赏同龄作品
明确要求
学生创作
再此环节中出示范作，并详细介绍，让学生在了解如何绘制的同时学会阐述自己的作品。在欣赏同龄人作品是将作品进行分类，适时讲解。为下一环节评青花做好铺垫。在学生创作时进行辅导，并及时评价，激发学生创造积极性。
评青花
（5分钟）
1.设置展评奖项，学生自荐或推荐相结合，并进行评价。
展评奖项：
a.最棒寓意青花瓷盘
b.最精美青花瓷盘
c.最佳色彩青花瓷盘
d.最佳创意青花瓷盘
2.教师总评
根据展评奖项学生自荐或推荐，并说说理由
通过展示全班作业，设置有针对性奖项，从构思、制作等方面引导学生评价，而不是片面的让学生评价哪幅作品最漂亮的方式，更好的培养学生的艺术鉴赏能力和口语表达能力。
课外
拓展
（2分钟）
欣赏青花瓷在生活中运用的图例。
教师引导学生课后继续研究青花瓷，进而增进学生对瓷器艺术的喜爱之情。
欣赏青花瓷在生活中运用的图例。进一步感受青花瓷的艺术魅力。
通过欣赏青花瓷在生活中运用的图例。让学生增强青花瓷的喜爱之情。