音乐四年级下册摇篮曲（杨存德曲）教案及反思

这是一份音乐四年级下册摇篮曲（杨存德曲）教案及反思，共5页。
1、通过学唱《摇篮曲》，感受6/8拍动荡摇晃的感觉和妈妈的爱。并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。
2、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理。
3、通过学习，帮助学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。
4、通过对比聆听同一首歌，感受用不同速度、力度，歌曲风格不同。
2学情分析
四年级的学生能听辩不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并能够体验音乐情绪的变化。本课通过聆听和学习两首摇篮曲，让学生对摇篮曲有一个初步的认识。尝试区分不同速度、力度表达同一首歌曲，给人的感受完全不同。
3重点难点
教学重点：
学会歌曲《摇篮曲》，准确演唱歌曲中音的时值与高低，体会真挚的母爱，用歌声表现“我”哄宝宝入睡时安静、细腻的心情。
教学难点：
在学会歌曲《摇篮曲》的基础上，对于摇篮曲这类歌曲的音乐情绪有更深的体会，并能发自内心地赞美妈妈，为妈妈歌唱。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】一、导入：
师：昨天老师看了一部电影，名字叫做《帝企鹅日记》，描绘了帝企鹅在南
极气候条件极度恶劣的情况下，靠着强大的意志力，为了繁衍而进行的艰苦旅程。这是影片中几个感人的镜头，你们看……（放课件）
师：听完了故事，你联想到了什么？
生：……
活动2【讲授】二、学唱歌曲《摇篮曲》
1、听歌曲录音
师：你可知道小时候，我们的妈妈也像企鹅妈妈一样，每天把你抱在怀里，
唱着摇篮曲哄你入睡。今天，我们就要来学唱这种摇篮曲，请同学们安静地聆听，用心感受。（放歌曲录音）
师：谁能说说你的感受呢？
生：……
师： 大家喜欢这首歌吗？
生：喜欢。
2、念歌词
师：老师也很喜欢,请同学们听我来第一段念歌词，找找哪个地方最能体现
妈妈的辛劳？（教师范读第一段歌词）
师：你们觉得哪个地方最能体现妈妈的辛劳？
生：我用手儿当摇篮……
师：是啊！妈妈真的好辛苦啊！那么，你们觉得我们应该用怎样的感情来读
这段歌词呢？
生：……（深情、感恩）
师：好，下面请同学们有感情地朗读这两段歌词。
生：……
3、学唱歌曲
（1）唱音阶
师：你们读得真有感情啊！看，妈妈为了哺育我们，付出了那么多，我
们的妈妈真的太伟大了！你们想把这首歌献给你们的妈妈吗？
生：想！
师：那我们一起来学唱这首歌吧！老师这里有一个音阶图，请同学们手指着
音符，跟琴来唱一唱。（课件，跟琴唱2——3遍。）
（2）难句学唱
师：看，这些音符们排着整齐的路队正向我们走来了（课件）。听，它们在
说些什么呢？（教师弹2—3遍）
3. │231 6. │6 5 1. │6 5 1. Ⅱ
① 生跟琴唱旋律。（2——3遍）
② 男女学生比赛，看谁学得快又好。
（3）感受6/8拍的节奏特点
① 掌握 565 3. │这一小节
师：老师想来考考大家，请同学们注意听老师唱565 3. │这个小节，5、6、5、3四个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
生：……
跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。
③ 掌握 565 3. │这一小节
师：下面，我要稍微加深一点难度，请同学们注意听老师唱6 5 1. │这个
小节， 6、5、1三个音老师分别唱了几拍？（教师边唱边拍手打节奏，2遍）
生：……
生跟着老师一起打打这个节奏，边打节奏边唱旋律。
师：同学们，你们发现了吗，（出示课件）在这首歌曲里
x 唱1拍
x 唱2拍
x . 唱3拍
师：其实啊，这就是我们这首歌曲旋律的特点。
（4）第二次聆听，四个“快快睡”的处理
师：让我们再来感受一下这首歌曲旋律的特点。听的时候，请同学们思考：歌曲最后两个“快快睡”和前面两个有什么不同？
生：……
师：速度变慢，力度减弱。为什么会有这样的变化？
生：……
师：同学们总结的真好！希望你们在演唱时也能这样唱。我们跟琴一起来唱一唱最后一句吧！
生跟琴唱最后一个乐句。（2-3遍）
（5）第三遍聆听，找出歌曲中相似的乐句
师：结束句同学们处理的很棒！我们再来听一遍这首歌曲，听的时候请你找出歌曲中相似的乐句。（课件，放歌曲）
生：第二、三乐句……
师：你们听得真仔细！我们一起来唱一唱这两句的歌谱吧！
第一遍师弹第二乐句歌谱，第二遍学生轻声跟唱；（唱2-3遍）
学唱第三乐句；
两句连起来唱；
加入歌词唱。
（6）完整演唱歌曲
师：你们的歌声让我感受到了浓浓爱意，让我们继续带着这种感觉完整地来唱唱这首歌。注意唱歌的姿势，要轻轻唱。
生跟琴完整演唱歌曲。
师：你们真聪明！这么快就会唱这首歌曲了，大家想想我们用什么样的声音、情绪演唱更好呢？
生：亲切、温柔、甜美……
师：同学们分析的真好！让我们带着这些情绪一起来试着把歌曲唱好吧！（放
伴奏）
生跟伴奏有感情的演唱歌曲
活动3【活动】三、了解音乐体裁——摇篮曲。
1、欣赏东北《摇篮曲》
师：刚刚我们学唱了一首汪玲、杨存德创作的摇篮曲，今天，老师还给大家
带来了另一首摇篮曲——东北的《摇篮曲》，一起来听一下吧！（放歌曲）
师：说说你对这首摇篮曲的感受。
生：……
2、了解音乐体裁——摇篮曲
师：摇篮曲不仅是这首歌曲的名字，它还是一种音乐体裁。（课件）摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温和、亲切、安宁的气氛。
师：这节课我们欣赏了两首《摇篮曲》，我相信同学们对摇篮曲已经有了一定的了解，对吗？
生：是。
师：那我就要考一考大家，请同学们给《摇篮曲》选择合适的词语。”（幻灯片出示词语选择）
3、对比聆听
师：同学们对摇篮曲的认识很准确，但今天老师还带来了另一个版本的摇篮曲，听听这首摇篮曲和我们刚才听的有什么不一样？（放音乐）
生：……（活泼、欢快）
师：是的，这首歌曲改变了速度和力度这两个音乐元素，呈现给我们的感觉就完全变样了。有时间的时候，同学们也可以尝试改编我们学过的歌曲，在下节课时展现给大家看。
活动4【导入】四、小结：
师：同学们，今天这节课我们学习了什么？
生：……
师：通过这节课的学习，我们感受到了妈妈对孩子深深的爱，体会到了妈妈对我们万般的呵护和照顾，老师希望大家通过今天的学习，放学回到家能为自己的父母做些力所能及的事。今天的课就到这里了，同学们，再见！