小学美术浙美版三年级下册5 生动的表情教案及反思

这是一份小学美术浙美版三年级下册5 生动的表情教案及反思，共4页。

教学目标：
1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。
2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
3、尝试不同表情的表现形式，丰富视觉和审美经验。
重点难点：
教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。
教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。
教学过程：
1、组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。
2、导入。
看一看：宝宝们做出不同表情五官的变化。
演一演：根据视频自己试着做出表情，并谈谈感受。
揭题——《生动的表情》。
3、感知引趣。
①展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生直观人物基本的面部表情。
②请三个同学上台表演哑剧，其他同学注意观察人物表情变化。
情景小故事：小A拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪大眼睛，歪着嘴巴，正要开骂，小A的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“我们不是参加了学校的家长会吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小A。小A目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不敢相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。
表演结束后，学生总结情景剧中共有几种表情：悲伤、愤怒、笑、惊讶
③引导观察人物的表情特征，课件展示人物不同表情面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。总结不同表情五官变化的口诀。
④你猜表情：
教师出示某个特定五官的图片，让学生猜一猜图中的人可能是什么表情，再和同桌互相做这个表情，更直观地观察不同表情五官的变化。然后教师在黑板上用简练的线条表现出不同表情的五官，让学生学习如何用线条表现生动的表情。
⑤出示夸张表情的表现手法、不同脸型和发型的图片，拓宽学生的创作思路，并将不同的眉、眼、鼻、口放在同一张脸上做对比，感受不同五官带来的变化。
⑥教师出示范画，并在黑板上示范绘画步骤。
⑦欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。
4、尝试探趣。
以两人为一组，把学生分成各个合作小组。
让学生依据自己的观察进行大胆自由的线描写生，叫一到两个学生到黑板上来进行创作。
教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。
创作结束后，先点评黑板上的学生作品，再请几个学生上台展示自己的作品，并模拟图中画的表情，让其他同学猜一猜是什么表情，再请学生进行自我评价。
5、评价延趣。
采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。
课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料，告诉学生还可以通过手工的方式拓展创作。
教学反思：
在课一开始，教师首先通过播放宝宝们模仿的Emji表情的视频，让学生们欣赏的时候开心地笑一笑，目的在于营造一个较为温馨活泼的课堂氛围，缓解课堂紧张气氛，使学生在轻松愉悦的气氛中上课，同时，微笑不仅改善了课堂气氛，而且和课题紧密结合，直达主题。在学生的笑声中，教师启发学生体会不同的表情，以此来引入情境的设置——情景小哑剧，学生们化身为哑剧演员，角色的变换能有效激发学生的学习兴趣，以便更好地投入到课堂教学中，让学生亲身去体验生活。在学生的自由表演中，他们不仅体会到了人类的心情的喜怒哀乐，同时感受到自己脸部产生的丰富表情，为绘画时的细节表现留下了清晰的直观感受。考虑到学生本身已经会画各种表情，所以本课用难度稍大的线描画的形式完表现，让学生体验线描画的魅力。自我评价目的在于让学生对自己的作品可以有正确的评价，找出本节课的优点和缺点，激励学生向上发展，培养正确的审美观念。
当然，在本课教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，值得反思和重视。比如要设置好自己的课堂教学环节，合理的把握好每个教学环节的时间分配。学生在自己动手操作和小组合作上所出现的一些疑点和困难由于时间关系没能一一进行解决。学生在实践活动中的情绪和兴趣还没有被充分调动和挖掘出来。课堂语言可以更加简练，少重复学生回答的答案。学生评价作品时，当学生指出作品的优、缺点时要及时的引导和深入等等这些问题都需要在日后的课堂教学中不断的改进。